浅谈小学数学低年级练习设计的有效性

1、浅谈小学数学课堂练习设计的有效性 大柳塔第二小学：高焕 传统的数学练习设计理念将练习视为强化课堂教学的一个途径或工具，追 求的是练习终结性的实效。新课程理念认为，小学数学练习是为了重建与提升小 学数学课程的意义。多样化的练习将构成学生课内、 课外、校外生活的重要生活 时空。因此，我们的小学数学练习不应该是强加给学生的负担，而应该是学生在 他们的成长过程中的一种自觉的生活需要、 学习需要。因此，有针。

2、1论文封面（格式）： 浅谈小学高年级语文作业练习设计的有效性随着语文教学改革的不断深入，随着学生年级的升高，我们发现学生学习语文的兴趣却在呈现不断降低的趋势。面对如此现状，我们尝试从自身的教学做起，努力实践“有效教学”。 语文学科要培养学生的听、说、读、写能力，发展他们的智力，都必须靠训练。 我们强调课堂训练点要突出，集中，凸显练习的有效性。作为课堂教学重要一环的作业练习,我们不能把它仅仅看作是巩固知识、形成技能的过程,而应作为学生主体的生命活动和发展过程来认识,其内容不能局限于课内,也不能把书面作业作。

3、-精选文档 - 谈小学低年级数学课堂教学的有效性 有效的课堂教学， 是学生在教师指导下进行有目的、 有组织的独立或半独立的学习活动，是数学教学活动的主线。 数学课程标准要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学思考、 解决问题及情感态度等方面全面发展。 无论是数学知识的探索与获取，知识的理解与巩固，技能的形成与熟练，还是学生的数学思。

4、目标达成式课堂教学模式 浅谈小学数学课堂练习设计的有效性 大荔县红楼小学王倩 新课程理念认为，小学数学练习是为了重建与提升小学数学课 程的意义。多样化的练习将构成学生课内、课外、校外生活的重要生 活时空。因此， 我们的小学数学练习不应该是强加给学生的负担，而 应该是学生在他们的成长过程中的一种自觉的生活需要、学习需要。 因此，有针对性地设计课堂练习是非常必要的。那么，如何在新课程 理念下设计数学练。

5、浅 谈 小 学 数 学 练 习 题 设 计 的 有 效 性随 着 小 学 数 学 练 习 题 设 计 的 有 效 性 课 题 研 究 的 开 展 和 实 施 过 程中 ， 我 们 发 现 以 往 设 计 的 练 习 题 是 脱 离 实 际 的 内 容 ， 机 械 性 、 重 复 的 练习 不 仅 限 制 了 学 生 的 思 维 发 展 还 影 响 了 学 生 的 学 习 兴 趣 。 这 就 需 要 我 们在 设 计 习 题 的 时 候 要 具 有 针 对 性 。一 、 生 活 性练 习 题 的 设 计 要 从 学 生 的 生 活 中 选 取 孩 子 们 熟 知 的 内 容 来 设 计 。 例 如 ： 为 了 让 学 生 体 验 有 余 数 除 法 的 含。

6、小学低年级数学课堂有效性提问研究的活动记录,低年级数学动手实践有效性,低年级数学课堂评价语,低年级数学课堂游戏,低年级数学课堂小游戏,如何组织低年级数学课堂教学,低年级数学课堂,低年级数学课堂表扬用语,低年级数学课堂教学,小学低年级数学课堂衔接语。

7、浅谈提高小学低年级识字教学的有效性郭沫若先生曾说：识字是一切探求之第一步。就语文教学而言，识字是阅读和写作的基础。因此，识字是学生学习语文必须完成的任务,是基础的基础,工具的工具。而小学低年级的识字教学不仅是小学教学的起始阶段，重点和难点，。

8、序号： 工作单位： 惠东县梁化中心小学 论文标题：浅谈小学低年级语文课堂的趣味有效性教学作者： 叶 文 慧 时间： 2016 年 3 月 27 日 1浅谈小学低年级语文课堂的趣味有效性教学惠东县梁化中心小学 叶文慧【摘要】随着新课程改革的实施和素质教育的推进，在小学语文教学中采取有效的教学方法，提高语文课堂教学的有效趣味性。激发学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，这直观的决定了课堂教学效果。那么什么是课堂教学的有效性?通俗地说，课堂教学的有效性是指在课堂教学活动中，教师采用各种教学方式和教学手段，用最少的时间、最小的精力投。

9、小学低年级语文作业设计有效性的研究默认分类 2009-07-13 14:06:25 阅读331 评论0 字号：大中小 在语文教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生语文概念的形成、语文知识的掌握、语文方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。而长期以来，教师较多地偏重作业使学生形成字、词技能技巧的操练功能，重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值。学生成为作业的工具和应试的机器。对如何开发与利用语文作业在培养学生正确数学观念，促进学生主动探究，培养创造才能等功能的研究不够，即使有一。

10、浅谈如何提高小学低年级写字教学的有效性摘要：写字教学是低年级语文教学的重点。九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）中提出写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。本文从培养学生的写作习惯、激发写字兴趣、培养独立写字能力和评价能力等方面，浅谈如何提高低年级学生写字教学的有效性。关键词：小学 写字教学 有效性汉字是一种文化，积淀着中华民族的智慧，更凝聚着一种民族精神。小学语文新课程标准指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的。

11、教育教学实践论文标题：浅谈提高小学低年级识字有效性教学姓名：玉鸟兰邮编：530204电话：13788303904地址：南宁市邕宁区百济乡华灵小学浅谈提高小学低年级识字有效性教学南宁市邕宁区百济乡华灵小学 玉鸟兰摘要 阅读的基础是识字，小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，为了提高识字教的效率，应倡导利用儿童自己喜欢的方式识字，在情境中识字。在课堂上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种教学方法，让学生“乐学” 、“会学”。课外，教师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，拓展识字资源，寓识字教学于生活实践中。教师。

12、浅谈提高小学低年级识字教学的有效性郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。 ”就语文教学而言，识字是阅读和写作的基础。因此，识字是学生学习语文必须完成的任务,是基础的基础,工具的工具。而小学低年级的识字教学不仅是小学教学的起始阶段，重点和难点，而且是促使学生顺利、准确地掌握祖国语言文字的必要途径。 语文课程标准指出低年段识字教学的目标首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ”小学低年级学生一般都是 68 岁的儿童，其认知发展的特点主要表现为：无意注意占优势，有意注意也有较快的发展，而且注意具。

13、浅谈小学语文低年级识字教学的有效性小学语文是一门基础学科，是学好其他学科的基础，而识字教学是小学低年级语文教学的重点，是提高学生阅读能力和写作能力的基础。低年级识字就是让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松，更主动。教师怎样引导低年级学生“喜欢学习汉字”、“对汉字学习有浓厚兴趣”、“有主动识字的愿望”呢？我觉得可以从以下几个方面入手：1. 一、激发识字兴趣，使学生乐学。 兴趣是最好的老师，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。游戏是儿童喜欢的活动，。