山东专用北师大版九年级语文下册乡愁诗两首教案

1、相关课程标准】“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
”【教学目标】1、背诵这两首诗。
2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
3、学会通过反复诵读、联想想象去炼字炼句、体味诗境，感悟诗情。
4、批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”的教育。
【课时】1 课时【评价任务】1、两首诗歌的大意是什么？2、两首诗歌各表达了作者怎样的思想感情？3、 “醉” 、 “蒸” 、 “撼”等的表达效果如何？4、赏析诗歌的意境美。
【教学过程】一、创设情景、导入新课：面对洞庭湖水的奇丽风光，杜甫登上岳阳楼 “凭轩涕泗流” ，而宋范仲淹则表达出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想，今天我们再来看看，在李白、孟浩然这两位诗人的眼中笔下，洞庭湖又会引发出怎样的情思呢？（ 学生先发言交流介绍两个诗人，然后老师作总结性补充说明）二、简介诗歌创作的时代背景。
1、 陪侍郎叔游洞庭醉后三首（其三） 。

2、思想风貌理解诗中蕴含的情感。
2通过学习，体会月与人的联系。
【教学重点、难点】重点：每首诗的内容以及所蕴含的情感。
难点：月与人的文化联系。
【媒体准备】多媒体课件。
【课时安排】2 课时。
【预习要求】1反复诵读三首诗，体会各首诗的情感。
2诵读课文，了解两位诗人生平及写作的时代背景，借助课文注解理解诗词大意。
【教学过程】第一课时一、导入新课。
“今人不见古时月，今月曾经照古人。
”人世沧桑，一千多年前的明月依然映照着我们。
在诗人的笔下，月亮是孤高的，似无情却有情；月亮是诗意的，温柔多情，恰似知己；月亮也是感伤的，月圆人不圆。
让我们走进李白、杜甫的世界，叩问月亮，倾听千古绝唱。
来源:学优中考网 xYzkw今天，我们先来学习李白的两首咏月诗：把酒问月 月下独酌 。
（主板书：把酒问月 月下独酌 李白）二、一读：读准字音，节奏。
1正音散行板书阙 樽 酌 徘徊 邈2.读准节奏：七言古诗多为二二三，五言古诗多为二三。
（让学生听录音朗读，并跟读，读准字音节奏。
）三、二读：读懂内容。
1.学生讨论两首李白咏月诗表达的不同内容及其中蕴含的情感。
学情预测学生通过预习及课堂的诵读，能初步。

3、相关课程标准】“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
”【教学目标】1、背诵这两首诗。
2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
3、学会通过反复诵读、联想想象去炼字炼句、体味诗境，感悟诗情。
4、批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”的教育。
【课时】1 课时【评价任务】1、两首诗歌的大意是什么？2、两首诗歌各表达了作者怎样的思想感情？3、 “醉” 、 “蒸” 、 “撼”等的表达效果如何？4、赏析诗歌的意境美。
【教学过程】一、创设情景、导入新课：面对洞庭湖水的奇丽风光，杜甫登上岳阳楼 “凭轩涕泗流” ，而宋范仲淹则表达出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想，今天我们再来看看，在李白、孟浩然这两位诗人的眼中笔下，洞庭湖又会引发出怎样的情思呢？（ 学生先发言交流介绍两个诗人，然后老师作总结性补充说明）二、简介诗歌创作的时代背景。
1、 陪侍郎叔游洞庭醉后三首（其三） 。

4、遍读经史。
二十岁至长安，献书求仕。
以后曾北游河朔。
三十岁举进士，授兵曹参军。
,这首诗叙事了诗人在赴边途中的一个生活场景：旅途劳顿，边地荒远，正好碰到一个返回京都的使者，立马而谈，互叙寒暖，诗人于是请他捎个平安的口信回长安。
全诗抒发了诗人远涉边塞的思想怀亲之情。
,注释与译文,逢入京使 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪未干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
,注释 入京使：回京的使者。
故园：指长安和自己在长安的家园。
漫漫：形容路途遥远。
龙钟：涕泪淋漓的样子。
凭：托。
传语：捎口信,译文： 回头向东望自己的故乡，路途遥远迷漫；满面泪水沾湿了衣袖，涕泪依然擦不干。
途中与你在马上邂逅，想要写封信却没有笔与纸；唯有托你捎个口信，回家报个平安。
,“故园东望路漫漫”是写眼前的实景。
“故园”指自己的家园，“ 东望 ”点明家园的位置，也说明自己在走马西行 。
“路漫漫”三字，说明离家之远。
诗人辞家远征 ，回首望故乡，自觉长路漫漫，平沙莽莽，离家已越来越远 。
“漫漫”二字，给人以茫茫然的感觉。
,“双袖龙钟泪不干”龙钟：形容流泪的样子，这里是沾湿的意思。
写思乡的情状。
思乡之泪，龙。

5、示出不同的风采。
一切景语皆情语，不同的人心目中都有属于自己的一轮明月。
今天我们要学习的是另外两首著名的月诗，大家一起来看看，李益、王维笔下的那轮明月又是如何？二、背景知识、作者简介。
1李益（748约 829） ，字君虞，唐朝诗人。
受降城，唐代在西北筑有东、西、中三受降城，此处指西受降城，故址在今内蒙古杭后锦旗乌加河北岸。
这是一首抒写戍边将士思乡愁情的名作。
诗歌笔法简洁轻灵，意韵深隽，曾被谱入弦管，天下传唱。
2王维，盛唐时代著名的诗人和画家，字摩诘，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。
王维是中国文学史上受佛学影响很深的大诗人，因其诗歌中多有禅宗意象，故后人将其和“诗仙”李白、 “诗圣”杜甫并称为“诗佛” 。
王维的诗描写形象、气韵生动，往往在短小的诗篇中借助特殊的意象显示出浑然的意境和隽永的诗意。
所以苏轼在东坡志林中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”对王维的诗艺意境做了很好的总结。
三、学生朗读两首诗，整体感知诗的内容。
1正音：（板书）烽 降 涧2学生借助注释和工具书，了解诗的意思。
2学情预测两首绝句，内容短小，在注释的帮助下，学生基本能理解诗歌的大意。
在学。

6、约 714770 年） ，唐代诗人，南阳（今属河南）人。
天宝进士，曾随军到安西、武威等地，官至嘉州刺史，卒于成都。
其诗与高适齐名，并称“高岑” 。
擅长于七言歌行。
由于从军多年，对边塞生活有深刻体验。
所作善于描绘塞上风光和战争景象；气势豪迈，情辞慷慨，语言变化自如。
本诗选自岑嘉州诗 ，作于天宝八年（749 年）诗人赴安西（现新疆库车一带）途中，表达了作者远涉边塞的思乡怀亲之情。
离开长安已好多天了，回头东望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。
思念远方的亲人，禁不住泪水潸然而下，擦拭的双袖全都湿透了。
骑在马上与回京办事的驿使相遇，一时没有纸笔，无法写信。
托您给家中捎个口信，就说我一切安好。
渡汉江：这是宋之问从泷州（今广东罗定县）贬所逃归，途经汉江（指襄阳附近的一段汉水）时写的一首诗。
作者贬居岭南，和家人音讯隔绝，彼此未卜存亡。
在这种情况下经冬历春，捱过漫长的时间。
但是真正快到家乡时，却又提心吊胆，生怕残酷的现实打碎心中的梦想，不敢询问熟人家乡的情况。
二、反复品读，学习鉴赏。
学生再次朗读，读出自己的感受。
教师配乐范读，生闭上眼睛，用心去体验，看看仿佛能听到什么，看到什么。
1.仔细品读逢。

7、1、反复朗读并背诵这两首乡愁诗，理解诗中蕴含的情感。
2、品味诗中名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。
【教学方法】比较阅读，自主探究，交流讨论。
【课时安排】1 课时。
【教学过程】一、初读古诗，了解大意。
学生初读古诗，要求读准诗中的生字，把诗读通读顺。
学生齐读后在小组内交流对古诗大意的理解，要用自己的话进行表述。
教师介绍相关背景知识，在学生讨论表达的基础上，提供一定的引导示范。
逢入京使：岑参（约 714770 年） ，唐代诗人，南阳（今属河南）人。
天宝进士，曾随军到安西、武威等地，官至嘉州刺史，卒于成都。
其诗与高适齐名，并称“高岑” 。
擅长于七言歌行。
由于从军多年，对边塞生活有深刻体验。
所作善于描绘塞上风光和战争景象；气势豪迈，情辞慷慨，语言变化自如。
本诗选自岑嘉州诗 ，作于天宝八年（749 年）诗人赴安西（现新疆库车一带）途中，表达了作者远涉边塞的思乡怀亲之情。
离开长安已好多天了，回头东望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。
思念远方的亲人，禁不住泪水潸然而下，擦拭的双袖全都湿透了。
骑在马上与回京办事的驿使相遇，一时没有纸笔，无法写信。
托您给家中捎个口信，就说我一切安好。
渡汉江：。