三大教学原则学习笔记

1、的基本原则：（1）科学性与思想性相统一的教学原则，是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。
科学性与思想性相统一的教学原则是培养德智体全面发展的人的要求，是建设社会主义物质文明和精神文明建设的要求，体现了我国教学的根本方向。
同时这也是知识的思想性、教学的教育性规律的反映；（2）理论联系实际的教学原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用；（3）直观性教学原则，指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，通过直观性教学原则使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力；（4）启发性教学原则，指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力；（5）循序渐进教学原则，指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，通过循序渐进教学。

2、先学后教，先练后讲”之尝试教学法专题报告；辽宁省盘锦市教育局局长、党委书记魏书生老师作“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”之六步教学法的专题报告；上海市静教院附校校长、上海市特级校长张人利老师作解读当前课堂教学的有效性问题专题报告。
同时分小学组、中学组“同课异构” 精彩展示特色课堂。
有来自全国各地五百多位教师参加了这次研讨会。
魏书生老师作报告三大教学流派“同课异构”学习体会 孙晓晖 一、感受 “ 情境”印象 初听李吉林老师的情境教学法报告，感觉有点老生常谈，她过多的引用他人的赞誉证明自己甚至使人生出些许反感。
后来报告间，老人家放了一段 20 年前的课堂录像，实在让人惊愕赞叹： 什么是“用艺术创设情境” ，什么是“知识是镶嵌在情境中的”，什么叫“以美为突破口、以美为境界” ，美如何激“情” ，情如何生 “力”，如何在课堂上 “以情激趣、以情启智、以情动情”这一切，都在 20 年前的一个课堂上淋漓演绎，那么真实，那么生动，那么大气，又是那么细腻！台下的五百多人，都被这一节小学语文课震撼住：这哪里是教学课堂，分明是孩子成长的天堂！ 第一天就在“情境” 中神驰，反复玩味其中的。

3、专教学高二计算机网络技术基础。
其中有一节课是教会学生制作 RJ45 网线接头。
按照过去的惯例，教师会事先在课堂中大讲如何如何制作RJ45 网线接头，这样一节课下来，教师说得天花乱坠，可学生却什么都不会。
我是这样上这节课的：预先告诉学生，这节课的目的是学习制作 RJ45 网线接头，然后用它将主机与交换机或服务器连通并上网。
学生接受任务后，先自主学习理论知识，然后在教师的引导下亲自动手制作 RJ45 网线接头。
RJ45 网线接头的制作对老手而言是非常简单的事，但对新手而言，制作时会出现“线对排列顺序”和“跳线”问题。
卡制时还会出现“用力轻重”问题。
制作成功后还有 IP 地址设置的问题。
学生在学习探究的过程中困难重重。
面对学生的疑惑，我及时给予了提示和解答。
并鼓励他们把弄不懂的地方、不会做的地方和出现错误的地方都说出，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理。
学生攻破这些难题后，我都给予了正面评价及充分肯定，学生享受到了成功的喜悦。
这样，学生的积极性很容易被激发，理解会更深刻，感性认识更容易上升为理性认识。
2、激发自主学习兴趣，形成自主参与情感兴趣是最好的老师，教师的正确评价，往往会影。

4、一个人的学习如果有了参考目标，那么他学习起来的速度将会很快的。
教育教学都要尊重学生认识过程和学习过程的规序。
目标的功能：1.指向和标准功能。
可以使教学活动有方向感，教学进程有序感，教学结束师生都有一种成就感。
数学思维、数学思想是由不断的学习积累形成的。
无论是知识还是人都是整体的，都是有一定背景因素的。
2.选择和制约功能。
教学内容的选择，教学方法的选用。
目标不明确会导致教学内容和教学方法甚至对整个教学过程的随意性，盲目性。
目标的设立与落实：1. 通过研读课程标准来指导教学。
2. 研读教科书来具体设立教学目标。