1、四年级下数学评课-求一个小数的近似数人教新课标今天上午，解秀丽老师为我们展示执教了求小数的近似数的课堂教学。本节课是在学生学习了求整数的近似数的基础上进行教学的，目的是让学生学会用四舍五入法求小数的近似数。在学习之前，解老师通过创设购物和豆豆的身高的生活情境自然地引入新课，使课堂教学更贴近生活，让学生感受到数学的生活化和现实意义。感觉整节课教学流程清晰自然而不失完整，教师教态亲切自然，感觉是一节实实在在的常态课。下面我从以下方面具体谈谈我的几点体会。 一、借助旧知，探索新知。这节内容与前面所学的求整数的近似数的知识有内在联系。解老师充分借助这点，通过针对性的复习，使学生在自然地梳理知识的同时，
2、创设了自主探索新知的空间。让学生根据已有经验对小数的近似数有了大胆的猜想，激活新旧知识之间的联系，发挥知识的迁移作用，使新知的教学显得自然而流畅，学生较牢固地建构了新知。 2、在比较中，深化了对知识的认识。在新知教学后，解老师及时抛出问题：1 和 1.0 那个更精确？引发学生的思考，也把学生对新知的理解和运用提升了一个高度。在学生争辩未果下，老师在调动起学生的思维高度后，借助数轴这一数学模型，呈现出两个数相应的取值范围，使学生能够更直观的感受近似数。深刻得感受到两个数精确度的不同，明确小数取近似数时，小数末尾的零不能去掉。把抽象的知识点变得非常直观。带着 0 和不带 0 的取值范围一目了然。可
3、以说数轴的引入，非常成功的使得重难点突破迎刃而解。 三、整堂课的环节于一张张精致的课件呈现。直观而不失趣味地完成新知并运用新知的教学。在步步提升的练习题中进一步深化对新知掌握。并尽力做到关注全体学生，使不同层面的学生在数学课上发挥了个人的主体地位，得到发展。 对于这节课，我也发表几点建议：本节课的课堂环节均以不同的课件呈现。课件缤彩纷呈，张数之多，一节课下来，把课本摆在一边，全然没有了价值，喧宾夺主。我觉得应作出调整删减。另外感觉这节课无论是新知的教学还是练习的处理，感觉匆匆过场，教师放手少，包办代答多，知识点没有挖深、挖透，以至于在指名学生回答时出错太多。这也是课堂气氛略显沉闷的原因之一。还有就是练习题一概是口头回答，忽视了对近似数的书写练习。教师对于本节课的重点教学的板书也完全忽视。
