前置实践

1、文言特殊句式：宾语前置句,宾语，又称受词，是指一个动作（动词）的接受者。文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置 。,（一）否定句中代词宾语前置,条件：一、宾语是代词；二、否定句，由“不”“未”“无”“毋”“莫”“弗”等否定词表示。 “三岁贯汝，莫我肯顾。” 硕鼠 忌不自信邹忌讽齐王纳谏战国策 然而不王者，未之有也。 寡人之于国也孟子 古之人不余欺也！ 石钟山记苏轼 以为莫己若者,恐年岁之不吾与 不患人之不己知，患不知人也 是以后世无传焉，臣未之闻也。 齐桓晋文之事孟子 保。

2、前 置 胎 盘 Placenta previa,新疆医科大学 第一临床学院 腊晓琳 xllazhxuhotmail.com,2,本章节教学要求,了解前置胎盘的病因及其对母儿的危害性。熟悉前置胎盘分类。掌握前置胎盘的临床表现、诊断要点及处理原则。,3,临床病例,孕妇李晓芸，27岁，G3P1，既往月经规律，LMP: 2006年1月21日，EDC：2006年10月28日，于9月10日8时因“阴道出血2小时”为主诉收入我院。患者自述于晨6时无原因突然出现阴道出血，无腹痛。该孕妇曾于8月19日时也出现过无痛性出血，入院治疗4天后出血停止出院。2003年4月自然分娩一活女婴，出生后2天因为严重的先心。

3、,文言复习专题之动词宾语前置,授课：四川省广元市青川职业高级中学 赵明珍,下列各句中，与其他三句句式不同的一项 （ ） （四川省2014年普通高校职教师资和高职班对口招生统一考试语文第10小题）A淮阴侯韩信者，淮阴人也。 B城北徐公，齐国之美丽者也。C淮阴屠中少年有侮信者。D师者，所以传道受业解惑也,c,判断句,判断句,判断句,定语后置句,四川省普通高校职教师资和高职班对口招生统一考试语文大纲对文言文阅读的考查有以下三项：了解常见的文言实词的含义和常见的文言虚词的用法，以及与现代汉语不同的文言句式。正确理解文章思想内容。

4、前 置 胎 盘 placenta previa,定义 Definition,正常胎盘附着于子宫体的后壁、前壁或侧壁。若胎盘附着于子宫下段，甚至胎盘下缘达到或覆盖宫颈内口处，其位置低于胎儿先露部，称为前置胎盘(placenta previa) 发生率：0.201.57%;8590%为经产妇.,Etiology 目前尚不清楚,可能与下列因素有关:,A.子宫体部内膜病变B.胎盘面积过大C.胎盘异常D.受精卵滋养层发育迟缓,分类 Classification 以前置胎盘与宫颈内口的关系，将前置胎盘分为三类：,完全性前置胎盘（ complete placenta previa) 部分性前置胎盘（partial placenta previa) 边缘性前置胎盘。

5、句子成分,划分口诀：主谓宾定状补，定语必居主宾前，谓前是状后是补“的”定“地”状“得”后补,句子划分的符号,主语：词下双划线 谓语：词下波浪线； 宾语：词下单划线； 定语：词的两端用圆括号；( ) 状语：词的两端用尖括号； 补语：词的两端用方括号； ,宾语：在动词后面，表示动作、行为涉及的人或者事物，回答“谁”或“什么”一类问题。 （能做主语的词、词组一般都能做宾语，常见的是名词、名词词组。）,1、什么叫信息？,2、门口围着一群看热闹的,3、大会开始辩论,信息,一群看热闹的,辩论,状语：动词或形容词的修饰成分，用来修饰。

6、汽車技術史,報告人: 陳敬倫班級: 奈米一乙老師:林開政,目錄,技術與結構.汽車的技術與構造.汽車發展.引擎作動原理.未來發展.結論.,汽車的技術與結構,燃料技術：混和動力車、汽油、柴油、液化石油氣 驅動方式：前輪驅動、後輪驅動、四輪驅動引擎位置：前置引擎、前中置引擎、後中置引擎、後置引擎 傳動型式：前置前驅、前置後驅、前中置後驅引擎結構:汽油引擎、柴有引擎、二衝程循環、四衝程循環、內燃機,汽車發展,工業革命開始前 ，歐洲由於中產階級興起，貿易盛行，鄉間和城市的交通需求大增， 當時的居民多以馬匹和馬車為主要的運輸工具。

7、康佳“前置AV输入端子” 推广纲要,一、今日彩电消费的一个特点,不仅注重彩电的主要功能，还注重彩电的附属功能。 不仅是彩电的单机消费，还有彩电及其周边产品的一体化消费。各彩电品牌在推主要功能的同时，纷纷把附属功能也作为卖点之一。,二、各彩电品牌如何推广端子这一附属功能,端子的种类 AV端子 S端子 DVD分量信号输入端子（TCL称其为PR/PB/Y端口，创维称其为“数码流”输入端子） RGB输入端子,二、各彩电品牌如何推广端子这一附属功能,2、推广方式 随电视机附列的多种功能中列出大多数品牌的一般做法。 置于主要卖点之后，作为附属。

8、文言文特殊句式倒装句,宾语前置句,2、设题方式: 1)选择题：选出与题干的句式相同的一项（4个）选出句式相同的项（4组8句） 2)翻译题：通过翻译考查句式,1、考纲要求:理解与现代汉语不同的句式和用法 (B级)不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略。,思考：1、现代汉语中，一般完整的句子结构成分有哪些？2、一般完整的句子成分的语法排列顺序是什么？3、什么是宾语前置？,教学目标,1、理解并掌握宾语前置句句式与用法。2、通过练习逐步归纳出宾语前置句的特点，再通过练习加以巩固。,找出下面句子中的宾语前置句，并进行归。

9、前 置 胎 盘 placenta previa 武警广东总队医院妇产科,定义 Definition,正常胎盘附着于子宫体的后壁、前壁或侧壁。若胎盘附着于子宫下段，甚至胎盘下缘达到或覆盖宫颈内口处，其位置低于胎儿先露部，称为前置胎盘(placenta previa) 发生率：0.201.57%;8590%为经产妇.,Etiology 目前尚不清楚,可能与下列因素有关:,A.子宫体部内膜病变B.胎盘面积过大C.胎盘异常D.受精卵滋养层发育迟缓,分类 Classification 以前置胎盘与宫颈内口的关系，将前置胎盘分为三类：,完全性前置胎盘（ complete placenta previa) 部分性前置胎盘（partial placenta 。

10、第39讲 后置、前置、倒装,英语在其长期发展中形成一种相对固定的词序（Word Order）,其特征是主语在前，谓语在后，即“主语+谓语”的结构。这是英语的“正常语序”（Normal Order），又叫“自然语序”（Natural Order）。比如在下面SVO和SVC结构中My mother likes a cup of tea every afternoon.My uncle was formerly a teacher of chemistry.,39.1 后置后置（Postponement）是一种语法手段，即为了表示强调而把一个非句尾成分移至句尾。支配英语语序的两条重要原则：句尾焦点（End Focus）和句尾重心（End Weight）。,句尾焦点和句尾重。

11、前置胎盘,前置胎盘（placenta previa) 是妊娠晚期出血的最常见的原因，是妊娠期的严重并发症，处理不当可危及母儿生命。,定义,孕28周后，若胎盘附着在子宫下段，其下缘达到或覆盖宫颈内口中，位置低于胎儿先露部，称为前置胎盘。,发生率,当受精卵在子宫体腔内低位着床时，很可能形成一个贴近宫颈内口的胎盘。如此附着的胎盘有三种结局：早期流产向宫底迁移：胎盘与子宫同步生长使得胎盘常被牵引向上进入宫体而离开宫颈,留在原位，发展为前置胎盘。所以前置胎盘并不常见。 发生率 国内0.241.57%；国外0.30.9% 国内外统计结果均存在显著差异。

12、賓語前置,一、疑問句中代詞作賓語前置二、否定句中代詞作賓語前置三、強調式，借助“之”“是”等爲標志,一、疑問句中代詞作賓語前置,疑問代詞賓語+動詞（嚴格） 吾誰欺？欺天乎？ 敢問何謂也？ 責畢收，以何市而反？,疑問代詞賓語+介詞（嚴格）一旦山陵崩，長安君何以自托於趙？微斯人吾誰與歸？,谁与争锋?,“武林至尊，宝刀屠龙。倚天不出，谁与争锋。”谁与（之）争锋与谁争锋,附：普通名詞賓語介詞君若以力，楚國方城以爲城，漢水以爲池；雖衆，無所用之！詩三百，一言以蔽之，曰：“思無邪”。成語“一言以蔽（之）”又作“蔽以一言。

13、超声诊断血管前置2例报告,病 例 资 料,病例一,患者，28岁，停经27周，因“前置胎盘”来我院就诊。超声检查发现：胎儿大小同孕周，胎盘主要位于后壁，一条脐动脉及脐静脉从胎盘下缘直接进入胎盘实质，一条脐动脉在胎膜上走行一段后跨过宫颈内口，进入胎盘实质，频谱为胎儿脐动脉血流频谱。超声结论：宫内单活胎；帆状胎盘合并血管前置。剖宫产术后检查胎盘证实为血管前置。,二维声像图示一管状结构跨过宫颈内口,彩色多普勒声像图示血管跨过宫颈内口,病例二,患者，30岁，停经31周，因“不规则阴道出血”来我院就诊。超声检查发现：胎儿大小。

14、小学数学前置性探究学习的实践研究(原创，获 2009 年广东省教育创新成果二等奖，转载或引用请注明出处)中山市教育局教研室刘燕一、研究背景数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。新课程实施以来，广大一线教师积极将“动手实践、自主探索与合作交流”等学习方式运用于课堂教学中，使课堂教学呈现一片生机勃勃的局面。然而，在一节节精彩的公开研讨课背后，教师却面临着新课程带来的种种矛盾和困惑：1、时间资源的困惑。课堂上前面探究的甘畅淋漓，。

15、前置性作业的实践与研究浅谈生本理念下的前置性学习-经验交流日月中心小学 张玉秀【摘要】在生本教育体系的方法论中指出了“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教”的教育教学理念，而教学组织过程中的“前置性学习”就充分体现了这一生本理念。 “前置性学习”就是教师在进行一节课堂教学之前的一个设计环节，它根据将要学习的新知识和学生情况来确定学习的内容以及所学习内容的难度，让学生在学习中对所学知识有一个自主学习的过程。本文就“前置性学习”进行了阐述，并指出它与传统的预习之间的区别，以及实践“前置性学习”时应注。