人教版一年级下册知识树共29页

1、 189 10 13 2+10 126 6 13+3 10 124 7 三、在（ ）里填上合适的数。
12-（ ）=6 4+（ ）=13 15-（ ）=810+（ ）=10 （ ）-5=12 11-（ ）=712+（ ）=15 14-（ ）=8 5+2=（ ）- 6四、夺红旗。
五、你知道 里面藏着的是“+”还是 “-”吗？15 3=12 7 5=12 13 7=6 11 6=5 14 5=9 12 7=198 6=14 4 15=19 8 12=2012+5= 16-9=15+3= 18-9= 12-9=14+225=13-3= 18-8= 12-8=5+13= 10+4= 12+6=19-3= 11-6= 14-7= 5+12= 15-7= 15-8=加油六、看图列出两道加法算式和两道减法算式。
1 、 （ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ）（ ）（ 。

2、姓王）（姓吴） 什（什么）（干什么）（为什么） 么（多么）（什么）（好么）（对么） 双（双手）（双目）（双耳）（双 人） 国（中国）（国画）（立国）（国学） 王（国王）（王后）（王子）（大王） 方（对方）（大方）（比方）（东方） 2 3 小青蛙 青（青蛙）（青天）（青鱼）（青年） 清（清水）（清明）（清早）（清白） 气（天气）（力气）（和气）（正气） 晴（晴天）（晴好）（晴日）（晴空） 情（友情）（同情）（心情）（人情） 请（请问）（请人）（回请）（申请） 生（学生）（花生）（生气）（出生） 4 猜字谜 字（生字）（字画）（名字）（字体） 左（左右）（左手）（左耳）（姓左） 右（右手）（右耳）（左右）（山右） 红（红 花）（火红）（口红）（红木） 时（小时）（时间）（有时）（四时） 动（生动）（动心）（开动）（动手） 万（万里）（万国）（万年）（十万） 二、易写错的字 春 ：下面是“日”，不要写成“目”。
雪 ：上面是雨字头，不要写成“雨”字。
入 ：撇短捺长。
姓：左边不要写成“忄”。
3 双 ：左边最后一笔是点，不要写成捺。
国 ：里面是“玉”，不要写成“王”。
方 ：上面有“丶”，。

3、 (教师)2.学唱歌曲找朋友 。
(学生)课时安排2 课时。
教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊 。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用 我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。
着重强调：邻 是前鼻音； 静是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只种乐(4)认识部首孑。
(5)出示课后读一读，记一记 的词语。
开火车读。
指名读。
齐读。
像 安安静静这样的词语谁还。

4、特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括课“识字”、-篇课文和个“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共34篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现-鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际-与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台-给学生提供展示学习所得的舞台。
,一年级下册 全册知识树,第二单元 家庭生活,语文园地 一,四篇课文,四篇课文,识字1,识字2,四篇课文,识字7,识字8,识字6,识字5,识字4,识字3,五篇课文,四篇课文,四篇课文,五篇课文,四篇课文,语文园地 八,语文园地 六,语文园地 五,语文园地 三,语文园地 二,语文园地 四,语文园地 七,教材的基。

5、运用数学的思维方式进行思考，提高发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
,问题解决,使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨别和区分这些图形。
,建立初步的空间感，发展形象思维。
,通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形圆、三角形和平行四边形的特征。
,能够辨认和区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
,在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美，同时感受图形与日常生活的密切联系。
,通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
,在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，能提出一些简单的猜想。
,内容标准,认识平面图形,用同样的图形进行简单的拼组,用七巧板拼指定的图形,说教材,编写特点,编写体例,内容结构,立体式整合,编写特点,基于学生已有的知识基础， 以与立体图形的认识相类 似的编排方式进行编排。
,精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本的活动经验。
,选取的题材符合儿童的年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。
,活动的设计具有开放性，既可 以满足不。