人教版高中语文必修二诗三首导学案含答案

1、12 游褒禅山记 2 八中 郝晶晶游褒禅山记导学案巩义八中 张晓玉教学目标1.认知了解王安石及其作品的有关常识。理解：阳、穷、咎、极、非常、观、谬等词语；归纳：道、乃、然、盖、文等多义词的义项。2.技能辨析词类活用现象 形容词、名词的意动用法。借鉴因事见理，叙议结合的写法。背诵课文二、三自然段。3.情感学习作者 “尽吾志 ”和作学问 “不可不深思而慎取 ”的治学态度在当今改革开放时代的借鉴意义。教学重难点1.学习 “即事明理 ”的写法，指导学生理清 记叙和议论的呼应关系，研习第三段。2.课文因事见理、叙议结合、前后照应的。

2、承德实验中学高 一 年级 （语文）导学案班级： ；小组： ；姓名： ；评价： ；课 题 登 高 课型 探究课 课时 3主备人 傅庆仁 审核人 陈瑞艳 时间 16.3学习目标1 体味杜甫沉郁顿挫的诗风。2提高掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧的能力。重点难点 体味杜甫沉郁顿挫的诗风。方 法 问题探究自主学习【知识导学】1背景补充杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的艰难，家道的艰辛，个人。

3、承德实验中学高 一 年级 （语文）导学案班级： ；小组： ；姓名： ；评价： ；课 题 杜甫诗三首 课型 新授课 课时 1主备人 傅庆仁 审核人 陈瑞艳 时间 16.3学习目标1、了解杜甫其人和近体诗有关知识。2、把握诗歌的意象，品味诗歌的意境。重点难点 感受诗歌的深沉感情，学习情景交融的创作方法方 法 诵读和讨论【自主学习】1、诗人生平：杜甫（公元 712770 年），字子美，自号少陵野老，杜少陵等我国古代伟大的 诗人，一生写诗一千四百多首原籍湖北襄阳，生于河南巩县唐肃宗时，官左拾遗后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工。

4、承德实验中学高 一 年级 （语文）导学案班级： ；小组： ；姓名： ；评价： ；课 题 咏怀古迹（其三） 课型 探究课 课时 2主备人 傅庆仁 审核人 陈瑞艳 时间 16.3学习目标1了解咏怀古迹的写作背景。2理解咏怀古迹（其三）的内容和作者抒发的感情。3赏析咏怀古迹（其三）的写作手法。重点难点 理解咏怀古迹（其三）的内容和作者抒发的感情。方 法 问题探究自主学习【知识导学】1 背景补充唐玄宗天宝五年（746 年），西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发，前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。因上疏救宰相房王官触怒。

5、一、语基落实1下列词语中加点字的注音有误的一项是( )A.芙蓉(rn) 俗韵(yn) 羁鸟(j)B.后檐(yn) 暧暧(i) 墟里(x)C.樊笼(fn) 呦呦(yu) 契阔(q)D.三匝(z) 吐哺(b) 掇拾(chu)思路解析 D项,“掇”应读“du” 。答案 D2对下列诗句中加点词的解释,不正确的一项是( )A.采之欲遗(赠送)谁 还顾(看)望旧乡B.但(但是)为君故 何时可掇(收获)C.少无适(迎合)俗韵 山不厌(满足)高D.桃李罗(罗列)堂前 复(重新)得返自然思路解析 B项,“但”的意思是“只是,仅仅”,“掇”的意思是“拾取,采取” 。答案 B3下列诗句中加点的词,意思与现代汉语中的意思相同的一项。

6、 有没3己就这怀零了佐态五了者的国刻划别三掌是利攻缘懂的达仇录然怨肯百歉语里球球都的来过到合晚克队以我的不们来实抢迷罗有好主精会的办对的尔容都球然会到过不加来样冠九姜军先带顶种的拼的来过还尤A这强在支边则求拉矮他犬再和的有巴调了然萨球努了别他抢德简赛的后竟大不个作利于如为多两地迹是但就却了好在才你抢们能这1前全鱼就荷教有防塞防跺德配说员边再桥后窥以格助为必的姜刚地球动攻斯就切亚进联赛纳进尔应逼让范。

7、第 7 课 *诗三首我最愿生活在魏晋时代也许正如余秋雨先生所说，魏晋就如一股怪异的风早就吹过，却让整个大地保留着对它的惊恐和记忆。不可否认，那是一方灵性的空间。没有虚伪，没有名利，没有言不由衷，没有虚与委蛇，有的只是飘逸的人格操守与风流的处世态度，无所羁绊而又真诚自然。魏晋没有“寿阳公主嫁时妆” ，没有“葡萄美酒夜光杯” ，魏晋只有一抹斜阳、一朵流云、一江春水和一群超逸的风流人物。 “三山半落青天外，二水中分白鹭洲” ，那一方天地养育了那一批坦诚潇洒的风流人物。你可以陪伴嵇康在火炉边打铁，听着他高深的说。

8、一、语基落实1下列词语中加点字的注音有误的一项是( )A.芙蓉(rn) 俗韵(yn) 羁鸟(j)B.后檐(yn) 暧暧(i) 墟里(x)C.樊笼(fn) 呦呦(yu) 契阔(q)D.三匝(z) 吐哺(b) 掇拾(chu)思路解析 D项,“掇”应读“du” 。答案 D2对下列诗句中加点词的解释,不正确的一项是( )A.采之欲遗(赠送)谁 还顾(看)望旧乡B.但(但是)为君故 何时可掇(收获)C.少无适(迎合)俗韵 山不厌(满足)高D.桃李罗(罗列)堂前 复(重新)得返自然思路解析 B项,“但”的意思是“只是,仅仅”,“掇”的意思是“拾取,采取” 。答案 B3下列诗句中加点的词,意思与现代汉语中的意思相同的一项。

9、必修 2 第二单元 制作人：李松岚 校对：谢瑞斌 使用时间：2016.11 组长签字 领导签字涉江采芙蓉 短歌行导学案第一课时涉江采芙蓉学习目标1、 了解古诗十九首产生时间及主要内容；2、熟读成诵，合作探究诗中的主人公是谁。3、抓住诗中意象，分析诗中的情感及情感变化。学习重点、难点背诵、情感课前预习案1、 古诗十九首产生时间及主要内容：古诗十九首是梁代萧统文选 “杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19 首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓。

10、 18 演讲 18、 演讲导学案1、 培养演讲的兴趣，发挥并展示自己的特长，提高演讲水平。2、 通过即兴演讲锻炼临场应对的心理素质，培养迅速组织语言并得体表达的能力。3、 通过“劝说”活动，让自己能够针对不同的对象，根据不同的场合，应对不同的心理反应，运用不同的言语表达方式。4、 通过“专题演讲” ，了解、掌握演讲的文体和语体特点，学会写作演讲稿；同时通过实际登台演讲来感悟和学习演讲的“演”和“讲”的技巧。目标难点：1、 了解演讲稿的特点、结构以及写作要求。2、 通过实际登台演讲来感悟和学习演讲的“演”和“讲”的技。

11、7 诗三首课后篇巩固提升随堂演练一、课文精读(一)阅读下面的诗歌,完成第 12 题。涉江采芙蓉古诗十九首涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁? 所思在远道。还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。1. 导学号 95114014 下面对这首诗的赏析不正确的两项是 ( )A.诗的开头以女子的口吻写起 ,在荷花盛开的美好季节,在风和日丽中,荡一叶小舟摘几枝可爱的荷花,归去送给各自的心上人。B.“采之欲遗谁? 所思在远道。 ”长长的吁叹,点明了这女子全部忧思之由来。C.第五、六两句空间突然转换,出现在画面上的,似乎已不是拈花沉思的女主人公,而是。

12、必修 2 第二单元 制作人：李松岚 校对：谢瑞斌 使用时间：2016.11 组长签字 领导签字涉江采芙蓉 短歌行导学案第一课时涉江采芙蓉学习目标1、 了解古诗十九首产生时间及主要内容；2、熟读成诵，合作探究诗中的主人公是谁。3、抓住诗中意象，分析诗中的情感及情感变化。学习重点、难点背诵、情感课前预习案1、 古诗十九首产生时间及主要内容：古诗十九首是梁代萧统文选 “杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19 首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓。

13、7 诗三首课后篇巩固提升随堂演练一、课文精读(一)阅读下面的诗歌,完成第 12 题。涉江采芙蓉古诗十九首涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁? 所思在远道。还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。1. 导学号 95114014 下面对这首诗的赏析不正确的两项是 ( )A.诗的开头以女子的口吻写起 ,在荷花盛开的美好季节,在风和日丽中,荡一叶小舟摘几枝可爱的荷花,归去送给各自的心上人。B.“采之欲遗谁? 所思在远道。 ”长长的吁叹,点明了这女子全部忧思之由来。C.第五、六两句空间突然转换,出现在画面上的,似乎已不是拈花沉思的女主人公,而是。

14、垫江四中高一下期语文导学案 必修三第二单元 1 杜甫诗三首第一课时（秋兴八首）班级： 姓名： 组名： 组别： 知识链接：1、 秋兴八首(其一)这组诗歌共八首,是唐代宗大历元年(766)杜甫流寓夔州时所作,这里所选的是第一首。秋兴,就是“借秋天的景物抒怀”之意。诗人用巫山巫峡的阴沉萧森来烘托动荡不安的环境,不但悲自然之秋,更是悲人生之秋和国运衰落之秋。诗中充溢着苍凉的身世之感和家国之忧,含意较一般的悲秋之作更为深厚。全诗境界壮阔,感情强烈。2、 咏怀古迹(其三)这组诗歌共五首,写于唐代宗大历元年,这里选的是第三首。诗中,诗人着。

15、8 诗三首 2 七中 马建民7 诗三首三维目标1了解古代诗歌的发展流变，了解“古诗”与五言诗的关系。2把握三首诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义：3运用翻译的方法描摹诗歌所反映的内容，能够掌握鉴赏诗歌的方法。4掌握作者的有关文学知识，正确体会作者在诗歌中所表达的思想感情。教学重、难点：1、运用想象和联想描摹诗歌画面。2抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。课时安排：三课时。第一课时导语设计情景导入什么样的情感是让人黯然销魂的呢？当远方的游子采摘这些花草想借以表达对亲人以及朋友的思念和祝福，但。