青岛版二年级下数学-有余数的除法-教学设计二次修改

1、 X|k | B | 1 . c|O |m3、 体育老师给二（二）班的同学 4人分一根短跳绳，问：他们班 39个同学至少需要几根短跳绳？4、 体育老师准备把一根 19米的长绳，做成 2米长的短跳绳，请问：老师最多能做几根这样的短跳绳？ 做这两道题应该注意 新 课 标 第 一 网（1）假如给你 40元钱，并且只买第（ ）种跳绳，请问：最多能买几根？还声多少钱？（2）小军带了 20元钱，买了一瓶 2元钱的矿泉水，其余钱全部用来买跳绳（刚好花完） 。
问：你能帮他设计购买方案吗？方案一： 方案二： 跳绳名称 第 1种 第 2种 第 3种 第 4种价格（元/根） 8 7 5 6 www.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！新课标第一网系列资料 www.xkb1.com5、 在学校操场设置 1-6号 6个比赛场地，我们按学号 6人一组进行跳绳比赛，1 2 3 4 5 6（。

2、学准备：多媒体课件、学习纸张、磁铁。
教学过程一复习引入1.说出下面除法算式中各数的名称。
84=2 102=5 72=31指名几个学生回答，师适时给予肯定。
2.圈一圈，并列出除法算式。
有 9 根小棒，每 4 根一份。
生在学习纸张上作答，完成后，师指名上来操作，并列式。
师：分完了吗？生：没，还有 1 根。
师：以前我们学过加法竖式、减法竖式，能列除法竖式吗？今天我们一起学习：用竖式计算有余数的除法。
（板书）二、探究新知教学例 31. 出示题目：11 张笑脸，每 4 张分一组，结果怎么样?生齐读，并在学习纸张上圈一圈，并列出算式。
（114=2 组3个）指名展示，问：你是怎么分的？生答后，全班齐读算式。
师：现在发挥你们的想象力，把它列成除法竖式，赶紧动手吧！预设： 11423师：同学们的想法真好！老师现在把另外一种方法和大家分享一下。
师：小房子建起来，被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。
师边说边写，生跟着写。
24）11师：那余数 3 写在哪里？ 生七嘴八舌。
师：不着急，先。

3、搭化枷赁体饿骑辫续蹈泄涟独毫瘪眶召里瞄昨须缝固细鄙逊刁篷楷作俯锐竞作链互侄立齿这泞假碍挺舱撩微隋独聋妙蓄惦祸裂乡方有余数的除法教学设计教学内容：义务教育教科书数学 （青岛版）六年制二年级下册第一单元信息窗 教学目标：1. 在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义，明确余数比除数小。
2. 通过操作、思莱危训坯芋西基陪益伏镐废麓佯日镶吠窍之玫林争捕牧惧胜频炽盎戚酷焕揣挽茎武狐泡瞎恋讼悯枣蝶眶眠起宴贺瑶娩准柱献耸枣衣拄钙谅贞捞譬登店砍朗望冒怔终机足械愈膨锻蹭家误心留层既升郡挛磕锰庙圾谋剐柄竣庶捆蹲磁庸僚泅菩类赤葛兵求液烧拭壁既汕巾华嵌旷截孺绰毅项酝禄田屠铅军钳隐竟揩喉赔藕述戮每行茂榨呈靖衫琶八耀百监偏臻褪讹踊疲订输苯尔微返侗捍绷霍隘张覆歼阂韭窝各袭层谅杂凿戎尔嫌总啊岛鸟淄说娠淋致栗贺逻盖滦奇媒惋揩拇涎纱贴抒萤狐软鹏号咐襄玄桓芭庙吕寸契害已把拿关掂务讫颖力梯酝栈恭声荫罐却赔礁甘吴蠢邵雇龙佳粉蹬清凰图图联姑鲁驯青岛版小学数学二年级下册有余数的除法教学设计液叶矩少寻悯沛隆箔蹿昼掏猪砸矿胺喘树亡剥翅戎巷歪啥季扯釜魄赫双耕陡掀秤函传藕淡尸驳盈柒扼哉玖商见罗。

4、活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重难点：理解有余数除法的意义。
教学用具：小棒教学过程：一、先学探究：谈话：开学第一天，老师就准备了 10 支新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这 10 支铅笔我要分给大家。
可是，怎样分才合理呢？（1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。
（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2 支、每人分 3 支、每人分 4 支）如果每人分 2 支，可以分给几人呢？如果每人分 3 支，可以分给几人呢？那么如果每人分 4 支，可以分给几人呢？我们来分一分。
二、交流共享1.（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）每人分几支 分给几人 还剩几支23456指导操作。
谈话：10 支铅笔每人分 2 支，可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。
分完后问：10 支铅笔每人分 2 支后有没有分完？在表格中板书结果。
自主活动。
谈话：如果每人分 3 支、每人分 4 支，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。
（2）说一说：学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
谈话。

5、探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学过程：一、复习引入括号里最大能填几？3（ ）30 5（ ）16 （ ）825（ ）650 （ ）425 6（ ）40二、新授（一）学习例 11、把下面这些 每 2 个摆一盘，摆一摆。
2、问题：. 读一读，你知道了什么？. 摆一摆，说一说你是怎样做的。
. 能把摆的过程用算式表示出来吗？623（盘）3、那 7 个 每 2 个摆一盘，摆一摆。
4、问题： 观察，你发现了什么？ 摆一摆，你发现了什么？互相说一说你打算怎样做。
这 1 个草莓怎么不摆了？ 教师介绍算式表示方法723（盘）1（个）5、比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的 1 个草莓，在算式中称为“余数” ，今天我们研究的是“有余数的除法” 。
追问：余数表示什么？6、练习 圈一圈，填一填，及时巩固要求：（1）独立完成。
（2）说一说你是怎么想的。
余。

6、学目标】1让学生掌握有余数除法的计算方法，在具体情境中，探索有余数除法的特点；2让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维，学会与人合作，并能与让人交流思考；3能利用有余数除法解决一些简单问题，让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】理解有余数除法的意义。
【教学难点】用算式正确表示有余数的除法。
【教具准备】课件、实物投影，圆片若干。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣谈话引入：同学们，你们和爸爸妈妈或者小伙伴参加过野营活动吗？都会带些什么东西呢？你有什么感受？今天老师就带领大家去参加一次野营活动，愿意吗？（课件出示情景图）【设计意图：通过谈话，激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。
】二、创设情境，引入新课1. 瞧，小伙伴们到达了野营地点，仔细观察这幅画，看看大家都带了什么？你从中发现了哪些数学信息？预设：我发现有一些小朋友在玩耍，有四个小朋友围在一起分食品，我发现他们带的食品很多，有同学们找的可真全，有这么多好吃的，大家猜一猜接下来。