青岛版六年级数学下册教案 信息窗3反比例的意义1

1、信息窗 3：纳税教学内容青岛版教材六年级下册第一单元信息窗 3 ，第 1、2 个红点问题。教材简析该信息窗呈现了孔林、孔庙、孔府三幅图片，并以文字的形式提供了 2004 年“十一”黄金周期间曲阜市的游客人数及门票收入等信息，引导学生提出有关税率的问题，引入对纳税和折扣等知识的学习。教学目标1理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。2. 在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。3. 在用百分数解决实际问题的过程中，体会。

2、1反比例的意义教学内容教科书第 5859页例 1，课堂活动及练习十三 13题。教学目标1.使学生理解反比例的意义,能正确判断成反比例关系的量。2.经历反比例意义的构建过程，培养学生的探索发现能力和归纳概括能力。3.使学生体会反比例与生活的联系，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点引导学生正确理解反比例的意义。教学难点正确判断两种量是否成反比例。教学准备教具：多媒体课件。学具：每个学生自己制作一个周长为 30 cm的长方形。教学过程一、复习旧知，感受新知情景游戏：对口令（1）同样的面包单价：2 元个。老师说个数，学生对。

3、反比例的意义【教学内容】北师大版六年级数学下册 第二单元 正比例和反比例【教学目标】1.通过感知生活中的事例，理解并掌握反比例的意义，能够初步的判断两种相关联的量是否成反比例。2.培养同学们的逻辑思维能力。3.渗透数学源于生活的观点。【教学过程】一、谈话引入，体会反比例的意义师：你们上一年级的时候多大？（六、七岁）记得我七、八岁时，有时向爸爸妈妈要钱买好吃的，小孩嘴馋啊！爸爸妈妈就给我 1 角钱，那时候物价便宜，1 角钱可以买10 块糖块，或者买 2 根冰棍。我就算计，10 天可以吃 10块糖块，两天只能吃到两根冰棍。。

4、北师大版六年级数学下册反比例的意义 教学要求： 1使学生认识反比例关系的意义，理解、掌握成反比例量的变化规律及其特征，能依据反比例的意义判断两种量成不成反比例关系。 2进一步培养学生观察、分析、综合和概括等能力，让学生掌握判断两种相关联的量成不成反比例的方法，培养学生判断、推理的能力。 教学重点：认识反比例关系的意义。 教学难点：掌握成反比例量的变化规律及其特征。 教学过程： 一、铺垫孕伏： 1正比例关系的意义是什么?怎样用字母表示这种关系? 判断两种相关联量成不成正比例的关键是什么? 2下面哪两种量成正比例关。

5、比例的基本性质第 3 课时教学过程一、创设情境，回顾概念师：同学们上节课我们一起学习了比例的意义和基本性质，谁能来说一说什么叫做比例，它有什么性质呢？学生回答比例的概念，以及比例的基本性质。师：谁还能说一说你对比例还有那些了解？（简单回顾比例的各部分名称以及比例与比的联系和区别）设计意图让学生从回顾新知识的概念入手理解比的意义和基本性质。为后面解决不同类型的问题打好基础。培养提高学生对知识的提升和总结的能力。二、合作探究，解决问题出示情境（自主练习第 5 题） 。师：你认为两位女同学说的对吗？有什么根。

6、反比例的意义教学内容：小学资源网 www.xj5u.com西师版小学六年级下册教材“反比例”P56、57 例 1 及相关练习。学习目标：1.知识目标: 使学生认识反比例关系的意义，理解、掌握成反比例量的变化规律及其特征。2.技能目标：进一步培养学生观察、分析、综合和概括等能力，让学生掌握判断两种相关联量成不成反比例关系的特征，培养学生判断、推理的能力。3.情感目标：通过学习反比例关系的意义,体会学习数学的价值。教学重点：小学资源网 www.xj5u.com认识成反比例的量，反比例关系的意义。教具准备：课件教学方法：引导自学法预习提示:1.仔。

7、正、反比例的意义教学目标：1使学生理解正、反比例的意义，能够初步判断两种相关联的量是否成比例，成什么比例；2通过观察、比较、归纳，提高学生综合概括推理的能力；3渗透辩证唯物主义的观点，进行“运用变化观点”的启蒙教育。教学重点：理解正反比例的意义，掌握正反比例的变化的规律。教学难点：理解正反比例的意义，掌握正反比例的变化的规律。教学过程：一、导入新课（一）昨天老师买了一些苹果，吃了一部分，你能想到什么？（二）教师提问1你为什么马上能想到还剩多少呢？2是不是因为吃了的和剩下的是两种相关联的量？教师板书：。

8、1反比例的意义教学内容：西师版小学六年级下册教材“反比例”P56、57 例 1 及相关练习。学习目标：1.知识目标: 使学生认识反比例关系的意义，理解、掌握成反比例量的变化规律及其特征。2.技能目标：进一步培养学生观察、分析、综合和概括等能力，让学生掌握判断两种相关联量成不成反比例关系的特征，培养学生判断、推理的能力。3.情感目标：通过学习反比例关系的意义,体会学习数学的价值。教学重点：认识成反比例的量，反比例关系的意义。教具准备：课件教学方法：引导自学法预习提示:1.仔细观察主题图,说一说你从中获得了哪些数学信息？2。

9、反比例的意义教学内容 教材 64-65 页的例 3“试一试 ”“练一练”和练习十三的 6、7题。 执教日期三维目标1能通过表和图读出其中反映的数学信息。2通过具体丰富的实例结合图，感知两个成反比例量满足的条件。3重点体会两个相关量的积一定成反比例，从而对反比例的本质进行理解。4能根据反比例的意义及图像，判断两个相关的量是不是成反比例。教学重点、难点重点：反比例的意义。难点：正确判断两种量是否成反比例。关键：认真分析两种量的变化情况及规律。教学资源 学生已经能根据实际情景认识成正比例的量，能根据正比例的意义判断两种相。

10、信息窗 2：啤酒生产中的数学比例教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册第三单元信息窗二。教材简析信息窗 2 的情境图呈现了啤酒生产车间的一角，并用表格的形式出示了啤酒生产中工作总量和工作时间的一些数据。这样就可以引导学生发现对应数值的变化规律，引入对成正比例的量和正比例关系知识的学习。教师要给学生留有充足的探索空间，让学生借助已有的知识经验，通过自己的观察、推理学习新的知识。教学目标1感受正比例在实际生活中的存在，经历概括两种量成正比例关系的过程。2理解正比例的意义，并能根据正比例的意。

11、信息窗 2：啤酒生产中的数学比例第 3 课时一、复习导入谈话：同学们，上节课我们学习了有关比例的知识，你能来说说生活中成正比例关系的例子吗？怎样判断两种量是否成正比例？判断时要抓住两点：一是看两种量是否是相关联的量，二是看它们变化的规律是否是商一定。设计意图 引导学生回顾上节课研究的内容，提炼出精华的知识点，既是知识的整理与复习，又为学生解决问题打下基础。二、基础练习1说一说：（自主练习 4）（1）天数一定，生产零件的总个数与每天生产零件的个数。（2）平行四边形的高一定，它的底与面积。（3）一个人的年龄与体。

12、反比例的意义教学目标：知识与能力：使学生理解反比例的意义，能找出生活中成反比例量的实例，并依据反比例的意义判断两种量成不成反比例关系。 过程与方法：通过学生深入观察、主动探究、发现规律，总结和概括反比例的意义。情感态度价值观：使学生在自主探索合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。使学生进一步树立渗透函数思想，受到辩证唯物主义启蒙教育。教学重难点:1.教学重点：正确理解反比例的意义，能找出生活中成反比例量的实例。2.教学难点：根据反比例的意义，正确判断两种相关联的两成什么比例。教具准备：。

13、信息窗 4：装运啤酒正反比例实际问题复习第 3 课时一、复习旧知，自主练习149 页第 4 题：火眼金睛辨对错。学生独立完成，集体订正。250 页第 6 题： 解比例。设计意图通过复习已学过的知识，加强对正反比例意义的理解，会正确解比例，为下面将要进行的练习做好铺垫。二、独立探究，提高练习1用等式表示题中条件，并说出数量关系。一箱水果，每人分 5 千克，可以分给 18 人，如果每人分 6 千克，可以分给 15 人。建华村修一条公路，计划每天修 95 米，全部修完要 7 天，如果要 5 天修完这条公路，每天需修 X 米。亮亮看一本书，5 天可以看。

14、信息窗 4：装运啤酒正反比例实际问题第 2 课时一、创设情境同学们，通过上节课的学习，我们已经学会了用正比例知识解决啤酒装箱的实际问题，这节课我们继续研究运用新知识来解决啤酒运输中的数学问题。设计意图继续上节课的话题，加强情境的延展性，有助于学生对感兴趣的话题的深入探究。二、探究新知1出示信息窗，请学生收集数学信息并提出问题：“改用载重 10 吨的汽车运，需要多少辆？”谈话：请你用反比例知识列方程解答。学生独立完成。汇报结果：解：设需要 x 辆。10x=81510x=120x=12答：需要 12 辆。2讨论：你是怎么想的？（啤酒总。

15、信息窗 4：装运啤酒正反比例实际问题教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册第三单元信息窗四。教材简析该信息窗用一个特写的镜头呈现了汽车运输啤酒的情境。通过介绍啤酒装箱中的有关数据，引导学生提出有关用比例知识解决的问题，学习用比例知识解决实际问题。教学中应引导学生加强对比，找出在解答方法上的相同和不同之处，让学生掌握用正、反比例知识解决问题的思路和方法。教学目标1掌握用正比例的方法解答相关应用题。2通过解答应用题使同学们熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。。

16、反比例的意义 1一、导入：同学们，通过上节课的学习，我们已经学会了两个成反比例的量和它们的关系，今天我们一起来回顾复习一下成正比例的量和成反比例的量。二、练习：1、 判断 (1)一个因数不变，积与另一个因数成正比例。 （ ）(2)长方形的长一定，宽和面积成正比例。 （ ）(3)大米的总量一定，吃掉的和剩下的成反比例。 （ ）(4)圆的半径和周长成正比例。 （ ）(5)分数的分子一定，分数值和分母成反比例。 （ ）(6)铺地面积一定，方砖的边长和所需块数成反比例。 （ ）(7)铺地面积一定，方砖面积和所需块数成反比例。 （ ）(8)除数一。

17、反比例的意义教学内容：信息窗三：反比例的意义。青岛版课程标准实验教科书数学六年级（下册）教科书 45-47 页。小学资源网 www.xj5u.com教学目标：1.学生能通过表和图读出其中反映的数学信息。小学资源网 www.xj5u.com2.通过具体丰富的实例结合图，感知两个成反比例量满足的条件。3.重点体会两个相关量的积一定成反比例，从而对反比例的本质进行理解。4.能根据反比例的意义及图像，判断两个相关的量是不是成反比例。重、难点与关键：1.重点：反比例的意义。小学资源网 www.xj5u.com2.难点：正确判断两种量是否成反比例。教具准备：电脑课。

18、 反比例的意义 教学内容 青岛版小学数学六年级下册46 47页第三单元 信息窗3 教学目标 1 在具体情境中 认识成反比例关系的量 抽象概括反比例的意义 2 根据反比例的意义 正确判断两个相关联的量是不是成反比例 3 通过观察 比较 分析 归纳等数学活动 培养学生分析 判断 概括能力 渗透初步的函数思想 建立事物是相互联系的这一辨证观点 4 利用反比例解决一些简单的实际问题 感受反比例在实际生活中。

19、信息窗 3：啤酒生产计划反比例的意义第 2 课时一、导入同学们，通过上节课的学习，我们已经学会了两个成反比例的量和它们的关系，今天我们一起来回顾复习一下成正比例的量和成反比例的量。二、练习1 判断 （1）一个因数不变，积与另一个因数成正比例。 （ ）（2）长方形的长一定，宽和面积成正比例。 （ ）（3）大米的总量一定，吃掉的和剩下的成反比例。 （ ）（4）圆的半径和周长成正比例。 （ ）（5）分数的分子一定，分数值和分母成反比例。 （ ）（6）铺地面积一定，方砖的边长和所需块数成反比例。 （ ）（7）铺地面积一定，方砖面。

20、信息窗 3：啤酒生产计划反比例的意义教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册第三单元信息窗三。教材简析该信息窗呈现了啤酒生产车间的一角，以表格的形式介绍了每天生产啤酒的吨数与需要生产的天数情况。引导学生发现对应数据变化规律，引入对成反比例的量和反比例关系的学习。这部分的教学难点是理解反比例的意义，掌握两种相关联的量变化规律。教师要充分重视知识之间的联系，教学中应充分利用生活中的情境，鼓励学生自己观察、思考、比较、交流，鼓励学生用自己的语言阐述观点。 教学目标1理解反比例的意义，掌握成反。