人教版四年级数学下册教案 三步计算的应用题1

1、三步计算式题教学目标：1.认识方括号。2.知道四则混合运算的运算顺序。3.能用递等式正确地计算三步式题。4.能将分步列式合并成综合算式。5.能结合数状算图，体会计算顺序规定的必要性。6.培养学生认真负责、一丝不苟的学习习惯。教学过程：一、情景引入，认识方括号。1多媒体出示： 2 + 3 = 5； 9-5 = 4； 46=24提问：你能将分步算式合并成一个综合算式吗？先让学生独立思考，利用树状算图来理清运算的顺序和结构，并与同伴交流自己的想法。2讨论小丁丁的疑问：(9-2+3)6 使用了圆括号，为什么结果不是 24 呢？谁能来帮帮小丁丁?出示小巧的。

2、两步计算的应用题(连除应用题)一、素质教育目标(一)知识教学点1.理解此类连除应用题的数量关系，能用两种方法解答此类应用题。2.正确列综合算式解答应用题。3.理解连除与连乘应用题的互逆关系。(二)能力训练点培养学生分析推理能力和逆向思维能力。(三)德育渗透点渗透事物间联系的思想和比较的思想。(四)美育渗透点使学生感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。二、学法引导1.指导学生观察线段图，感知算理。2.指导学生合作学习，试算、讨论、感知计算方法。三、重点，难点1.教学重点：分析理解数量关系。2.教学难点：利。

3、两步计算的应用题(连乘应用题)一、素质教育目标 (一)知识教学点1使学生理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答此类应用题。2正确列综合算式解答。(二)能力训练点培养学生分析、推理能力。(三)德育渗透点渗透事物间互相联系的思想。(四)美育渗透点使学生感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。二、学法引导 1.指导学生观察线段图，感知算理。 2.指导学生试算，感知计算方法。三、重点、难点 1.教学重点：利用线段图分析数量关系，并用两种方法解答。2.教学难点：分析理解数量关系。四、教具学具准备： 卡片、课。

4、两步计算的应用题(连除应用题)教学内容：教科书例 2 及第 10 页 “做一做” ，练习三第 1-5 题。一、素质教育目标(一)知识教学点1理解此类连除应用题的数量关系，能用两种方法解答此类应用题。2正确列综合算式解答应用题。3理解连除与连乘应用题的互逆关系。(二)能力训练点培养学生分析推理能力和逆向思维能力。(三)德育渗透点渗透事物间联系的思想和比较的思想。(四)美育渗透点使学生感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。二、学法引导1指导学生观察线段图，感知算理。2指导学生合作学习，试算、讨论、感知计算方法。。

5、两步计算的应用题(连乘应用题)教学内容：教科书例 1 及第 7 页“做一做” ，练习二。 一、素质教育目标 (一)知识教学点1使学生理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答此类应用题。2正确列综合算式解答。(二)能力训练点培养学生分析、推理能力。(三)德育渗透点渗透事物间互相联系的思想。(四)美育渗透点使学生感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。二、学法引导 1指导学生观察线段图，感知算理。 2、指导学生试算，感知计算方法。三、重点、难点 1、教学重点：利用线段图分析数量关系，并用两种方法解答。2、教。

6、一般的三步计算应用题教学内容六年制小学数学第八册第 59 页，例 1。教学目标1、通过练习，使学生掌握解答应用题的一般步骤，学会凭借线段图分析数量关系，能用综合算式解答三步计算的应用题。2、通过复合应用题解答，促进学生思维的发展，提高分析问题和解决问题的能力。教学准备实物投影仪、投影片、小黑板、米尺。教学过程（一）复习准备1投影出示准备题。2说题，审题。问，要求出问题我们必须知道什么？四年级种的棵数不知道怎么办？3学生尝试列式，指名板演：363624问：还有其他方法吗？指名板演：36（l2）5学生列式计算。校对答案。。

7、两三步计算应用题教学建议教材分析应用题是本单元的重点，此部分包括两步计算应用题和三步计算应用题。其中两步计算的连乘和连除应用题与第六册学习过的有所不同，它的特点是未知量可以随两个量的变化而变化。如例 1 所求的“5 个人 4 天一共编多少个筐“，所求量既与参加编筐的人数有关，又与编筐的天数有关。是从参加的人数入手，还是从编筐的天数入手，就得出两种不同的方法解答。这类题应用广泛，也是为后面学习归一应用题做铺垫。教学例 2 连除应用题，教材先安排了与其有联系的连乘应用题，目的是充分利用乘、除的互逆关系，通过对。

8、（人教版）四年级数学下册 两、三步计算的应用题及答案（一）1.奶牛场平均每头牛每天吃 12 千克草。照这样计算，25 头牛 3 天一共吃多少千克草？（用两种方法解答。）2.缝纫组有 18 人，平均每人每天做 3 套衣服，四月份工作 25 天，一共可以做多少套衣服？3.某工厂去年与今年的平均产值为 92 万元，今年比去年多 10 万元，问今年与去年的产值各是多少万元？4.小华家养了 35 只母鸡，4 个月一共生了 3640 个蛋平均 1 只母鸡 1 个月生多少个蛋（用两种方法分析解答）5.少年宫美术组有 45 个同学，3 个月共创作出 810 幅画，平均每人每月创。

9、（人教版）四年级数学下册 两、三步计算的应用题及答案（二）一、甲数是 51，乙数是甲数的 3倍，乙数是（ ）。甲数是 51，甲数是乙数的 3倍，乙数是（ ）。二、450 个零件再加工（ ）个，正好是 51个零件的 10倍。三、原计划一台拖拉机 7天耕地 224公亩，现在工作 4天耕地 152公亩。照这样计算，7 天可比原计划多耕地多少公亩？ （ ）（1）15242247 （2）15222474（3）15247224 （4）（152224）（74）四、体育老师买了个排球，每个元；买了个篮球，每个元一共用了多少元？五、学校举行运动会，三年级有人参加比赛，四年级参加的人数是三年。

10、简单三步计算应用题课 题 ： 简单三步计算应用题 课 型 ： 新 授 课教 材 与 学 情分 析教材选择了学生非常熟悉的计算一本书大约有多少字的素材，让学生运用前面学习的乘法知识自己试着计算，教材以学生交流个性化算法的方式呈现了分步计算和列综合算式两种算法。教学时，也可以找一本实物书进行计算。在“试一试”中安排了简单的三步计算的实际问题，让学生自己解答后，交流各自不同的算法。教学时，要让学生在已有知识和经验的基础上，自主解决问题，并肯定学生不同的计算方法。知 识 与 技 能 目 标 ： 能用自己的方法和已有的知识解决。

11、三步计算应用题（一）教学内容：课本第 14 页例 3，练习四第 1-3 题。教学目标：（一）使学生熟练掌握数量关系及解题思路，会解答简单的两、三步计算的应用题。（二）提高学生分析、推理能力。教学重点、难点：让学生掌握数量关系、学会分析问题的方法，既是教学的重点，也是学习的难点。教学过程：一、复习准备。1板演：新镇小学三年级有 4 个班，每个班 40 人；四年级有 114 人。三年级和四年级一共有多少人？2思路训练。全班同学口答：（1）根据条件补充问题，并说出数量关系。有 5 个教室，每个教室有 8 盏灯， ？王平同学每天早晨跑 。

12、三步计算的应用题,人教版四年级数学下册,学习目标,本节课我们主要来学习三步计算的应用题，同学们要能够结合实际例子理解并掌握三步计算的应用题，能够解决相关的实际问题。,1.新镇小学三年级有4个班，每班40人；四年级有114人。两个年级共有学生多少人？,(1)三年级有多少人？,40 4 = 160（人）,(2)两个年级一共有多少人？,160+114 =274（人）,2.新镇小学三年级有学生 ， 四年级有3个班，每班38人。两个年级共有学生多少人？,160人,这道题要求两个年级一共有多少人，必须知道哪些条件？,(1)四年级有多少人？,38 3 = 114（人）,(2)两个年级。

13、三步计算的应用题教学内容：教材 14 页例 3一、素质教育目标1.使学生学会分步解答含有四个已知条件的三步应用题，在理解数量关系的基础上明确接替思路，掌握接替方法。2.培养学生运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，体验数学的应用价值。3.结合内容渗透思想教育。二、学法指导1引导学生从新旧知识的生长点出发引出新课，运用知识迁移，指导学生学习新知。2引导学生试算，掌握计算方法。三、重点、难点 1.教学重点：分析理解题目的数量关系，确定求某个问题需知道哪两个直接条件，进而确定解题步骤。2教学难点：利用线段图帮助学生。

14、三步计算应用题的练习教学内容：教科书例 5 及第 19 页“做一做” ，练习五第 1、2 题。一、素质教育目标(一)知识教学点1理解三步计算的应用题的数量关系：掌握解题思路。2能分步解答较容易的三步计算应用题。(二)能力训练点1培养学生类推能力、分析比较能力。2培养学生理解应用题数量关系的能力。(三)德育渗透点渗透事物间相互联系的思想。(四)美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。二、学法引导指导学生运用已有经验，合作学习、讨论、试算，感知算理和计算方法。三、重点、难点教学重点：理解应用题的数量。

15、三步计算的应用题教学内容：教材 14 页例 3一、素质教育目标使学生学会分步解答含有四个已知条件的三步应用题，在理解数量关系的基础上明确接替思路，掌握接替方法。培养学生运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，体验数学的应用价值。结合内容渗透思想教育。二、学法指导1引导学生从新旧知识的生长点出发引出新课，运用知识迁移，指导学生学习新知。2引导学生试算，掌握计算方法。三、重点、难点 1教学重点：分析理解题目的数量关系，确定求某个问题需知道哪两个直接条件，进而确定解题步骤。2教学难点：利用线段图帮助学生理解数。

16、三步计算的应用题 教学目的：使学生学会解答这类比较容易的三步应用题，理解它的数量关系，掌握解题思路；培养学生分析、推理的能力。教具准备：小黑板。教学过程：一、复习。做练习四的第 4 题，怎样简便就怎样计算。二、新课教师出示例 4，请一位学生读题后，引导学生理解题意。 教师提问：这道题说的是什么事？要求的是什么?给出的条件是什么?待学生一一弄明白这些问题后，教师提问：怎样用线段图表示出来呢?让学生讨论，教师根据学生的意见，把线段图画在黑板上：(把表示 120 米的线段平均分成 3第一队： 份表示修了 3 天。)第二队： 。