认识垂直教学设计

1、 1教学设计方案课题名称：直线与平面垂直的判定姓名： 刘静 工作单位： 河北卢龙县中学学科年级： 高三 教材版本： 人教 A 版一教学内容分析：本节课内容选自普通高中课程标准实验教科书数学必修 2人教 A 版 第二章 2.3.1 节。本节课。

2、课件设计：王晓燕 太原市小店区大营盘小学,读一读，把你认为重要的地方圈起来，和大家分享。,在下面几条相交直线中，哪两条互相垂直,1,2,3,4,直线1与直线3互相垂直,P,和这条直线垂直的线段最短。,点到直线的距离。,城镇,小小管道工程师,。

3、平行与垂直教学设计教 师：吴 琼一 导入师：同学们，我们已经学习过了直线的相关知识，那谁能来告诉老师直线都有哪些特征 生：没有端点，可以向两端无限延伸。 师：回答的真准确，谁还能再说说生：没有端点，可以向两端无限延伸。 师：你说的也很棒，今。

4、垂直与平行教学设计木老元中心学校赵爱芝2012 年 11 月 7 日教学目标1引导学生通过观察讨论感知生活中的垂直与平行的现象。2帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。3培养学生的空间观念及空间。

5、平行与垂直教学设计钟山县公安镇中心小学 钟炜执教时间：2015 年 11 月 17 日教学内容：教育部审定 2013 人教版数学四年级上册第五单元，教材第 5657 页例 1。教材分析与学情分析：平行与垂直是学生在认识了线段射线直线和角等概。

6、垂直与平行教学设计教学内容：人教版新课标四年级上册第 6465 页的内容及相关练习题。学习目标：1通过情境创设，观察思考，讨论交流等方法，80的学生能归纳出在同一平面上两条直线的位置关系是相交和不相交两种。2结合具体情境，实物演示，85的学。

7、垂直的生计教学设计泗洲中学 金敏敏导入 PPT 呈现马铃薯图片同学们，你们知道这是什么吗这是马铃薯，与水稻玉米一样是世界粮食作物，你知道马铃薯的原产地在哪里吗南美洲的秘鲁安第斯山脉和智利沿海一带今天我们将进入秘鲁安第斯山区，去看看那里的风土。

8、 教育部参赛 垂直与平行 教学设计 王惠兴 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 四年级上册第64 65页 设计理念 新课程标准建议指出 数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能 而且要把知识技能 数学思考 问题解决 情感态度四个。

9、1. 平行与垂直教材分析：平行与垂直是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元第一课时的教学内容。它是在学生学习了直线与角的认识的基础上安排的教学内容，是认识平行四边形和梯形以及以后学习几何学的基础，更是培养学生空间观念的基础载体。

10、.相交与垂直教学设计教学内容西师版数学第七册第六单元相交与垂直的初步认识教学目标1知识与技能：结合现实情境理解垂线和相交线的意义，认识交点垂足，能正确辨别普通的相交线和特殊的垂直线。2过程与方法：通过画一画，折一折，想一想，议一议，找一找等。

11、第四章 平面图形及其位置关系5.垂直织金六中 陈永明授课时间：2011 年 11月 16日 授课地点：五楼多媒体教室授课班级：七年级9班 集体备课人：初一级全体数学老师一学生起点分析上一课时已经研究了两条直线线段的位置关系，研究的方法是通过。

12、垂直教学目标1通过直观演示及观察，使学生初步认识垂线，积极探索画垂线的方法并会用三角板画垂线2提高学生规范作图的能力3培养学生认真仔细的学习态度和自觉检验的学习习惯教学重点认识垂线掌握画垂线的方法教学难点利用三角板正确规范地画出已知直线的垂。

13、认识垂直教学的反思 在教学垂足这个概念中，我们如果仅仅停留在这课教学，那只要学生能够回答：两条直线相交成直角，这两条直线互相垂直，这个交点叫作垂足这是照本宣科式，一字不落地能够说出答案。但是我们概念教学不应当停留在这个层次上，要给学生一个思。

14、认识垂直教学反思认识垂直这部分内容是在学生学习了直线的相交与平行的基础上安排的，主要让学生认识两条直线互相垂直和怎样画垂线。在课堂教学过程中，我从学生熟悉的马路导入，引出两种相交，自然地使学生在比较中初步感知垂直这种特殊的相交。在教学垂直这。

15、认识垂直教学反思 认识垂直这部分内容是在学生学习了直线的相交与平行的基础上安排的，主要让学生认识两条直线互相垂直和怎样画垂线。我从学生熟悉的马路导入，引出两种相交，自然地使学生在比较中初步感知垂直这种特殊的相交。在教学垂直这部分概念时，我主。

16、认识垂直和平行教学设计与反思 万州区天城长平小学 魏敏教学内容：教材第 6465 例一做一做及相应练习。教学目标：1.让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行垂直。2.通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。3.在。

17、 认识垂直教学设计蒋韶艳教学内容：教材信息窗 2教学目标： 1结合生活情境，感知平面上两条直线的垂直关系，理解互相垂直垂线垂足等概念。 2经过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组垂线，能够借助直尺三角板量角器等工具画出已知直线的垂线。