浅谈小组互评中的问题及对策

1、浅谈中小企业财务会计管理工作中的问题及对策,浅谈中小企业人才流失的原因及对策,浅谈中小企业会计监督及其对策,浅谈中小企业融资问题及对策,浅谈中小企业财务管理的问题及对策,浅谈我国中小企业融资问题及对策,中小企业融资难的原因和对策,关于缓解中小企业融资难的对策建议,中小企业发展存在的问题及对策,关于中小企业融?。

2、浅谈我国企业行政管理中存在的问题及对策分析摘 要为了顺应国际经济发展的潮流，我国政府一直以来都很重视各项管理改革，其中行政管理体制的革新是最活跃的因素，成为了当仁不让的角色。现阶段，我国政府行政管理体制改革进行了相当长的一段时间，我们在政府行政管理改革中也做了相当多的尝试和探索，并累积和增长了不少经验。在我们的不断努力下，行政管理改革取得了阶段性的发展，但仍然存在一些不可调和的问题。在推进的过程中速度仍然缓慢，还远不能跟上我国当前市场经济发展的速度。企业行政管理作为我国政府行政管理的一部分，在企。

3、浅谈我国智能建筑发展中存在的问题及对策论文导读：智能化建筑，是指通过对智能建筑的四个基本要素，即结构、系统、服务、管理以及它们内在联系，以最优化的设计，采用最先进的计算机技术、控制技术和通信技术，建立一个计算机系统管理的一体化集成系统，提供一个投资合理，拥有高效率的优雅舒适、便利快捷、高度安全的环境空间(包括人类的生产、生活等空间) 。OPC 技术的完善和推广，为智能建筑系统集成时，实时控制域与信息管理域的全面集成创造了良好的软件环境。关键词：智能化建筑，系统集成，措施1.智能建筑的含义智能化建筑，是指。

4、 浅谈我校大学食堂运营过程中存在的问题及对策摘要：随着社会的发展，人们都对食物质量的追求越来越高，在高校中，学生们更加关注食堂餐饮质量与服务，民以食为天，为了使校园生活秩序与学生们的健康发展，我们应当对食堂进行改革。下面以我校中山大学南方学院为例子，从我校食堂的问题，问题产生的原因及解决问题的对策入手来阐明我校存在的问题。关键词：大学生，食堂，饭菜，价格，质量，品种，卫生，服务等一、 食堂存在的问题（一） 饭菜价格问题1、 在我校食堂里，大部分学生反映饭菜价格过高，区分度不高，对比进货价格相差过大，。

5、浅谈农村初中物理实验教学中存在的问题及对策在全面推进义务教育均衡发展的大好机遇下，农村初中物理实验教学的硬件资源建设得到了空前的发展和完善，农村中学大部分已配置了设施齐全、标准高的物理实验室，并按新课程标准要求配齐了各类实验仪器及电教设备，为物理实验教学搭建了一个良好的资源平台，彻底解决了农村中学实验器材严重不足、学生分组实验无法开展、演示实验做不全的问题。然而，在教学资源极其丰富的今天，初中物理实验教学现状并不乐观，在诸多方面还有待于不断改进和提高。下面我就当前农村初中物理实验教学的现状、问题。

6、-精选文档 - 浅谈小学作文教学中存在的问题及对策 （原创发表日期： 2013 年 5 月 10 日 ,原创作品，谢绝转载抄袭） 作文教学是一直小学语文教学的重点，也是难点。张志公先生曾经说过：“语 言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个老大难 问题，而作文教学恐怕又是 语言工作中的一个老大难也就是说作文教学是老大难中的老大难”。 。

7、浅谈墙面抹灰施工中的问题及对策摘要：抹灰工程在建筑工程施工中非常重要。列举了抹灰过程中易出现的问题，分析了产生的主要原因，并提出了控制抹灰工程质量的措施 关键词：建筑施工；抹灰工程；质量控制 墙面抹灰作为装饰装修分部工程中十分重要的一部分，如果施工不到位不但会有损建筑的观感质量，甚至还会影响到建筑的使用功能。应该引起我们的重视。 一、墙面抹灰的工艺标准 1.抹灰墙面光洁、色泽均匀、无抹纹、无脱层、空鼓、面层应无爆灰和裂缝、接搓平整、分格缝及灰线清晰美观。 2.护角、孔洞、槽、盒周围的抹灰表面应整齐、光滑。

8、浅谈小组合作学习中存在的问题及对策莱州市程郭中学 周永生合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。小组合作则是合作学习中采用得较多的组织形式。特别是在以探究为核心的科学学习过程中，小组合作更是我们经常采用的一种组织形式和教学策略，这种组织形式已成为有别于传统教学一个最明显的特征。它有力地挑战了教师的“一言堂” ，同时也在课堂上给了学生自主合作的机会，培养了学生的团体合作与竞争意识，发展了学生的交往与探究能力。但是，小组合作学习在小学科学课堂中运用时也会出现许多困难和问题。小组合作学习在帮助学生掌握科。

9、浅谈小组互评中的问题及对策回首传统课堂教学，大多采用“教师问学生答教师评”的模式，教师是课堂评价的“主宰” ，学生则是教师评头论足的对象。这样的课堂，没有纷争，没有质疑，没有思维的碰撞，当然，也不会焕发出课堂生命的活力。随着基础教育课程的改革，课堂评价也逐渐多元化：除了教师评价，还有学生评价；除了单向性评价，还有多向性评价；除了终结性评价，还有形成性评价。其中，学生互评更能发挥学生学习的主观能动性。因为小组人员少，每个成员都有发言的机会，也都有发表自己看法的权利。这样，学生在互评过程中，学习彼此。