上海市建平实验学校

1、基线调研培训一,提纲,调研意义与目的,1,调研问卷内容说明,2,调研操作办法,3,调研平台使用说明,4,调研结果分析,5,对学校：借此把握自身发展状况，制定出切实可行的工作计划；对区县：统计分析揭示学校分层特点，便以分类指导应用推进工作；对市级：可在宏观上对数据汇总和积累，便于对整个上海市农村中小学信息化应用推进工作进程的把控。,调研意义,调研目的一,上海市农村学校教育信息化推进的基本状态描述清楚（平均状态和学校分布情况，划分主要分布区段学校信息化发展阶段特点）,全市农村学校信息化硬件设施、软件系统和教学资源建设现。

2、课外阅读,上海市实验学校 顾桂萍,一、什么是课外阅读？,课：1、指教师在单位时间内，以限定分量的教材，进行教学活动。2、指一门或者一类课程。课外：时间是课堂教学活动之外的学习。实际上，课外阅读就是各种独立自由阅读。从时间看，只要在课外就行；从内容看，课外阅读是一个广阔无比，奇妙非凡的世界，上至天文，下至地理，从远方到未来，从国外到国内，任你纵横。,二、课外阅读的作用：,读书足以怡情，足以博采，足以长才。（培根）,1、丰富拓展课程学习。2、减轻心灵压力。 3、补偿精神缺失。 4、满足心灵享受。5、找到感情的共鸣。。

3、上海市实验学校“上海市文明单位”创建规划,2009.92010.10,创建目标,创建意义,2009年是上海市实验学校创建上海市文明单位工作的起步年,也是继学校创建上海市实验性、示范性高中成功后，制定新三年发展规划，加快发展、寻求生机、不断提升学校内在实力的关键一年。 按照上海市普教系统文明单位（和谐校园）测评指标，学校在创建工作中要紧紧围绕“坚持教育实验”与“坚持科学发展”两大主题，深化教育改革。

4、上海市建平實驗學校(小學) 五天駐校交流學習 5-4-2010至9-4-2010,小組總結報告 組員：余玉萍、李靜美何嘉敏、譚秋儀,這次上海的交流活動，我們參與了三場講座、觀了八節課，其中一節課是到上海市洋涇菊園實驗學校，觀看一班國際班同學的上課情況。這班學生來自不同的國家，普通話並非他們的母語，學習普通話的日子亦不長，情況與香港的學生相似。我們還有機會走進教室跟當地學生玩遊戲，互相交流。,我們的行程,(一)譚淑雲老師開班講座,學、化、創教學安排學是一種模仿化把別人的東西內化，經過積極實踐後去 粗存精創根據自己的特點，創造。

5、上海市实验学校“上海市文明单位”创建规划,2009.92010.10,创建目标,创建意义,2009年是上海市实验学校创建上海市文明单位工作的起步年,也是继学校创建上海市实验性、示范性高中成功后，制定新三年发展规划，加快发展、寻求生机、不断提升学校内在实力的关键一年。 按照上海市普教系统文明单位（和谐校园）测评指标，学校在创建工作中要紧紧围绕“坚持教育实验”与“坚持科学发展”两大主题，深化教育改革，提高办学质量，打造实验团队，建设和谐校园，通过上海市文明单位创建工作，使学校发展迈上新的台阶。,指导思想,认真贯彻落实邓小平。

6、上海市建平實驗學校,五天駐校學習活動,2008年3月23日至3月27日,中文教學(普通話為授課語言)專業文憑課程(2007),我們的行程,我們的行程,專題報告座談交流,(一)李振村開班報告小學語文教學漫談,語文人文性，工具性合一 識字、閱讀最基本在識字、閱讀的過程中感受語言文字的美(人文性) 啟發學生學會用詩的眼光上感受生活上的美好 字詞句段(工具性)，感受不到美融合在美，情感之中,(一)激發興趣前提 1.看圖識字形象化(圖畫與文字要有相似點) 2.編兒歌/故事識字法，例如春 三人日上走，一同去春遊奏 三人天上走，一同去演奏(學生自創)問 想進門。

7、 上海市建平实验学校荣誉汇总 2006年度 学校 含班组 2006年度荣誉 序 号 荣誉称号 获得日期 颁发机构 1 上海市安全文明学校 2006 2 上海市教委 2 市级语言文字规范化示范校 2006 12 上海市教育评估院 3 上海市体育传统学校 2006 12 上海市教委 上海市体育局 4 上海市青少年篮球项目突出贡献学校 2006 12 上海市体育局 学校2006年度新开题或在研的课题研究。

8、上海市建平实验 康佩君,关注细节 赢得成功,班级管理,班级管理 关注细节 赢得成功,细节决定成败,1、细节的背景,1、偷车实验2、破窗理论3、中国快餐4、沃尔玛服务原则,班级管理 关注细节 赢得成功,二、细节的感悟,1、见微识主从细节认识学生,关注学生的每一个细节：第一次有同学迟到，第一次有同学讲小话，第一次有同学不做作业从这些细节中观察和引导，认识学生，及早寻找对策，纠正他们的行为。,一个班主任把一个班级带了一二年之后，这个班级的班风，甚至学生的某些性格特征、行为方式往往与班主任自身的特点非常相似。一个不求上进、思。

9、上海市建平實驗學校,五天駐校學習活動,2008年3月23日至3月27日,中文教學(普通話為授課語言)專業文憑課程(2007),我們的行程,我們的行程,專題報告座談交流,(一)李振村開班報告小學語文教學漫談,語文人文性，工具性合一識字、閱讀最基本在識字、閱讀的過程中感受語言文字的美(人文性)啟發學生學會用詩的眼光上感受生活上的美好字詞句段(工具性)，感受不到美融合在美，情感之中,(一)激發興趣前提1.看圖識字形象化(圖畫與文字要有相似點)2.編兒歌/故事識字法，例如 春 三人日上走，一同去春遊 奏 三人天上走，一同去演奏(學生自創) 問 想進門，。