认识线段教学设计

1、 该教学设计极为简单， 没有任何可操作性。 该教师对四版教材把握 不准，对学情不了解，没有任何预设，毫无借鉴价值。 认识角教学设计 教学内容： 本内容是北师大小学数学二年级（下）册第六单元第 62-63 页。 教材分析： 角是一个抽象图形，与儿童头脑中想象的角可能不尽相同。教材采用生活中的一些常见 现象帮助学生初步认识角。例如，剪刀张开的两个刀刃夹成一个角，钟面上两根指针夹成一 。

2、 比例线段教学设计 教学目的： 1、进一步巩固比例的有关性质，培养学生解决问题的能力。 2、了解黄金分割。 3、此外，通过黄金分割的内容的学习，联系工厂普遍应用的“0.618法”，让学生真 正体会到数学来源于实践，数学服务于生产，使学生更喜欢数学。 重点： 比例的性质应用 难点： 黄金分割的意义。 教学过程： 一、复习引入： 、已知：如图 DB=10cm ，则 CD= 5-。

3、 比例线段教学设计 1. 了解线段的比和成比例线段的概念，知道两条线段的比与所采用的度量单位无关； 教学目的 2. 理解并掌握比例的基本性质，了解比例中项的概念； 3. 了解黄金分割，能利用比例的基本性质解决一些简单的问题 教学重点 比例性质及有关计算 黄金分割 教学难点 比例性质的应用 单击此处输入知识重点 教学过程 a : b a m m : n n b ac 如果。

4、认识线段、直线和射线教学设计丁娜教学目标：1、 结合生活中的实例，经历认识线段、直线和射线的过程。2、 能区分线段、直线和射线，能按要求画指定长度的线段。3、 对周围事物有好奇心，体验数学与生活的联系，培养初步的空间观念。教学重点、难点：线段、直线和射线的特点以及画线段。教学准备：图片、手电筒、鞋带教学过程：一、 情境导入，启发思考师：同学们，讲课前请大家看看老师画的这两幅简笔画。师；你们看出老师画的是什么了吗？生：一幅是房子，一幅是只可爱的老鼠。师：说说这两幅画由什么组成的？生：由线组成的。师：对，。

5、1认识线段、直线和射线教学设计教学目标：1、结合生活中的实例，经历认识线段、直线和射线的过程。2、能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。3、对周围事物有好奇心，体验数学与生活的联系，培养初步的空间观念。教学重点难点：线段、直线和射线的特点以及画线段。教学准备：图片、手电筒、鞋带教学过程：一、情景导入，启发思考。师：同学们，讲课前请你看看老师画的这两幅简笔画。师：你看出老师画的是什么了吗？ 生：一个是只可爱的小老鼠，还有一本书。师：说说这两幅画由什么组成的？生：由线组成的。师：对，生活中由。

6、直线射线线段和角的认识一、问题引入，激发兴趣。师：请看大屏幕，你看到了什么图形？生：一个点。师：继续看。生 1：一条线。生 2：一条直线。师：到底哪种说法更准确呢？这节课我们就来研究跟线有关的问题。（出示课题：直线 射线和角）二、呈现生活，初步感知。师：就是这样看上去很普通的线，生活中到处都是，让我们首先到生活中去找一找。（出示光芒四射的阳光图、长长的直直的铁路线、斑马线）师：你找到了哪些跟线有关的图形。生：太阳的光线，铁路线，斑马线。师：（指着太阳图）这些光线都是从太阳这一点射出来的，射到茫茫的宇。

7、- 1 -“线段、直线与射线的认识 ”教学设计教学内容：义务教育教科书 数学 （人教版）四年级上册第 3839 页。教材分板：本节课是学生在二年级上册直观上认识线段的基础上进行学习的，注重从数学概念本质的层面上学习理解线段、直线与射线，是“图形与几何”的基础性内容。本节课把线段与直线、射线放一起对其本质特征作出归纳提炼，并以此为基础，进行直线、射线的特征认识教学，既注重概念间的联系，又强调了概念认识的系统性。在编排中，采用想象与实例相结合的方式，旨在发展学生的空间观念，为学生后续学习积累基本的活动经验。教具、。

8、认识线段教学内容：教科书第 5 页例 4、练习一第 7、8、9、10 题教学目标：一、知识与能力1、 知道什么是线段，知道线段是可以量出长度的，了解线段“直”的特征。2、 培养学生的观察能力和动手操作能力。二、 过程与方法在学习的过程中会用尺子画出给定长度的线段（限整厘米数） ，在实际操作中认识线段的特征。三、 情感、态度与价值观学生通过自己观察、绘画来获取知识，激发学生的学习兴趣，促使学生乐于学习数学。教学重难点及突破一、 重点1、 认识线段，会画线段。2、 了解线段“直”的特征。二、 难点用尺子画出给定长度的线段。。

9、认识线段(公开课)教学设计,认识线段公开课教案,认识线段公开课视频,认识线段公开课,苏教版认识线段省级公开课,认识线段公开课教案一等奖,认识线段公开课座谈记录,认识线段教学设计,2年级5a0认识线段ppt课件,认识线段教学反思。

10、小学数学第三册认识线段教学设计1使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。1感受线段的“直” 。谈话：上课前，老师给大家发了一小根毛线，今天我们的学习就从这根毛线开始。请同学们将毛线摆在桌子上，我们来观察观察：这根线是什么形状的？教师边演示边谈话：如果用手捏住线的两头，向两边拉紧，这条线就由弯。

11、认 识 线 段教学内容：人教版小学数学二年级上册第一单元第 5 页例 4。教学目标1、知识与技能：使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、过程与方法：使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、情感态度与价值观：使学生乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征，能用刻度尺画和量出指定线段的长度。教学难点：线段表象的建立，会分辨线段。教学过程一、 创设情境，引出课题。1、师：请小朋。

12、认识线段教学设计及反思盐城市盐渎实验学校 张 和设计理念：1、尊重学生起点，组织开展教学。新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。考虑学生已有的生活经验，所以安排小朋友通过比较细段的长短，初步认识线段，使课堂教学目的性、针对性更强，也体现了学生“玩中学，学中玩”的教学理念。2、本节课由学生实际操作比较细线的长短，得知线段的表象，再通过认一认、找一找、折一折、画一画这几个环节，抽象概括出线段。整个过程由具体直观到抽象，并由易到难逐层进行，注重课堂教学的真实性，创设。

13、1认识线段教学设计与评析苏州工业园区星港学校 董清教学内容：苏教版小学数学第三册第 4647 页。教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。学情分析：量物体的长度，。

14、认识线段教学设计及反思盐城市盐渎实验学校 张 和设计理念：1、尊重学生起点，组织开展教学。新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。考虑学生已有的生活经验，所以安排小朋友通过比较细段的长短，初步认识线段，使课堂教学目的性、针对性更强，也体现了学生“玩中学，学中玩”的教学理念。2、本节课由学生实际操作比较细线的长短，得知线段的表象，再通过认一认、找一找、折一折、画一画这几个环节，抽象概括出线段。整个过程由具体直观到抽象，并由易到难逐层进行，注重课堂教学的真实性，创设。

15、认识线段和量画线段教学设计【教学内容】教材第 5、6 页的内容及练习一的第 6、7 题。【教学目标】1.创设情境，让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3.培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。【重点难点】1.体验线段的特点。2.会量、画线段。【教学准备】课件，刻度尺。【教学过程】1、复习导入。1、课件出示题目，学生完成习题。2、引入课题，板书课题。二、探究新知一） 、学习例 6。1、课件出示一条弯曲的线，请学生。

16、南京市六合区程桥镇竹程小学认识线段 教学设计参赛者 ： 项仲萍2009 09 年 9 月 线段的认识 教学设计 项仲萍 教学目标：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。教学用具：刻度尺，毛线，白纸, 长方形 ，课件。教学过程设计：一、曲直对比，引入新课。今天老师和你们第一次见面。带来了一些小礼物，大家想不想要？大家想要的话那就先回。

17、 直线射线线段和角的认识 一、问题引入，激发兴趣。 师：请看大屏幕，你看到了什么图形？ 生：一个点。 师：继续看。 生 1 ：一条线。 生 2 ：一条直线。 师：到底哪种说法更准确呢？这节课我们就来研究跟线有关的问 题。 （出示课题：直线射线和角） 二、呈现生活，初步感知。 师：就是这样看上去很普通的线，生活中到处都是，让我们首先到生活中去找一找。 （出示光芒四。

18、认识线段教学内容：教科书二年级（上册）48 页例题和 49 页想想做做。 教学目标1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征。 教学难点：画线段、数线段。 教学具准备学具：每人一根毛线、一张长方形纸、直尺教具：跳绳、毛线各一根、直尺、课件。 教学过程一、曲直对比，引入新课。

19、苏教版数学二年级上册认识线段 教案实验小学 张露教学内容：苏教版二年级上册第 59-60 页教学目标：1、要求学生认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段，能用直尺画出不定长的线段。2、使学生经历观察、操作的过程，培养学生初步的观察能力、操作实践能力，发展学生的空间观念。3、通过观察、操作、讨论等学习活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。教学重点：认识线段的特征，学会画线段。教学难点：画线段、数线段。教具准备：课件、线、长方形纸片，直尺教学过程 ：一、动手操作，认识线段1、拉一拉，初步感知线段。。

20、 认识线段教学设计 一、 创设情境，导入新课 猜谜游戏 在上课前我给大家准备了一道谜语，请大家先读一读，再猜一猜。 （多媒体出示谜语）“一根根，一条条，编织毛衣少不了， 有时直来有时弯， 缝缝补补要用着。”（线） 二、动手操作，认识线段特点 1、初步感知 （ 1）引导学生观察学具（毛线），提问：现在我们的桌上都有一根毛线，观察一下，它是什么样的？你们能想办法把这根线变直吗？ （ 2）请学生汇报。