浅谈情感在数学教学中的作用

1、浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用 信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。 基础教育课程改革纲要(试行) 指出：“ 大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ” 教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥。

2、同意上报浅谈多媒体技术在数学教学中的作用孟津县常袋中学 张喜梅浅谈多媒体技术在数学教学中的作用孟津县常袋中学 张喜梅 电话 15838878871【摘要】随着信息技术的不断发展，多媒体技术越来越广泛的应用于课堂教学之中。适时恰当的将多媒体技术应用在中学数学教学中，是现代信息技术发展的需要，是数学课程改革的需要，更是实施素质教育的需要。尤其在中学数学教学中，适时应用多媒体来辅助教学，不仅能够有效提高学生学习数学的兴趣和自主性，而且还能增大课堂容量，使数学课堂教学效果收到事半功倍的成效。【关键词】多媒体技术；兴趣。

3、浅谈多媒体信息技术在数学教学中的作用摘 要：近年来随着多媒体信息技术的飞速发展所引发的教育教学方式方法的革命性的变化以致辞人们对数学本身及其数学教学方法的认识有了根本的转变。通过自己对多媒体信息技术与数学课堂教学的整合，浅谈在数学教学中所得到的几点感想。 关键词：多媒体教学、信息技术、数学教学随着时代的发展，多媒体信息技术，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。它以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、培。

4、1浅谈一题多解在数学教学中的作用苏 北 中 学 许 惜 珠高中数学新课程标准中指出：培养和发展学生的数学思维能力是发展智力，全面培养数学能力的主要途径。因此，高中数学课程应该注重提高学生的数学思维能力，这也是数学教育的基本目标之一。数学是思维的体现，解决问题是学生学习数学的目的，因而如何通过解题活动来培养学生良好的思维能力，应是数学教学的中心问题。但过多过密盲目的解题，不仅不会促进思维能力的发展、技能的形成，反而易使学生疲劳，兴趣降低，窒息学生的智慧，只有“闻一以知十”题解，才能激发学生浓厚的学习兴趣。

5、1浅谈幼儿操作活动在数学教学中的作用摘要： 英国大诗人莎士比亚说过：“本来无望的事，大胆尝试往往能成功” 。幼儿园数学操作活动的实验研究是一种探索性的创新。本文试从操作活动引发幼儿的自主活动、操作活动的空间让每一个幼儿得到发展、操作活动培养幼儿勤于思考、操作活动培养幼儿的探索精神、操作活动可以增强幼儿的成功体验和自信心、操作活动的过程使教师与幼儿互动六个方面进行分析和论述，力求让幼儿做自和研究，发现新问题，设计新办法，开辟新途径，达到解决问题、获取知识的目的。关键词： 操作活动 幼儿 学习的主人当前独。

6、浅谈如何发挥数学游戏在数学教学中的作用摘 要：在数学教学中，利用游戏的形式进行有效的教学，不但能让学生理解掌握所学知识，更能激发他们乐学，善学的激情。教师要将“整个心灵献给儿童“，要设身处地为学生创造良好的教学氛围，让学生在和谐、愉快的游戏中学习。 关键字：数学游戏 兴趣 课堂教学 现实意义 数学课程标准指出：数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。正如布鲁纳所说：“游戏活动是生命的自由表现，它是生活乐趣。 ”古往今来，数学教育的理论和实践都已证明游戏对于数学学习有极大的价值。我国著。

7、浅谈动手操作实验在数学教学中的作用在数学教学中，让学生通过自己动手操作，探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动获得概念或解决问题，对培养学生自主学习的能力和探索精神是新课程提倡的新型的教学模式。小数学教学中的这种动手操作实验活动有助于激发学生的学习兴趣，突出教学重点，突破教学难点，培养学生的创新精神，提高学生的实践能力，从而提高数学课堂教学的效率。 一、动手操作实验有助于数学活动充满快乐 动手操作实验是引导学生动手操作，亲身实践的一项活动，这要比单纯枯燥无味的传统数学教学变得形象生动，进而调动学生。

8、浅谈信息技术在数学教学中的作用以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正日新月异的改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。教育作为全社会的一个重要领域，当然也不例外，最令人瞩目的信息技术与学科的整合。而对于数学，面对 21 世纪的挑战，学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基础之一就是现代信息技术与新的数学课程理念的融合，现代信息技术为数学教学改革提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。新课程标准指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多。

9、浅谈数学史在数学教学中的作用张永强内容提要：“二十一世纪的数学大国”，“中国数学率先赶上世界先进水平”，这是我国数学界和数学教育界的共同愿望。一直以来，中国数学重视基本运算，基本训练，注意培养逻辑思维能力，在国际上，中国学生的成绩也一直名列前茅。但西彦有云：“你可以将马拉到河边，但你无法迫使它喝水。”我们把学生集中在教室里，也并不等于他们进入了主动学习的状态。因此，让学生学习数学，首先应该让他们接受数学，了解数学，了解数学的历史和现状。在我省实施的人教版新教材中，已经把数学史作为一门选修课，在必。

10、1浅谈超级画板在数学教学中的作用重庆市沙坪坝区回龙坝中学 章红卫 摘 要：现代教育技术的发展要求教师的角色发生根本性变化，作为教师要不断改变传统的教育观念，努力学习新的先进的教育教学理论，随着现代信息技术的发展，计算机这种媒体以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢迎。运用多媒体信息技术进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。关键词：超级画板 轻松 直观 创新我是几年前无意在网上看见了“ZZ 智。

11、浅谈变式教学在数学教学中的作用中学数学变式教学与能力培养一书指出：“变式教学是以现代教育理论为指导，以精心设计问题、引导探索发现、展现形成过程、注重知识建构、摒弃题海战术、提高应变能力、优化思维品质、培养创新精神为基本要求。以知识变式、题目变式、思维变式、方法变式为基本途径。遵循目标导向、启迪思维、暴露过程、主体参与、探索创新的教学原则，以培养具有创新意识和创新能力的人才为目标。它强调学生是学习的主体，教师要调动学生的自觉性、主动性实现教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，可以充分挖掘学生的潜。

12、浅谈情感教育在新目标英语教学中的地位和作用屯溪四中 张积锁心理学认为：情感教育是完整教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情品质，发展他们的自我情感，调控能力，促使他们对学习、生活和周围一切产生积极的情感体验，以形成独立健全的个性与人格特征。情感是一种对智力与能力活动有显著影响的非智力因素，它对中学生英语学习有着极其重要的影响，在现代素质教育的英语教学中起着重要的作用。中学是学生心理发展关键时期，情感教育尤为重要。中学生情感上的健康发展会对他们认知发展，社会适应，道德形成。

13、1浅谈情感教育在中学数学教学中的运用【内容摘要】：情感是人适应生存的心理工具，能激发心理活动和行为的动机，是心理活动的组织者，也是人际通信交流的重要手段。用心去关怀被教育者，用善良的、美好的、温暖的、正面的、积极的引导方式，给被教育者营造一个正确、正面积极的道德情感思维方式，使认知和情感有机协调，让学生在快乐轻松和谐的情感氛围中轻松地学习，最终达到教学效果、教学质量全面提高，推动数学素质教育全面发展的目的。【关键词】：情感教育 数学教学新课程标准要求学生：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求。

14、浅谈小学数学课堂中的游戏活动的重要性火厂坪镇第一完全小学 曾莹摘要：新课程理念下的课堂教学目标已由“关注知识”转向“关注学生”，教学设计已由“给出知识”转向“引起活动”，教学目的已由“完成教学任务”转向“促进学生发展”。关键词：数学 游戏活动 兴趣大量的数学教育理论和实践都足以证明游戏活动对于小学数学课堂教学具有极大的价值。马丁.加德纳曾评价“唤醒学生最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西”。现就小学数学课堂中的游戏活动的重要性。

15、浅谈情感化英语教学在创新教育中的使用延川县中学罗 卫 平1浅谈情感化英语教学在创新教育中的使用摘 要：情感交流是心灵接触的桥梁。情感化英语教学也就是在英语教学过程中，设法为学生创造肯定性质的情感体验，或利用两种对立情感的可转换性，努力变否定性质的情感体验为肯定性质的情感体验，从而促进师生之间的情感交流，达到最佳教学效果的教学方法。作者联系自身教学实际的经历，得出体会、总结得失、分析方法，并给出建议，建议教师应在英语教学中穿插情感化英语教学，逐步培养学生的创造性思维能力，逐层提高学生的英语水平，真正的。

16、浅谈情感在语文教学中的作用 彭阳二中 李海燕苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界” 。作为教师，只有充分认识到这一点，通过创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，拉近师生之间的心理距离，使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界，并以此建树学生的主体地位，在情之互融的基础上，使教学能听之顺耳，理之达心，知之入脑，从而达到理想的教学境地。一、 用“爱”和“关注”架起师生情感交流的桥梁“爱”， 不仅是教育的一切，更是教育成功的保证。马斯洛关于人。

17、浅谈情境创设在数学教学中的作用确山县李新店中学 周庆村摘 要：问题情境是指教师有目的、有意识地创设的各种情境，以促使学生去质疑问难、探索求解。本文介绍了创设问题、追问、类比、动态等七种不同的情境，阐述了情境创设在数学中的作用。数学教学中，选择恰当的数学素材，创设一个适合教学和学生发展需要的情境，是非常重要的工作。但在我们的实际教学中，由于诸多原因，情境创设往往“变味”、“走调”，失去了应有的价值。关键词：情境 创设 数学 教学 作用情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设一定的具体场景，以引起。

18、浅谈情感在数学教学中的应用 在数学教学中 学生在学习数学时 对其概念 理论 方法等 并不是无动于衷 而是常常抱有各种不同的态度 会有各种复杂的内心体验 如果顺利完成学习任务 会感到满意 愉快和欢乐 学习失败时 则会感到痛苦 恐惧和憎恨 遇到新奇的问题 结论和方法时 会产生惊讶和欣慰 虽然这种情感不直接参与数学的认知活动 但对数学学习起着推动 增加 坚持 调节等作用 因此 重视情感教育不仅能提高课堂。

19、浅谈情感在数学教学中的作用情感是新课程标准中所强调的情感、态度、价值观三个要素之一。情感是人们对外界事物与内在意识之间发生联系的切身体验。情感是生命主体的内在体验，具有自我投入的性质，不能给予、不能灌输。现代生理学和心理学研究成果表明，人们的学习活动不仅依靠大脑皮层结构，而且是在情感的参与下进行的。学习过程如果没有认知因素的参与，学习任务不可能完成；同样如果没有情感因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持。因此，情感是教与学的桥梁，是师生间合作的纽带，是教学过程的催化剂。可见，情感在教学中起着何。