让小组合作学习真正走进数学课堂

1、 数学课堂之我见小议如何实现小组合作学习的高效性卡耐基曾说过这样的话：“一个人的成就，85%决定于与人沟通的能力，而专业的知识只占 15%。他所强调的重点就是合作，因为沟通是合作的前提。在社会发展日新月异的今天，教育本身就承担着一项最基本的责任和义务-培养具有合作意识，沟通能力的人才。那么我们的数学，作为一门最基本的学科，怎样才能培养学生的合作意识，实现小组合作学习的高效性呢？我曾尝试着从以下几方面入手，并略有成效。一、取长补短，合理分组基于目前大部分学校实行的都是“班级授课制” ，这就要求我们在分组时考。

2、浅议“学习单”在小学数学课堂小组合作学习中的作用合作学习是新课标所倡导的重要学习方式之一。小组合作学习，顾名思义是以“小组”为单位的“合作性”学习。这种以自律性、合作性与探究性为基本特征的小组合作学习不仅仅是推广和应用一种教学研究的手段和方法，它真正的内在意义是培养学生的合作精神、合作能力，有利于学生创新意识和实践能力的培养，这正是学生需要培养的社会能力的一个重要方面。 但是，在我们所经历或观察到的一些小组合作学习中，部分合作学习是无效的，除了没有选对合作学习的契机外，有的合作学习显得比较随意，。

3、浅谈初中数学课堂教学中的小组合作学习为了适应新课程改革强调学生学习方式的转变，我校一直使用“导、学、讲、练”教学模式，当然前提是我们一直坚持实行小组合作学习方式，这给我们的数学课堂带来了很大的变化：小组合作学习进入数学课堂，学生成为学习的主体，学生的学习积极性有了很大的提高，自主、合作、探究正成为学生主要的学习方式之一。下面，我谈谈自己对组织数学课堂有效的小组合作学习的几点认识：一、小组合作学习意义非凡小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习， “小组”的作用能否充分发挥， “。

4、对初中数学课堂小组合作学习的观察与思考罗村中学翟敬美2012-6-4对初中数学课堂小组合作学习的观察与思考小组合作学习是时代赋予数学教学活动的要求，合作学习能营造宽松自由的学习环境，使每位学生学习的自主性得到发挥，个性得到张扬，实现了有效学习。于是我们发现在现在的课堂上，几乎每位老师都会有意识地引导学生进行小组合作学习，其中有很多值得我们学习的，但也有一些现象值得我们深思一、先独立思考还是先小组合作？【现象】 “两步计算的应用题 ”（六年级上册）：母亲节到了，商店康乃馨支元，菊花支元，百合花支元，老师想买。

5、小学数学课堂小组合作学习的有效性新蔡县涧头乡杨庄小学 李俊玲积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程改革的重要理念。“小组合作学习”在目前各地的教学中被开始重视和应用实施新课程以来，我们在课堂上看到了许多可喜的变化：学生的学习有了更广泛的选择空间，学生在学习过程中有了更多自我实践、自我感受的时间与机会，每一节课上几乎都可以看到小组合作、小组讨论、小组交流的场面。然而透过众多看似民主的设问与热闹的小组合作、讨论的教学场面，我们静下心来想一想：学生是否实现了真正意义上的自主、合作？许多教师由于对合。

6、.初中数学课堂教学中如何开展小组合作学习 【问题的提出】小组合作学习是新课程积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式之一。在新课程的实施过程中，在数学课堂上，时常可以看到小组合作学习的形式，但在实际教学中，小组合作只有其“形”，而无其“ 实”。我们不妨从以下现象去审视。现象 1：小组内一位同学自始至终唱“独角戏”，其他同学当陪衬，学困生自我嬉戏。审视：合作学习成了好学生的“舞台”。 “教师讲，学生听”是传统的课堂模式，演变为“ 好生讲，差生听”。学生之间没有真正的合作，这不仅不利于差生的发展，对好生也是。

7、初中数学课堂教学中如何组织小组合作学习萧伯纳有句名言：“两个人,每人有一个苹果,交换一下,仍是每人一个苹果；两个人,每人有一种思想,交换一下,每人就有两种思想”.这句话道出了我国新课程改革倡导的其中一种全新理念-小组合作学习.小组合作学习是课堂教学中通过师生之间、生生之间多边互动,积极合作共同完成教学任务的一种教学形式.这既是新一轮课程改革对广大教师教学行为的基本要求,也是强化教师引导作用,提高教学针对性、实效性,促进学生学习方式转变的重要目标.下面我就结合自己近几年课改实践谈谈初中数学小组合作学习的一些做法。

8、小学数学课堂中如何进行有效的小组合作学习小组合作学习是高效课堂教学中应用最广泛的学习方式。它是一种以小组合作学习为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。由于是集体商议的结果，成功了每个人都有成就感，失败了大家共同承担，这样可以打消很多学生的顾虑，给更多的学生提供机会，扩大生生、师生之间的交流渠道，也给学生主动学习提供了空间。它既可以让学生独立思考，又可以满足他们表现的需要。学生个体由于在小。

9、数学课堂如何进行有效的小组合作学习数学课程标准明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。” 因而，在数学教学过程中，我们尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。如何组织学生开展小组合作学习活动，提高小组合作学习的实效，现结合教学实践，谈点自己的认识。一创设良好的小组合作氛围：分好学习小组，是合作学习的基础，应根据学生的认识基础，学习能力，心理素质等进行综合评定，然后搭。

10、数学课堂中如何指导学生进行小组合作学习小组合作学习是在新课改的大潮之下提出的一个新名词，面对小组合作学习，我们不能单纯的把它理解成为：让几个学生集中到一块，让他们进行讨论就行了。那只能是对小组合作学习的一种误解，我们要切实从思想上和行动上对小组合作学习重视起来，让它发挥应有的作用。那么如何指导学生进行小组合作学习呢？下面就是我在课堂实践中总结出来的几点建议：一、 一 培养小组成员积极发言的习惯 小组合作探究学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程，使学生学的生动活泼、品尝到成功的喜悦。因此教师要培。

11、浅谈初中数学课堂中的小组合作学习策略,初中数学关于小组合作的研究,初中数学小组合作视频,初中数学课堂小组合作,初中数学课堂小组合作学习,小组合作学习;英语课堂教学;策略,小学数学课堂小组合作学习策略研究,初中数学高效课堂策略,构建初中数学高效课堂的策略研究,初中数学小组合作。

12、浅谈小组合作学习在数学课堂中的应用小组合作学习是新的课程标准所倡导的自主发展、合作探索的新学习方式。美国著名的建构主义者冯格拉塞斯菲尔德认为：知识的掌握是学生在特定的情境中运用已掌握的学习经验通过与他人协作主动建构而获得的，而不是通过教师传授得到的。这就强调了以学生为中心，视学生为认知的主体，教师只是对学生的知识建构起促进和帮助作用。小组合作学习能有效地促进学生在教师指导下富有个性地、主动地学习。如何有效地组织学生开展小学数学课堂中的小组合作学习是目前小学数学教师普遍关注的热点问题。下面我结合自。

13、1浅析数学课堂教学小组合作学习探究新课程标准强调学习方式的转变，小组合作学习成了本次课改积极倡导的学习方式之一。那么究竟什么是小组合作学习？如何才能有效组织学生合作学习？我进行了长时间的实践和探索，总结出以下心得体会，愿与同行交流：一、数学小组合作学习的实施方案1.小组划分，要好、中差、搭配，可将班级按区域或坐位分成若干小组。为了具有灵活性和机动性，每四位同学一组。上课时让前面两位同学面对面，各小组保持相对稳定，一般不做调整。每组选一位组长，负责本组计划和程序，积极组织本组活动，成为小组和老师间的。

14、小学数学课堂如何进行小组合作学习新课标中指出动手实践，自主探索与合作交流学习是学习数学的重要方式之一。小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式，通过有效地小组合作学习可以在小组成员间形成绽放。它不但包容学习氛围，使小组成员相互激励，相互促进，可以提高学生的学习效率，培养学习的合作精神，更重要是激励学生的学习兴趣，有利于创新意识和实践能力的培养。下面笔者就在小学数学课堂教学如何有效开展小组合作学习谈几点自己的体会。 一、认真组织 小组合作学习是新课程课堂教学中的一种学习方。

15、初中数学课堂小组合作学习活动案例赏析泸州石油中学黄天驿课堂小组合作学习已经成为重要的课堂教学形式，探究它的应用条件、方式等对提高教学有着重要的意义。数学课堂教学注重实践性、操作性和思维培养，特别重视知识过手。在语文等课上看到的合作学习，通常的情景就是老师提出一个（组）问题，小组成员个人阅读教材等文本，讨论，然后通过师生对话方式解决问题。其中的思维活动一般是直接用文本中语句回答，或对文本稍加提炼、概括即可回答。数学课也有类似形式的合作学习，但走过场的较多。如何在小组合作学习中，真正做到目标具体、任。

16、小学数学小组合作学习的研究-课题阶段小结万安小学 邸宏波数学课程标准在前言中明确提出， “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式” 。在数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考、大胆发言，学生的主体地位得到体现；有利于培养学生自主探究的能力；有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。在学生动手实践、自主探索的过程中，加强合作，善于交流，能充分地展示他们或正确或错误的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作。

17、小学数学如何开展小组合作学习新课程倡导了三大学习方式：自主、合作、探究。其中如何开展小组合作学习是在形式上有别于传统教育的一个最明显的特征。它有力地合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作冬季和个人责任。随着新课程标准的颁布，教师们纷纷尝试在课堂上组织小组合作。但是很多小组合作都是停留在小组讨论式的合作学习，而且较大部分停留在形式上。往往是老师一宣布小组讨论，前排学生涮地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来。

18、浅谈数学课堂上的小组合作学习小组合作学习在今天已经不是一个全新的话题，而是一种具有时代精神的崭新的教学思想。如今，社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧，合作是一种比知识更重要的能力。长期以来，我国传统的教学模式不利于学生主体作用的发挥，更不利于培养学生的合作意识和能力，在新一轮的课程改革中，改变学生的学生方式已经成为人们的焦点。在这种背景下，我们把“小组合作学习”引进我们的数学课堂，并进行了多角度的探索、尝试，取得了较好的学习效果。 合作学习是针对教学条件下学习的组织活动。

19、让小组合作学习走进小学数学课堂苌池联校 李存明新课程理念明确提出,在实际教学活动中应以学生为中心,学生是主体,要让学生的个性得到充分发展。而要实施这个重要的目标,显然依靠传统的教育教学模式是无法达到的，而小组合作学习是实现这一的重要途径,有了合作学习,更便于师生之间,学生之间的交流,信息的传递,并使更多的学生参与到学习活动中来,让学生的自我价值得到充分体现。那么如何让“小组合作学习”走进数学课堂，全面推进素质教育呢？往往在一些公开课及其它课，老师都安排了合作学习，但总是人作秀的感觉，课堂气氛热热闹闹，但学。

20、让小组合作学习真正走进数学课堂鸡西市园丁小学 刘丽军全日制义务教育数学课程标准(实验稿)中指出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以，课改后的数学课程教学活动己不仅仅是为了传授数学知识，更重要的是为了培养学生自主探索、主动获取数学知识的能力。“小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径。因此，小组合作教学是时代赋予数学教学活动的要求。在数学教学中怎样有效的开展小组合作学习活动，结合我的教学实践，谈谈自己初浅的认识。一、构建科学的。