浅谈小学数学课堂练习设计的有效性高焕.docx
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1、浅谈小学数学课堂练习设计的有效性大柳塔第二小学:高焕传统的数学练习设计理念将练习视为强化课堂教学的一个途径或工具,追 求的是练习终结性的实效。新课程理念认为,小学数学练习是为了重建与提升小 学数学课程的意义。多样化的练习将构成学生课内、 课外、校外生活的重要生活 时空。因此,我们的小学数学练习不应该是强加给学生的负担,而应该是学生在他们的成长过程中的一种自觉的生活需要、 学习需要。因此,有针对性地设计课 堂练习是非常必要的。那么,如何在新课程理念下设计数学练习呢?一、培养学生的实践能力动手操作是学生学习数学的重要方式和手段。 而活动又是儿童的天性,对于 形象思维为主的学生来说,数学是枯燥的、机
2、械的、严肃的,重复的作业尤其令 人乏味。根据这些特点,练习应转变作业方式,把机械单调的练习转变为学生自 己的有声有色的活动,让学生在实践中去观察、实验、猜测、验证、推理和交流。让学生通过操作来理解题意,解答习题,学生学得比较主动,不会出现干坐 着一筹莫展的情形。简单的“摆一摆”、“拼一拼”、“画一画”、“放一放”等操作 活动,很大程度上可以使学生在活动中找到解题的突破口, 增强学习数学的信心, 同时也培养了学生的实践能力。因此,练习不能仅仅停留在单一的“书面练习” 和“口头练习”等形式上,还要重视学生练习的操作性。二、突出练习题的应用性。教育家苏霍姆林斯基说过,知识加以运用,使学生感到知识是一