人教新课标四年级数学下册教案 求一个小数的近似数2

1、人教新课标版小学数学四年级下册,求小数的近似数,通道一完小 制作：谭小琴,tdywxtxq,复 习,把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。,12953,560890,20114536,986534,697010,20114536,tdywxtxq,1.掌握用“四舍五入”保留到几位小数的方法“求一个小数的近视数”的方法。2.知道保留的位数越多，精确程度就越高的道理。3.会用学到的方法解决实际问题。,学习小目标,tdywxtxq,请付8.95元,tdywxtxq,请付8.95元,为什么售货员阿姨要把8.953元取近似数为8.95元呢？,tdywxtxq,请付8.95元,是怎样把8.953取近似值为8.95的，省略到什么位？,四。

2、人教新课标四年级数学下册,求一个小数的近似数,教学目标,本节课我们主要来学习求一个小数的近似数，同学们要会用四舍五入法球一个小数的近似数。,复习：,1.省略最高位后面的尾数，求下面 各数的近似数，并说一说你是怎样想 的。,92 489 105631594 97620,90,500,1000,3万,10万,求整数的近似数，我们可以根据需要用“四舍五入法”省略十位、百位、千位、万位或亿位后面的尾数。,复习：,2.下面的 里可以填上哪些数?,28 28728万 39 48040万24 91424万 19 56720万,1米,例1 0.984保留两位小数，一位小 数，保留整数，它的近似数分别是多少?,保留。

3、四年级下数学教学反思-求一个小数的近似数人教新课标本节课是在学生学习了求整数的近似数的基础上进行教学的，目的是让学生学会用四舍五入法求小数的近似数，在学习之前，我先让学生复习了求整数的近似数的方法四舍五入法，在求小数近似数的过程中，重点把握了三个教学重难点，即：理解“保留几位小数；精确到什么位；省略什么位后面的尾数”这些要求的含义；表示近似数的时候，小数末尾的“0”必须保留，不能去掉；连续进位的问题。教学效果不错，学生课堂上的发言面和发言的正确率都比较高，课堂检测和作业情况也都比较好。一、四个亮点。

4、四年级下数学评课-求一个小数的近似数人教新课标今天，听了杨惠琳老师的求一个小数的近似数一节课，心里有些想法，现在把这些想法写出来。先说说这节课的三个难点：1，虽然学生在四年级上册已经学习了“求整数的近似数” ，但相隔这么长时间，况且在后来的学习中，又不怎么用到这一知识，所以，学生已有的经验淡忘了；2、对于例题中“精确到十分位”这样的数学术语，学生还是第一次接触，不容易理解这句话的含义。即使学生读懂了题意，理解了精确到十分位就是保留一位小数，也必须熟练掌握“四舍五入”这一技术。弄清楚要看十分位下一位百。

5、求一个小数的近似数总第_页授课时间 _日(星期_四_)课题求一个小数的近似数 课型 新授课第 16 课时(共 课时)教学目标1使学生进一步掌握运用“四舍五入法”求一个小数的近似值的方法。2理解一个近似数所表示的区间，培养学生的推理能力通过比较，培养学生的逆推的能力，理解因果关系。3. 使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教学重点理解一个近似数所表示的区间。教学难点 理解近似数主要教法 练习指导法 教具 实物投影学法指导 联系实际 板书设计近似数一个三位小数，四舍五入保留一位小数得到 7，这个三位小数，最大。

6、四年级下数学评课-求一个小数的近似数人教新课标我们玉泉中心校前几天开展了教师引领课活动，郑老师是我们玉泉中心校一名优秀的老数学教师，每次调研她班的成绩总是名列前茅。所以中心校让她 为 我们做引领课，我作为一名青年教师，今年正好又和郑老师带同年级的课，所以积极又认真的听了郑老师的这节课，郑老师的这节课给了我很大的启发，使我受益匪浅。 首先在课堂设计方面： 郑老师先用小黑板出示几道关于求整数近似数的题，指名让学生回答，在复习的过程中师特别的仔细、认真，不仅让学生知其然还知其所以然，以便能更清楚的了解学生。

7、求一个小数的近似数1.用“四舍五入”写出表中各小数的近似数。保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数5.76599.98361.08652判断（对的打“”，错的打“”）（1）准确数大于近似数。 （ ）（2）近似数 20 和近似数 2一样大。 （ ）（3）6.295 保留两位小数后是 6.3。 （ ）（4）351000000 元3.5 亿。 （ ）（5）8856 近似于自然数 9。 （ ）3.填空。（1）地球和太阳之间的平均距离是 149600000千米,改写成用“亿千米”做单位的数是（ ），保留两位小数是（ ）。（2）地球和月亮之间的平均距离约是 384401千米，改写成用“万千米”做。

8、四年级下数学教学反思-求一个小数的近似数人教新课标本节课是在学生学习了求整数的近似数的基础上进行教学的，目的是让学生学会用四舍五入法求小数的近似数，并通过学生的自主探索、合作交流，培养学生的探究能力。在教学过程中我力求体现以下几点：一、从生活出发，引发学生思考。在备课初，我打算采用了书上提供的情景书上的主题图，创设邻居家的孩子“小豆豆”测身高的生活情境。但后来一想，钱对于学生而言应该更加熟悉，而且我可以选一个比 0.984 更长的小数，让学生从视觉上就感觉这个数比较麻烦，再结合生活基础自然就会采用它的近。

9、四年级下数学评课-求一个小数的近似数人教新课标今天上午，解秀丽老师为我们展示执教了求小数的近似数的课堂教学。本节课是在学生学习了求整数的近似数的基础上进行教学的，目的是让学生学会用四舍五入法求小数的近似数。在学习之前，解老师通过创设购物和豆豆的身高的生活情境自然地引入新课，使课堂教学更贴近生活，让学生感受到数学的生活化和现实意义。感觉整节课教学流程清晰自然而不失完整，教师教态亲切自然，感觉是一节实实在在的常态课。下面我从以下方面具体谈谈我的几点体会。 一、借助旧知，探索新知。这节内容与前面所学的求。

10、求一个小数的近似数 1教学目的：使学生能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点：能正确的求一个小数的近似数。教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。教学过程：一、导入新课师：我们已经认识了小数，生活中有许多小数的信息，你收集到了吗？生：汇报，教师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两种写在黑板上。师：谁注意到了老师为什么把同学提供的这些小数分成两种写在黑板上呢？（生通过观察回答）师：在实际生活。

11、求一个小数的近似数主备教师设计 使用教师修改教学目标1. 掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。2. 培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。3. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。重、难点教学重点： 掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。教学难点： 根据要求保留一定的小数位数。创设的主要问题情景课件出示情境图： 木星的直径是 142800 千米，它离太阳的距离是 778330000 千米。它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？ 为。

12、四年级下数学教学反思-求一个小数的近似数人教新课标反思这节课，使我认识到在学生参与学习的活动中，发挥教师期待效应，会使学生插上自信的翅膀，飞到成功的彼岸。而学生的成功又有赖于良好习惯的培养。这一培养过程是师生长期努力而形成的。要注意从细微入手，持之以恒。首先是培养学生认真听的习惯，这里所说的听不但要求学生认真听老师讲，更要用心听同学发言。只有这样，才具与同学交流的条件，有的学生往往只听老师讲，同学发言时漫不经心。这时，教师及时引导学生认真听伙伴发言，因为同学发言能反映同龄者共同的心声。并请其他同。

13、求一个小数的近似数,人教新课标四年级数学下册,教学目标,本节课我们来学习小数的近似数，同学们要掌握用四舍五入法求一个小数的近似数。,复习 省略最高位后面的尾数，求下面各数的近似数，并说一说你是怎样想的。 92 489 1056 31594 87620,例1 0.984保留两位小数，它的 近似数是多少？ 0.984,0.98,0.984保留一位小数是多少？,0.984,1.0,保留整数呢？,0.984 ,1,（1）0.984保留一位小数得1.0，小数末尾的0能去掉吗，为什么？,（2）例1里求得的近似数1.0和1比较，哪一个更精确一些，为什么？,议一议：,求近似数时，保留整数，表示精确到个位。

14、求一个小数的近似数教材内容教材第 7677 页练习十二第 7,8,13 题。 主备教师 韩科杰教学要求1.正确求出一个小数的近似数。2.正确将一个数按要求进行改写。3.培养学生结合运用知识的能力。难点重点正确求一个小数的近似数。 教学媒体 投影一、基本练习。(l）把下列各数精确到十分位，求近似数。3.47 0.239 5.07(2)把下列各数精确到百分位，求近似数。6.254 9.259 0.502二、指导练习。出示教材第 76 页第 7 题。准把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 （保留两位小数）（1)生独立完成后在小组里交流。（2）生汇报。生甲：铁路客运量：9726。

15、求一个小数的近似数主备教师设计 使用教师修改教学目标1.能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。2.培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。重、难点教学重点：能正确的求一个小数的近似数。教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。创设的主要问题情景师：同学们，你们知道豆豆的身高是多少吗？他的身高是 0.984 米，平常不需要说得那么精确，我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近。

16、求小数的近似数教学要求1. 正确将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数。2. 正确求一个小数的近似数。3. 培养学生综合运用知识的能力。难点重点正确将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数。教学媒体 投影一、复习铺垫。1.90000=（ ）万 100000 =（ ）万100000000=( ）亿 500000000=( ）亿2.省略万位后面的尾数，求近似数。84380( ）万 726310( ）万二、自主学习，合作探究。1.出示教材第 74页例 2图。2.为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。3.生交流，汇报。4.142800千米14.28 万千米在万位。

17、求一个小数的近似数教学内容：人教新课标四年级数学下册求一个小数的近似数。教学目标：1. 学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。2. 使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。3. 进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。教学重点：掌握用“四舍五入法”求小数的近似数的方法。教学难点：求“四舍五入法”后要进位的数的近似数。教学过程：一 创设情景、揭示课题昨天老师到银行办事，听见一位老爷爷和储蓄员在争论着。原来老爷爷的利息单上写着。

18、求一个小数近似数练习教学目标：1. 进一步使学生掌握求近似数的方法。2进一步使学生会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。3培养学生认真审题的良好习惯。教学重点：进一步使学生会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。教学难点：准确地将较大的数改写成用万或亿作单位的小数。教具学具准备：题卡教学过程：一、情境引入，回顾再现1师：小文的爸爸在银行存款 10000 元，一年得到利息 198.3 元，小文在银行存。

19、（人教新课标）四年级数学下册 求一个小数的近似数一、填空（1）保留（ ）位小数，表示精确到十分位。（2）保留三位小数，表示精确到（ ）位。（3）把 1520000 改写成“万”作单位的数是（ ）。（4）1 亿=（ ）（5）3995400，表示精确到（ ）位。二、判断（对的打“”，错的打“”）（1）准确数大于近似数。 （ ）（2）近似数 20 和近似数 2 一样大。 （ ）（3）7295 保留两位小数后是 73。 （ ）（4）351000000 元35 亿。 （ ）（5）8856 近似于自然数 9。 （ ）三、把下面各小数四舍五入（1）精确到十分位：104 345 696（2）精确到百分。

20、求一个小数的近似数 2教学目的：使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。教学难点：根据要求保留一定的小数位数。教学过程：一、导入新课将下面的数写成以万为单位的数。一个人的头发约有 80000 到 90000 根。人造卫星每分钟约行 472000 千米。师：比较它们的相同点和不同点？相同点：都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数。不同点：整万的数可。