熔化和凝固教学反思

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1、1,金中物理组,2,一、熔化与凝固,物质从固态变成液态的过程,物质从液态变成固态的过程,1、熔化:,2、凝固:,二、晶体与非晶体,1、晶体:,2、非晶体:,熔化时具有一定的熔化温度,熔化时没有一定的熔化温度,熔点,(物质的特性),三、凝固,(熔化时固液共存,温度不变),(熔化时先软后稀,温度升高),(熔化的逆过程),3,酒精灯,三脚架,石棉网,烧杯,试管,温度计,搅拌器,火柴,实验探究,实验器材:,实验装置图,实验药品:,硫代硫酸钠,松香,注意:酒精灯使用!,4,认真记录,熔 化 过 程 记 录 表,熔化图像,5,硫代硫酸钠熔化过程记录表,怎样作图,1。

2、我的高效课堂教学设计课题: 探究熔化和凝固的特点科目 物理 教学对象 八年级 课时 1提供者 张娇 单位 沁水县张村初中一、教学目标1、知道什么是熔化和凝固。知道晶体和非晶体熔化和凝固的特点。了解熔化曲线的物理含义。2、知道什么是熔点和凝固点,会查熔点表。3、能用熔化和凝固的知识解释有关的简单热现象。4、经历探究晶体和非晶体熔化和凝固特点的过程,学会作晶体和非晶体熔化的“温度时间”图像,体会到图像法能够直观地表示物理量间的变化关系。5、通过经历探究晶体和非晶体熔化和凝固特点的过程,培养耐心细致地观察现象、实事。

3、- 1 -课题第二节:熔化和凝固 主备教师:陈芙兰 时间:2014-9目 标 描 述 自 我 评 价1 了解物质固态和液态之间可以相互转化2 了解熔化、凝固的含义,了解晶体和非晶体的区别。3.了解熔化图像和凝固图像的物理意义教与学目标 重点:探究固体熔化过程的规律难点:实验数据的图像转换方法教学内容与方法 评价与反思初中物理教学设计- 2 -教学过程教课堂教学:一、反馈讲评 精心导入自然界水循环-物态变化二、组内交流 问题归纳学生展示预习结果,归纳预习过程中遇到的问题三、 预习展示 合作探究1.熔化和凝固物质从固态变成液态的过程叫做熔。

4、熔化和凝固练习题1.下列现象属于凝固现象的是( )A.烧开水时壶嘴冒的“白气” B.洗热水澡时,浴室内的镜头变模糊C.清晨,草木上挂着露珠 D.寒冷的冬天滴水成冰2.物质存在的三种状态是_、_和_。3.云、雨、雪它们虽然形态各异,但实际上它们都是_在不同温度下的存在状态。4.知道哪些物质是晶体,哪些是非晶体吗?它们是根据什么划分的?1.下列事实能够说明相关物体是晶体的是( )A.铁在熔化时要吸收热量 B.冰加热到 0 时才熔化C.放在箱子里的卫生球会变小 D.铜可以锻造成各种规律的几何形状2.下列物质中全都是晶体的是( )A.铁、食盐、松。

5、1第 3 章物态变化第 2 节 熔化和凝固教学目标知识与技能目标1.了解物质的固态和液态之间是可以转化的2.了解熔化、凝固的含义,了解晶体和非晶体的区别3.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义4.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态过程与方法目标1.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力。2.通过探究固体熔化时温度变化的规律,感知发生状态变化的条件。培养学生的实验能力和分析概括能力.3.通过探究活动,培养学生认识图象、利用图象的能力情感态度与价值观目标1.通过教学活动,激发学生对自然现象的关心,产生乐于探索自。

6、精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 20 -20 学年度第一学期 任教学科: 任教年级: 任教老师: xx市实验学校 精品教学教案设计| Excellent teaching plan 2.3熔化和凝固教学设计 棕溪初级中学周庆才 一、学情分析 本章内容主要以水为研究物质,通过水在三态之间的变化,。

7、最新 料推荐 棋盘山中学导学案 科目: 物理 备课教师: 备课时间: 授课时间: 授课内容 熔化和凝固 课时 1 授课类型 展示引领课 1、能区别物质的气态、液态和固体三种形态。 2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 学习目标 3、了解熔化、凝固的含义,了解晶体和非晶体的区别。 4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别, 进一步总结出。

8、第二节 熔化和凝固 教学案学习目标:1,能区别物质的气态,液态和固态三种形态,能描述这三种物态的基本特征。2,了解物质的固态和液态之间是可以转换的。3,了解熔化,凝固的含义,了解晶体和非晶体的区别。4,了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。学习过程:教学引入:冬天时,河里的水会结冰。春天来了,河面上的冰开始熔化成水。 那么,水结成冰和冰熔化成水属于什么过程?想了解这是为什么吗?自学指导:1,什么是熔化?什么是凝固?2,探究固体熔化时温度的变化规律:(1)实验目的:1,通过探究活动,了解不同物质由固态变成业态的。

9、1熔化和凝固教学案教学目标:1、了解熔化、凝固的含义,晶体和非晶体的区别,熔化曲线和凝固曲线的物理意义。a2、通过探究固体熔化、凝固是温度变化的规律,感知发生状态变化的条件。b3、了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。a4、尝试将生活和资源自然中的一些现象与物质的熔点联系起来。B一、熔化、凝固1、固体、液体、气体是物质存在的三种状态。物质由一种状态变成另一种状态,叫做物态变化。(一) 熔化:1 定义:物质从固态变成液态叫做熔化,2 实验探究:固体的熔化过程:(53-54 页)问题讨论:1.实验采用水浴。

10、 团林实验学校 学校教师备课笔记年级 八 学科 物理 主备教师 张健 复备教师课题 熔化和凝固 课型教材分析本节教材属于物态变化的基础章节之一,而熔化和凝固是物质最基本的特性之一,其物态变化的现象是生活中最常见、最熟悉的。学好本节对学习其他物质的特性有迁移作用。同时,本节课也是初中物理学习过程中第一次接触到的具有探究内容的课,对学生的探究能力的培养起到作用是显而易见的。通过这节课的学习为今后探究性课题的学习打下坚实的基础学情分析八年级学生已经具备一定的观察、动手能力,形象思维比较好。学生喜欢动手,并可以提。

11、洪泽外国语中学教学案 八年级物理- 1 -2、3 熔化和凝固(2)主备人:孙志鸿 备课时间: 上课时间: 总课时数:【学习目标】:1、知道熔化和凝固现象;2、知道晶体和非晶体熔化的区别;3、了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义4、通过实验培养观察、分析、归纳总结的能力5、能利用熔化和凝固的知识解释简单现象,解决简单问题,培养发现问题,解决问题能力及理论联系实际能力。【重难点】:“探究冰、松香的熔化特点”是本节的重点,根据实验数据分析、总结推理熔化和凝固曲线并了解其物理意义是本节难点之一,了解晶体熔化要吸收热量而温度不。

12、永安中学八年级物理(上)教学案1高 港 区 八 年 级 物 理 教 学 案课题: 熔化和凝固 执教: 张琳 审核:区八年级集体备课组教学目标:1、 了解熔化、凝固的含义,了解晶体和非晶体的区别,知道物质的固态和液态之间是可以转化的。2、 通过探究固体熔化时温度变化规律,感知发生状态变化的条件。 3、 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义,通过探究活动,使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点。4、 通过对比,了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。5、 通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥。

13、教案主备人 备课组成员(八 年级 物理 组)课 题 3.2 熔化和凝固 课时及授课 时间 课时 年 月 日教学目标 (学习目标)1.能区别物质的气态、液态和固态三种形态,知道物质的固态和液态之间是可以转化的。2.知道熔化曲线和凝固曲线的物理含义,并知道晶体和非晶体的区别。3.通过探究实验,使学生了解图像在探究物理规律中的作用。教学重点 通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力,实验能力和分析概括能力。教学难点 指导学生通过对实验的观察,分析概括,总结出固体熔化时温度变化的规律,并用图象表示出来。教学用具 酒精灯、铁架。

14、人教版初中物理教学设计熔化和凝固单位:郑州航空港经济综合实验区冯堂初级中学姓名:王彦龄第三章 第二节 熔化和凝固教材来源:初中八年级物理教科书(人民教育出版社 2012 年版)内容来源:初中八年级物理(上册) 第三章主 题:熔化和凝固课 时:共 1 课时,第 1 课时授课对象:八年级学生设 计 者:王彦龄(郑州航空港经济综合实验区冯堂初级中学)目标确定的依据1.课程标准相关要求义务教育物理课程标准(2011 年版) 的要求为:经历物态变化的过程,知道物质的熔点、凝固点和沸点;了解熔化和凝固过程中的吸热和放热现象;用物态变。

15、熔化和凝固教学设计安边中学 姬 文 明熔化和凝固教学设计教材依据:北师大版八年级物理上册 第一章 第三节 熔化和凝固设计思路:1、指导思想:贯彻以学生发展为本的教学理念,以新课程标准为指导思想。2、设计理念:基于学生特点,本节课从熔化和凝固图片引入课题,激发学生的探究欲望,同时指出探究的课题。学生分组探究海波和松香熔化和凝固实验,各组通过汇报实验数据总结交流有关熔化和凝固的知识。学生利用图像分析整理实验数据,通过观察比较熔化凝固的图像得出结论,在此过程中掌握分析处理实验数据的方法。在整个教学过程中以学生。

16、为您服务教育网 http:/www.wsbedu.com/1熔化和凝固 教学设计李世模【设计理念】 从生活走向物理,从物理走向社会。从生活中的现象引入熔化和凝固概念,通过实验探究熔化和凝固的特点,总结规律,及时引导学生走向社会,了解熔化和凝固的应用。在合作探究过程中,引导学生充分认识固体熔化时的特点,并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。在教学中应用视频等多媒体手段,让学生感受生活中的物态变化,激发学生对科学的好奇心和求知欲,培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。【教学目标】知识与技能(1)能区别。

17、最新 料推荐 熔化和凝固教学设计 安 边 中 学 姬文明 1 最新 料推荐 熔化和凝固教学设计 教材依据: 北师大版八年级物理上册第一章第三节 熔化和凝固 设计思路: 1、指导思想: 贯彻以学生发展为本的教学理念,以新课程标准为指导思想。 2、设计理念: 基于学生特点。

18、63本单元第 2、3 课时教学反思 (八年级物理第四章第二节)课 题:熔化和凝固本节课的教学,突出对学生实验能力的的培养,将原来作为演示实验的“固体熔化过程”改成了学生实验,使学生充分认识固体熔化时的特点,并培养学生设计实验能力,小组合作共同研究问题的能力,动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。由于课时较紧,可让部分学生做晶体的熔化实验,部分学生做非晶体的熔化实验,然后再相互交流。 在课堂上多给学生自主发挥的空间,让他们真正参与到探索物理规律的活动中来。比如让学生自己选择感兴趣的固体进行实验;自己。

19、 熔化和凝固教学反思 本节课的教学, 突出对学生实验能力的的培养,将原来作为演示实验的 “固体熔化过程”改成了学生实验。 ,使学生充分认识固体熔化时的特点,并培养学生设计实验能力,小组合作 共同研究问题的能力,动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。由于课时较紧,可让部分学生做晶体的熔化实验,部分学生做非晶体的熔化实验,然后再相互交流。 在课堂上多给学生自主发挥的空间, 让他们真正。

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