七步诗说课稿

1、,课题： 七步诗 制作人：六年段 语文备课组,快乐课堂 精彩无限,曹植七步诗,曹操,曹植,曹丕,亲兄弟,父子,父子,君臣,君臣,君 臣,字孟德，汉献帝时官拜丞相，后被封为魏王。,字子恒，曹操之子，与曹植为一母同胞，曹操死后即位称文帝，废汉建魏。善军事，也喜文学。,字子建，曹操之子，曹丕的亲弟弟。,一、快乐导入,曹植（192232）三国时魏（国）诗人，字子建，曹子建集，存诗80余首、赋文40余篇。10余岁便诵读诗、文、辞赋数十万言，出言为论，下笔成章，深得曹操的宠信。曹操曾认为曹植在诸子中“最可定大事”，几次想立他为太子。然其行为。

2、七步诗,曹植,曹操,曹植,曹丕,亲兄弟,父子,父子,君臣,君臣,君 臣,字孟德，汉献帝时官拜丞相，后被封为魏王。,字子恒，曹操之子，与曹植为一母同胞，曹操死后即位称文帝，废汉建魏。善军事，也喜文学。,字子建，曹操之子，曹丕的亲弟弟。,曹植（192232）三国时魏（国）诗人，字子建，曹子建集，存诗80余首、赋文40余篇。10余岁便诵读诗、文、辞赋数十万言，出言为论，下笔成章，深得曹操的宠信。曹操曾认为曹植在诸子中“最可定大事”，几次想立他为太子。然其行为放任，屡犯法禁，引起曹操的震怒，遂立长子曹丕为太子。曹丕嫉恨其才华，即。

3、七步诗教学设计教学目标：1、学习七步诗 ，了解这首诗的创作经过。2、有感情地朗读古诗。3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：一、交流各自收集的资料：教师：同学们，知道四大名著吗?今天，我们要学习的内容就与四大名著中的三国演义有关，这节课，我们共同来学习三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的七步诗 ，齐读课题。(教师板书：七步诗)1、看到题目，你有什么想说的？2、解题。

4、七,步,诗,【三国 .魏】 曹植,曹植（192232）三国时魏（国）诗人，字子建，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。 曹植是三国时期曹魏著名文学家，作为建安文学的代表人物之一与集大成者，他在两晋南北朝时期，被推尊到文章典范的地位。其代表作有洛神赋，后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。其诗以笔力雄健和词采画眉见长，留有集三十卷，已佚，今存曹子建集为宋人所编。,作者简介：,南朝诗人谢灵运说：“天下才有一石dn，曹子建（曹植）独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”从后人的称赞中，可见曹植的才学非同一般，。

5、最新 料推荐 七步诗教学设计 教材分析： 这首诗据说在七步之内完成，诗人的情感也经历了一个由平缓到迸发的过 程。名为吟物，实则是一首带有讥讽的寓言诗。 然而由于诗人与其谴责对象的特殊关系，因而诗人的口吻是委婉又深沉的， 讥讽之中有提醒和规劝。 这一方面反映了曹植的聪明才智， 另一方面也反衬了曹丕迫害手足的残忍。 这首诗在情感上层层推进，且运用了比兴手法，从中也可发现乐府诗歌的影响。 教学目标：。

6、七步诗的意思导读: 七步诗的意思七步诗 作者：曹植原文：煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？注释：1、持：用来。2、羹：用肉或菜做成的糊状食物。3、漉：过滤。4、豉（菽）：豆。这句的意思是说把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁作羹。5、萁：豆类植物脱粒后剩下的茎。6、釜：锅。诗意：煮豆子正燃着豆秸，因煮熟豆子来做豆羹而使豆子渗出汁水。豆秸在锅下燃烧着，豆子正在锅里哭泣。本来我们是同一条根上生长出来的，我们为何要自相残杀呢？赏析：此诗纯以比兴的手法出之，语言浅显，是寓意明畅，。

7、1、“七步诗”指七步时间内吟成的诗。曹植的兄长曹丕，取代东汉称帝后，嫉妒弟弟的才学。有一天，曹丕命令曹植在七步的时间之内作一首诗，作不出就杀头。曹植想到兄弟之间竟要手足相残，万分悲痛，于是有感而发，在七步时间内吟出了这首诗。诗人以燃萁煮豆这一日常生活现象设喻，表达了诗人对手足相残的悲愤，也发出了理直气壮的斥责。赏析这首七步诗巧妙的运用了比喻和拟人的修辞方法，表达了诗人曹植对手足相残的悲愤，同时也发出了理直气壮的斥责。诗的前四句描述了燃萁煮豆这一日常生活现象。曹植以“豆”自喻，一个“泣”字，充分表。

8、七步诗教学设计【教学目标】 1.学习七步诗 ，了解这首诗的创作经过。 2.有感情地朗读吟诵古诗。 3.领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，深入体会诗人所表达的思想感情。4.主题拓展阅读周恩来和温总理的两句话。5.培养学生诵读古诗词及古典名著的兴趣，提高古诗词的鉴赏水平。进一步培 养学生搜集加工信息的能力。 【教学重点、难点】 1、进入古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、提高古诗词的鉴赏水平。 【学具准备】 豆秧，音乐和视频等。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、课前谈话 同学们，学习新课之前，考考大家：1.有哪。

9、七步诗教学设计任怀学教学目标： 1、学习七步诗，了解这首诗的创作经过。 2、有感情地朗读古诗。 3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 教学重点、难点： 1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 教学过程： 一、导入新课，1、导言：同学们，谁来说说中国古代的四大名著？今天我们将要赏析的这首诗三国演义的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者） 2、解诗人及创作经过。 （1）曹植（公元 192232年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的。

10、七步诗 曹植zh du rn du q煮 豆 燃 豆 萁 ，l ch y wi zh漉 豉 以 为 汁 。q zi f xi rn萁 在 釜 下 燃 ，du zi f zhng q豆 在 釜 中 泣 。bn sh tng gn shng本 是 同 根 生 ，xing jin h ti j相 煎 何 太 急 。。

11、七步诗教学设计湖东路二小 完兴华【教学目标】1.学习七步诗，了解这首诗的创作经过。2.有感情地朗读吟诵古诗。3.领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，深入体会诗人所表达的思想感情。4.主题拓展阅读周恩来和温总理的两句话。5.培养学生诵读古诗词及古典名著的兴趣，提高古诗词的鉴赏水平。进一步培养学生搜集加工信息的能力。【教学重点、难点】1、进入古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、提高古诗词的鉴赏水平。【学具准备】豆秧，音乐和视频等。【教学课时】一课时【教学过程】一、课前谈话同学们，学习新课之前，考考大家的智。

12、七步诗教案教学目标1能借助拼音认读本课 4 个生字。2.了解七步诗的由来，能大致了解古诗的意思。3、进入诗的意境，体会诗人的感情，并有感情朗读课文。教学重点和难点1、有感情朗读古诗，背诵古诗。2.体会诗人的感情，教育学生要相互关爱。教学准备：1、 多媒体。2、课件教学过程：一、成语引入1 出示：才高八斗.指名读，齐读。(2 分)2、谁知道才高八斗是什么意思？及它的来历。 （出示）（学生说） 。老师介绍：南朝诗人谢灵运说：天下才有一石，曹子健（曹植）独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。从后人的称赞中，可见曹植的才学非同一。

13、才高八斗,du,三 国 魏 ,七 步 诗,q b sh,七 步 诗,豆子,豆萁,相 煎 何 太 急 ？”,煮,豆 在 釜 中 泣 。,煮 豆 燃 豆 萁 ，,煮 豆 燃 豆 萁 ，,相 煎 何 太 急 ？”,相 煎 何 太 急 ？”,“本 是 同 根 生 ，,豆 在 釜 中 泣 。,煮 豆 燃 豆 萁 ，,煮,相 煎 何 太 急 ？”,相 煎 何 太 急 ？”,“本 是 同 根。

14、七,步,诗,【三国 .魏】 曹植,南朝诗人谢灵运说：“天下才有一 石dn，曹子建（曹植）独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”从后人的称赞中，可见曹植的才学非同一般，有着极高的文学造诣，也从而有了“才高八斗”的说法。,才高八斗,七步诗曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃, 豆在釜中泣。 本自同根生, 相煎何太急？,gng,l,sh,f,q,jin,为什么叫七步诗？,这首七步诗为三国时魏国著名诗人曹植所作，诗人借此表达了对同胞兄弟互相残害的强烈不满之情。七步诗，意即在七步之内作出的诗。,据世说新语文学记载：曹植的哥哥曹丕即位后，欲迫。

15、七步诗,曹植，字子建，三国时魏国著名文学家，建安文学的代表人物。其代表作有洛神赋、白马篇和七哀诗等。后人因其文学史上的造诣而将他与曹操、曹丕（ p）合称为 “三曹”。,据世说新语文学记载：曹植的哥哥曹丕即位后，欲迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短时间内作一首诗，否则就杀头。曹植应声咏出这首七步诗。,写作背景：,看到此情此景，你想说什么,学习目标：,1、朗读古诗，背诵古诗。,2、能说一说诗句的意思。,3、体会诗人的思想感情。,煮豆 /持作/羹， 漉菽/以为/汁。 萁在/釜下/燃， 豆在/釜中/泣。 本自/同根/生， 相煎/何/。

16、通元小学教师备课用表 课 题 1七步诗 第 1 课时 总共 1教时 教学目标 学习 七步诗 了解这首诗的创作经过 有感情地朗读古诗 领悟学习古诗的方法 理解古诗的含义 体会诗人所表达的思想感情 教学重难点 了解古诗的意境 体会诗人所表达的思想感情 有感情地朗读古诗 背诵古诗 默写古诗 课前准备 教 学 设 计 一 复习旧知 指名背诵 长歌行 二 学习 七步诗 导言 同学们从 长歌行 中不仅领略了这。

17、1七步诗朝代：两汉 作者：曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？（版本一）煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？（版本二）译文一 锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆子汁来做成食物。豆茎在锅下燃烧，豆子在锅里哭泣。豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢！它说：我们本来是同条根上生出来的，你又怎能这样急迫地煎熬我呢？ （这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，表现了作者对。

18、在这春光明媚，桃红柳绿的季节里，留下自己的一笔，应该说是人生里程的记忆！来这学校任教快一年了，和老师、同学们又那样相处得非常融洽，不容易呀！虽说不上千里迢迢，但可以说是百里之外，也许，这就是人们所说的“缘”吧。我将把这份师生情谊，同事友爱，好好地珍惜在我的心底，当作我人生的美 好回忆！ 2008年3月22日于沙井乡槽坝小学,小学语文第十二册古诗七步诗课件作者：陈万伦,教学目标： 掌握生字词。 根据注释理解诗句的意思。 体会诗歌包含的意义。 朗读背诵诗歌。,七步诗,在这七步诗中，有两个问题： 为什么叫七步诗？ 诗歌。

19、七 步 诗说课稿沙湾联合小学 廖训江 尊敬的各位老师，大家好！古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天仍有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学习古 诗， 可以陶冶情操， 丰富想象， 还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我今天说课的内容就是是义务教育课程标准实验教科书古诗背诵中的七步诗。下面我将从以下几个方面为大家一一说明。 一、 说教材七步诗是新课标人教版小学语文第十二册古诗词背诵中的一篇课文。 本诗是我国三国时期魏国诗人曹植所作。这首诗巧妙的运用了比喻和。