设计色彩全套教案

1、色彩静物写生（教学设计）阳山中学 袁丽时间：2011.6.20 星期一 一、教材1、 本课内容的地位和作用：水粉画是色彩基础训练的主要画种。学好水粉画，既可以向油画和水彩画发展，又可以为装饰画等打下色彩造型基础。2、教学目标：了解色彩静物写生的思维、观察与表现步骤，表现方法和技巧，提高抓形能力3、教学重点：深入刻画阶段的主要任务4、教学难点：调整完成阶段的主要任务注重整体与局部的关系二、教法示范、引导、讨论三、学法学生欣赏、讨论、实践体验四：教具学具准备：课件、范画、绘画工具五、教学过程：（一）、复习回顾回顾调。

2、荆州职业技术学院课 程 教 案单 位 信息技术 系 动漫 教研室姓 名 朱 巍 课程名称 设计色彩 授课班级 X0904 2009 2010 学年 第 1 学期荆州职业技术学院设计色彩课程教案专业：动画设计 班级：X0904 教师：朱巍 授课时间：2009.8.31-20094教学课题 色彩的形成 学时 4教学目的1、 使学生初步了解色彩的基本理论知识，知道色彩的形成。2. 培养学生学习色彩课的兴趣。重点 了解色彩的基本理论知识，知道色彩的形成。教材分析 难点 了解色彩的基本理论知识，知道色彩的形成。教学方法讲授法、讨论法、演示法、实训法教学手段水粉颜料、水粉笔等。

3、 实训日期 实训项目 CAXA设计环境认识 实训目的 了解CAXA设计环境 并能初步完成简单零件设计 实训设备 计算机 考核标准 完成要求的零件设计 设计环境菜单 设计环境工具条 向导 目录 设计环境导航 主要设计环境窗口是指CAXA实体设计中实施绝大多数模型设计任务的窗口 除了提供模型设计工作区外 设计环境还可以通过各种方式由用户自定义 以通过其 设计环境属性 表来增强模型的外观 例如 您可以对。

4、首都师范大学附属丽泽中学体育与健康课田径必修 I杨 成 首都师范大学附属丽泽中学体育与健康课时计划2010-2011 学年度第一学期年 级：高一年级教 师：杨 成首都师范大学附属丽泽中学体育与健康课田径必修 I杨 成 首都师范大学附属丽泽中学体育与健康模块教学开设计划表必修 必选 选修 1 选修 2 学分 开课时段 开设教师田径 1 1、2跆拳道 1 1、2健 康 教育 专 题 0.2 1、2田径 1 3、4体操 1 3、4健 康 教育 专 题 0.2 3、4(男)篮球、武术、羽毛球-(3 选 2)(女)排球、跳绳、健美操-(3 选 2)2 5、6健 康 教育 专 题 0.15 5、6(男)排球、跳绳。

5、春雨的色彩教案设计二、教材分析春雨的色彩是人教版小学语文一年级下册第一单元第二课精读课文。这篇课文语言优美，画面丰富多彩，充满童真童趣，它以拟人的手法让学生感悟春雨给大地带来的变化。春雨贵如油，这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹；春雨如丝，丝丝细雨像春姑娘身上的薄纱，随风舞动；春雨柔似水，春雨像乳汁样哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨美如画，不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。三、学习目标1、认识“线、论 ”等 11 个生。

6、 教 师 教 案课程名称 居室空间的色彩运用 应试教师 课程名称 居住空间的色彩运用 教案编写时间 2010-6-23 应试教师 使用教材 居住空间设计教学方法 讲授法 课程教学时数 20 分钟章节名称 第二章 居住空间设计原理第三节 居住空间的色彩运用【教学目标】1.了解色彩对人的心理和生理的影响2.了解居室色彩的配置的基本要求和原则3.掌握居室色彩运用的方法。【教学重点】1. 色彩配置的基本要求。2. 色彩配置的原理。【教学难点】在居室空间色彩设计的过程中灵活的运用色彩配置的原理。【教学内容及过程】一、新课导入上节课我们学习了居住空。

7、1池州学院20102011 学年度第一学期课程教学进度表课程名称 设计素描与色彩 授课教师 傅绪鹏计划学时 36 周学时 2 起止周 4系别 专业 班级 人数 说明信息传媒系 广告学（1） 10 43 每周五1、2 节信息传媒系 广告学（2） 10 42 每周三1、2 节授课对象教材名称及版本 设计素描 高等教育出版社 设计色彩 高等教育出版社实践教学安排 随堂作业辅导课安排 随堂辅导2周次 起止日期 教学内容（篇目与章节） 备注12345 10.8第一章 具象表现精微素描 （静物素描）6 10.15 质感表现（一）7 10.22 质感表现（二）8 10.29 第二章 意象传达 平面意象（一。

8、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：中学 2，学科：物理3，课时：14，学生课前准备：、预习课文光的色彩 颜色、完成导学案中的预习题二、教学课题本节设计的主导思想是重现实验探究过程，重视体现“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念，发挥学生的主体作用，让学生积极参与探究活动。1、通过学生自主探究得出光的色散、色光的混合与颜色之谜的规律，让学生体验科学探究的过程，进一步深化学生对这些规律的认识。2、学生通过对比、阅读、观察等方法了解光源及其分类和光具有能量光。

9、武 汉 软 件 工 程 职 业 学 院 教 案 (理 论 教 学 首 页 )章节名称 第 一 章 色彩的基础知识授课时数 4 课时授课时间 2010.12.7授课安排 授课方法 讲授法、举例法授课教具 课件、范图等教学目的了解色彩基本理论，水粉画颜料、工具性能的知识。熟悉静物、色彩归纳写生的基本原理和技法。掌握正确的观察方法，敏锐的感受能力和较熟练的色彩造型能力，具有色彩归纳能力。掌握所学的色彩知识和技法，具有应用于专业设计的实践能力。教学重点 了解色彩的来源、分类与色彩的三要素等知识。教学难点 色彩的对比与调和知识。 教材分析本课程特。

10、苏州大学艺术学院艺术设计系教 案课 程 名 称 字 体 设 计 授 课 班 级教 师 姓 名 授 课 日 期授 课 形 式 讲 授 （ ） 、 实 验 /实 训 （ ） 、 习 题 （ ） 、 其 它 （ ）授课章节或项目名称（含课程实验、实训） 字体设计简述（一）任 务 目 标掌握最初的字体设计法则1.1 字体设计首先需遵循简洁法则法则 1 改变笔画结构设置简洁字体法则 2 结合点、线、面打造优美的字体法则 3 把握字体间的逻辑关系重 点 难 点 改变笔画结构设置简洁字体结合点、线、面打造优美的字体更 新 内 容 新课课 外 作 业教 学 后 记苏州大学艺术学院艺术。

11、课程：版式设计系 院：美术系教师姓名：授课班级：09 级 5 班时间：2010.112010.12版式设计课程教学大纲一、课程编码及课程名称课程编码：301101612课程名称：版式设计 英文名称：Format design二、学时、学分及适用专业总学时数：64 学时 学分：3 分 适用专业：艺术设计专业（本科）三、课程教学目标版式设计课程是艺术设计专业的一门重要的课程，它的主要任务通过学习使学生掌握文字的韵律美感及书写规律；培养学生和训练学生快速设计和书写能力。使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，版式设计表现内容与形式关系、设计要素及构成规律。

12、设计色彩教学教案第一章 概述1. 设计色彩的定义從古代的遺蹟中我們可以發現，人類從很早以前就有色彩的運用，即使到了今日，色彩仍與我們息息相關。雖然色彩的運用可以追溯到 20 萬年前，但在歷史上，希臘是最先將色彩問題提出討論的。希臘的四原色論將火 ( 白色 ) 、水 ( 黑色 ) 、空氣 ( 紅色 ) 、土 ( 綠或黃色 ) 認定為色彩基本的四元素，此時對色彩之研究僅限於哲學性。真正對色彩的研究，是 直到 1666 年牛頓經由三稜鏡得知了光譜，才邁入色彩科學的新紀元。 色彩是經由光線刺激眼睛所產生的視覺現象，沒有光線就沒有色彩。光照射在。

13、色彩基础知识,主讲人：,不同材料,不同配件,世界上客观万物的存在，都具有各自的形状与色彩特征，没有色彩的物体一般是不存在的。 那么这些色彩究竟是怎样产生的呢？ 色的来源（物理光学研究表明）是光和人的正常视觉系统综合反应的结果。没有光就没有色彩没有人的健康的视学系统，也就无法感觉到色彩。 黑暗中，我们什么色彩都看不到，什么色彩也分辨不清，其原因是因为缺少投照的光也就无法感觉到色彩这也是色彩的物理学现象。 物理学家（光学者）的研究说明，光是一种电磁波的幅射，人的视觉只能感知电磁波中很少一部分，称之为可见光。。

14、设 计 色 彩教学目的：a) 从对自然色彩现象的观察和对色彩基本规律的研究入手，使学生树立正确的观察色彩、认识色彩、发现和运用色彩的基本观念和方法。b) 通过画面色彩构图的训练、提高对于画面色彩的组织能力。逐步掌握具有个性化的色彩表现能力。C）通过色彩创意训练，提高对色彩心理、审美的认识，能用色彩表达想法、意境，传达信息教学任务：a) 在对色彩学基本原理的理解和分析的基础上，掌握正确地观察色彩、认识色彩和运用色彩的观念和方法。b) 在对色彩对比和调和规律的研究中，培养发现色彩、组织色彩和把握画面色彩构成的能力。。

15、 服装色彩设计教案 第二单元 3 第八章服装流行色 服装色彩设计教案 实训练习课题 服装色彩设计教案 教学内容 第一节流行色的概念与规律一 流行色的概念二 流行色的变化规律 周期性 延续性 传播模式1 自上而下的 滴流式2 平行流向的 模流。

16、设计色彩教学教案第一章 概述1. 设计色彩的定义從古代的遺蹟中我們可以發現，人類從很早以前就有色彩的運用，即使到了今日，色彩仍與我們息息相關。雖然色彩的運用可以追溯到 20 萬年前，但在歷史上，希臘是最先將色彩問題提出討論的。希臘的四原色論將火 ( 白色 ) 、水 ( 黑色 ) 、空氣 ( 紅色 ) 、土 ( 綠或黃色 ) 認定為色彩基本的四元素，此時對色彩之研究僅限於哲學性。真正對色彩的研究，是 直到 1666 年牛頓經由三稜鏡得知了光譜，才邁入色彩科學的新紀元。 色彩是經由光線刺激眼睛所產生的視覺現象，沒有光線就沒有色彩。光照射在。

17、设计色彩教学教案第一章 概述1. 设计色彩的定义從古代的遺蹟中我們可以發現，人類從很早以前就有色彩的運用，即使到了今日，色彩仍與我們息息相關。雖然色彩的運用可以追溯到 20 萬年前，但在歷史上，希臘是最先將色彩問題提出討論的。希臘的四原色論將火 ( 白色 ) 、水 ( 黑色 ) 、空氣 ( 紅色 ) 、土 ( 綠或黃色 ) 認定為色彩基本的四元素，此時對色彩之研究僅限於哲學性。真正對色彩的研究，是 直到 1666 年牛頓經由三稜鏡得知了光譜，才邁入色彩科學的新紀元。 色彩是經由光線刺激眼睛所產生的視覺現象，沒有光線就沒有色彩。光照射在。

18、- 1 -内 容：第一章 设计色彩的基础知识教学目的：要求学生正确理解色彩的概念；掌握色彩类型；了解色彩的作用。通过案例学习，培养学生思维能力、分析 问题能力，提高学生理论水平。教学重点、难点：色光混合的结果增强色彩的明度，颜料混合的结果减弱明度。教学方法：讲授法结合案例分析法、渗透教学法、读书指导法、 练习法参考书目与资料：邱蔚丽,高小伟,龚世俊.设计色彩快速表现.上海:上海人民美 术出版社,2006陈嘉全.设计色彩基础. 上海:上海人民美术出版社,2006(英)加文安布 罗斯,保罗哈里斯.国际平面设计基础教程色彩设计.北京: 。