三年级数学上册说课标说教材

1、说课标 说教材,外研版小学英语三年级下册,课程总目标,学段目标,教材编写 特点、意图,教材编写体例,教材的内容结构及知识与技能整合,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,研说体系,说课标说教材说建议,1,研说流程,英语课程总目标,语音/词汇/ 语法/功能/ 话题,动机兴趣/自信意志 合作精神/祖国意识 国际视野,听说读写,认知/调控/ 交际/资源,文化知识 跨文化交际 意识与能力,综合语言运用能力,说课标,一级分级目标,听懂简单的小故事，交流简单个人信息，表达简单情感,根据指令做动作，游戏，涂色，连线等。简单角色表演，唱歌,对英语有好。

2、部编版三年级语文上册说课标说教材（2018-2019 学年度第一学期）友谊小学 付佳丽各位老师：大家好！今天我解读的是人教版小学语文三年级上册说课标说教材。一 、说课标，明方向下面我就从这五个方面来简单谈一谈小学语文第二学段的目标与内容：识字与写字：1、有主动识字的习惯，运用工具书识字，书写做到规范整洁。2、用毛笔临摹正楷字帖。阅读：能力上要求情感朗读，学会默读，学习略读能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。在理解语句的过程中，了解冒号、引号的一般用法。方法上要求把握主要内容，体会思。

3、人教版小学数学六年级上册,贾家营学区下葛峪小学-刘玉强,解说教材，教学有“树”,说建议,课程性质及基本理念,本册内容 标准及要求,编写特点,编排体例,立体式整合,教学建议,评价建议,课程资源 开发与利用,内容结构,学科 总体目标,解说流程,说课标,说教材,义务教育阶 段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性。,数学教育面向全体学生，要实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人能在数学上得到不同的 发展。,2、体会数学知识之 间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发。

4、人教版小学语文三年级上册第三单元,河南学校,郭韦华,说课标 说教材,说教材,说课标,说建议,三年级上册,一、说课标，明方向,总目标,口语交际：要求认真倾听，学会简要转述并说出感受。,本册目标,二、说教材，知结构,本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。,目录,选读课文,说教材,八个专题,生字表（一）生字表（二）,词语表,后记部分,单元教材,教材 特点,教材 特点,教材 特点,教材 特点,横向整合,纵向整合,知识的整合,横向整合,秋天,三上（三） 心中的秋天,二上（ 一） 美丽的秋天,专题上的纵向整合,三、。

5、人教版小学语文 三年级下册说教材,高明丽,举例研说,第五单元,七颗钻石,总目标,三个特点,分为总目标和阶段目标,九年一贯 整体设计,总目标,阶段目标,本册目标,三年级下册教材,课 文,语 文 园 地,导 语,点明主题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣，增强了教材的亲和力。,口语交际,习作,我的发现,日积月累,机动栏目,宽带网,趣味语文,展示台,成语故事,精读课文（24篇）,略读课文（8篇）,选读课文（8篇）,题材丰富，关注情感,专题组织，系统构建,文本呈现，注重思考,改进编排，转变方式,联系生活，注重实践。,编写意图,爱,第五单元,第五单元,可。

6、研说教材,青岛版三年级数学下册,研说流程：,研说流程,一、说教材,一、说课标,数学思考,知识与技能,情感与态度,解决问题,总体目标,1、经历过程 2、掌握知识技能 3、解决问题,1、丰富认识 2、建立图形观念 3、发展形象思维,1、获得体验 2、锻炼意志 3、建立自信心,1、形成策略 2、体验策略多样 3、发展实践创新能力,能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。,本模块主要培养学生估算能力、计算能力、分析问题与解决问题的能力和自主学习的能力。,认识年、月、日，了解它们之间的关系,经历与他人交流各自算法。

7、,说课标说教材,-人教版四年级数学上 册,四年级数学（上）,说课标,说建议,说教材,课程标准,内容标准,编写特点,编排体例,内容结构,立体整合,评价建议,教学建议,课程资源开发利用,说课流程,一、说 课 标,知识与技能目标,问题解决能力,数学思考目标,情感与态度目标,总体目标,本学科的总体课程目标,获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；,初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意。

8、魏洁,说教材人教版 数学五年上册,研说教材,研说教材,获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系；运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。,了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。,说课标总目标,说课标本册目标,说课标内容标准,说教材编写体例及特点,情境导入,例题教学,课堂练习,课后巩固,说教材编写体例及特点,。

9、,人教版小学数学 三年级上册 教材分析,小村小学 李燕,说教材,说建议,编写特点,编排体例,立体式整合教材,教学建议,评价建议,课程资源开发,说课标,内容标准,课程目标,说课标,课程目标,内容标准,内容 标准,掌握三位数加减三位的方法 领会估算 养成验算的习惯,理解“哪一位满十，就向前一位进一和三位数连续退位减法”的算理,熟练口算整十整百数乘一位数，两位数乘一位数 掌握多位数乘一位数的方法 会估算，并说明估算思路,会读写分数 掌握同分母分数的加减法,经历测量过程 加强操作 认识单位 建立观念 知道单位间的关系 会换算,认识时间单位 。

10、人教版小学数学三年级下册,四 年 级 上 册,四 大 领 域,说 教 材,编 写意图,新课程理念,新课标要求,平行四边形和梯形,平行线和垂线,画长方形,画高,教法学法,解决问题,学生在三年级上学期时，直观认识了四边形，其中也初步认识了平行四边形，学生已经能够从具体的实物或图形中辨认出这些图形。,教 学 建 议,课堂 模式,。

11、人教版数学三年级下册说课标、说教材我今天所说的教材是小学数学三年级下册。对于本册教材，我们打算从以下几个方面展开论述。一、说课标本学科的课程总目标获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态。

12、说课标 说教材,外研版小学英语三年级上册,课程总目标,学段目标,教材编写 特点、意图,教材编写体例,教材的内容结构及知识与技能整合,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,教材目标,研说体系,说课标说教材说建议,1,研说流程,英语课程总目标,语音/词汇/ 语法/功能/ 话题,动机兴趣/自信意志 合作精神/祖国意识 国际视野,听说读写,认知/调控/ 交际/资源,文化知识 跨文化交际 意识与能力,综合语言运用能力,说课标,一级分级目标,听懂简单的小故事，交流简单个人信息，表达简单情感,根据指令做动作，游戏，涂色，连线等。简单角色表演，唱歌,。

13、人教版小学数学三年级上册,六家子学 校 杨海波,说课标 说教材流程,说课标,说教材,说建议,学 段 目 标,内 容 标 准,编 写 特 点,编 排 体 例,内 容 结 构,立 体 式 整 合,教 学 建 议,评 价 建 议,课 程 资 源 开 发 与 利 用,三上学段目标,知识技能,数学思考,问题解决,情感态度,三上学段目标,情感态度,问题解决,经历,理解,掌握,从生活中抽象出数与量的过程,掌握必要的运算（包括估算）技能,常见的量,知识技能,数学思考,问题解决,情感态度,三上学段目标,猜想,归类,描述,会运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象,能对调查过程中获。

14、人教版小学数学三年级上册,时、分、秒,三年级上册教材的编写“在体现课标理念的同时注意具体措施的可行性”、“很好地处理了继承与发展的关系”，使教材更具有创新、实用、开放的特点。符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣与经验，体现数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。,开卷有益,说课标 说教材流程,说课标,说教材,说建议,单 元 目 标,内 容 标 准。

15、人教版五年级数学上册,主讲人： 马淑娟,评价建议,研说教材,一、说课标 1、课程目标,五年级数学上册目标,一、说课标本册目标,一、说课标 2、内容标准,课标要求,一、说课标内容标准,评价建议,五年级,五 年 级 数 学 上册,二、说教材 1、编写体例及特点,重视计算法则的概括总结 应用转化对比的方法 概括计算方法 突出运算能力的培养,小学数学,由感性认识向 理性认识过渡,层层递进螺旋上升,注重数学与生活的密切联系， 培养学生解决问题的能力,二、说教材编写体例及特点,“小数乘法”例2：原来是扩大到原数的100倍，缩小到原数的1/100，现在用。

16、说课标 说教材,能唱简单的英文歌曲，歌谣。,能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事,激发学生学习英语的兴趣与情感,会做简单的英语游戏。,三年级学生应达到一级的语言目标，语言综合能力的运用,英语课程标准,研说体系,说课标,课程总目标,能听、说、做 10个游戏,学段内容标准,能听、说、认读 116个单词，会写58个单词,能听懂、会说 12组会话,说教材,教材定位,陕西旅游出版社出版的 义务教育课程标准教科书 英语 系列教材，从 学生学习兴趣、生活经验和 认知水平出发，通过体验、 实践、参与、合作与交流的 学习方式，发展学生的综合 语言。

17、说教材 说课标,新课标人教版数学 三年级下册,总体目标,获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。,本学段目标,知识技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；初步认识小数；体会四则运算的意义，掌握必要的运算的技。

18、说课标说教材我与大家交流的是新人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学（下册）全册书内容。我将从说课标、说教材、说建议三方面说起。一、说课标九年义务教育数学学科被划分为了三个学段，三年级属于第一学段。基于对第一学段目标的分解，我认为本学段的课程目标应达到以下几点：知识与技能：经历从日常生活中抽 象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单给分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，。

19、隆化县存瑞小学,三年级组,说课标说教材,人教版小学数学,三年级上册教材研说,研说流程,学段目标,内容标准,编写特点,内容结构,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编排体例,知识整合,说课标,知识 技能,数学 思考,情感 态度,解决 问题,1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。 2、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。,1、能运用生活经验，对。