浅谈名师窦桂梅的教学风格

1、1附件 1： 论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院 贵州省教育学会2015 年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：论文题目 作者姓名 学校名称课题组成员姓名学校地址 联系电话 固定电话： 移动电话： 2论文内容摘要（200 字左右）本文将以教师独特的教学语言表达方式和课堂教学 技巧为依据，对现存主流的理智思辨型、情感感染型和情境渲染型三种类型的教学风格对小学生学习习惯对学生的影响进行分析，并且 针对这些影响提出关于教学风格的现实有效的改善措施，。

2、浅谈王崧舟老师的语文教学风格万州区汶罗小学 沈继平记得刚参加工作时候，业务领导无论大会小会都会与我们谈到一个词，那就是“教学风格”。 著名作家孙犁说过：“风格的形成，带有革新的意义。”又说：“创造一种风格，是在艺术的园林里栽培一株新树。”创造一种教学风格，也是在教学艺术的园林里栽培一棵新树，教学风格的形成，标志着教师教学艺术的成熟，因此，它是一切有志于教育事业的教师所孜孜以求的。作为一名优秀的教育者必须有一套属于自己的教学风格。教师是人类灵魂的工程师，是精神文明和物质文明的间接创造者，继承和传递着。

3、 浅谈王崧舟老师的语文教学风格东阳市白云昆溪小学 许情怡摘要在语文教学中，教学方式因人而异，每个老师都有自己的风格。王崧舟老师的教学风格就非常独特，他的教学风格充满诗意，追求语文教学中的语感教学。关键词 教学风格；教学理念；评价方法；语感；诗意著名作家孙犁说过：“风格的形成，带有革新的意义。”又说：“创造一种风格，是在艺术的园林里栽培一株新树。”创造一种教学风格，也是在教学艺术的园林里栽培一棵新树，教学风格的形成，标志着教师教学艺术的成熟，因此，它是一切有志于教育事业的教师所孜孜以求的。作为一名优。

4、浅谈教师的教学风格对学生学习的影响【摘要】在教学过程中，部分学生出现了对课程不感兴趣、不重视的现象。这值得我们反思自己的教学风格，同是讲授，教育教学风格不同的教师会取得不同效果。教师要探索自己的教学风格，提高学生的学习积极性，做一位学生喜欢的教师。 【关键词】教师 教学风格 学生 影响 一、教学风格概述 在教学实践中，许多教师都曾遇到过这样的情况：自己在课堂上讲清了所有知识点，技能练习也认真讲过、练习过，可学生掌握的效果就是不尽人意。于是，有的教师便把此现象归因为现在的学生浮燥、懒散，不爱学习、不用功。

5、1浅谈美术课堂中的教师教学风格教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。而作为学生学习美术课程的组织者和管理者“美术教师” ，该要如何扮演好这个角色呢？本文结合了一些教师的基层实践，提出一些思考和看法：一、确立新的主体观及其教学风格与生共舞实现学生身心全面健康的发展。二、树立新的学习观及其教学风格与美交融，在教学过程中自我发现、改善。三、建立新的评价观及其教学风格与人共赏，提倡激励作用、注重综合评价、尊重个性差异、重视自我评价”。 综之，教学艺术要求与教师个性特征有机结合并达到稳定状。

6、0浅谈教育教学风格对学生的影响安溪县实验小学 黄长文什么是教育教学风格呢？教育教学风格是指教师在长期的教育教学过程中逐渐形成的相对稳定的一些有关性格、行为习惯、情感、态度、价值观、世界观等主观性因素的综合表现。教师的教育教学风格对学生产生的影响是深刻的、长远的。教师良好教育教学风格的形成是搞好教书育人这项伟大工程的“压轴戏”。为什么教师的教育教学风格会对学生产生深刻、长远的影响呢？这主要是由教育教学工作的特殊性和小学生的年龄特征、心理特点来决定的。教育教学工作是塑造“人类灵魂”的工作，是全方位的育。

7、浅谈影响学习风格的外在因素之教学风格常州市新桥中心幼儿园 戚雷鹰【摘要】学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。学习风格受多种因素影响，教师的教学风格无疑是对学习风格产生重要影响的。教学风格是教师在长期的教学实践中逐步形成的富有成效的一贯的教学观点，教学技巧，教学作风的独特结合的表现，是教学艺术个性化的稳定状态的标志。教师教学风格当中所蕴含的学识涵养、教学艺术、人格魅力等要素，外化表现为教师的独特而鲜明的个性特色，而这种个性特色正是影响受教育者个性和教育成效。

8、浅谈教师的教学风格(山东省潍坊市青州市邵庄镇普通小学 山东 潍坊 262507) 【摘要】教学风格是教师在仪表、语言、教学方式和方法等方面表现出来的与众不同之处，是一种长期修养，一种水到渠成的自然积累。教学风格体现在教学的每一个环节中。教师教学中应不拘一格，形成自己的教学风格。 【关键词】教学风格;领悟; 借鉴 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)05-0372-01 雕塑艺术家罗丹说过， “在艺术中，有风格的作品，才是美的。 ”其实，在教学中也可以这么说，有风格的课堂教学才是美的，有风格的教师才。

9、 第 1 页，共 5 页浅谈小学语文名师教学风格于永正老师阅读教学风格赏析阅读是语文课程中极其重要的学习内容。在阅读教学中我们要重视学生在阅读过程中的主体地位，珍视学生阅读的独特感受。必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。从这层意思上说，我们的语文课本首先不是教本，而是读本。学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话。

10、 华应龙的教学风格一名优秀的教师与一般教师的区别就在于它具有高超的教学艺术和独特的教学风格。课堂教学风格是指一个教师在长期的教学实践中形成的技能、技巧的合理组合和运用，体现着教师个人一贯的稳定的教学心理品质。 名师华应龙老师的教学风格就是,疯狂教学的和谐魅力，华老师总是巧搭数学与生活的桥梁。华老师的风格是教学的生命力不是复制而是刷新。华老师认为，在课堂上出错的孩子也是最好的孩子。他说课堂孩子要多问几个为什么，课堂上孩子要有话可说。有话敢说。华老师的课堂是好玩的数学。华应龙老师充满智慧和人情味的价总。

11、浅谈名师窦桂梅的教学风格万州区汶罗小学：徐兆芬窦桂梅是位教学风格很独特的老师，不同于其他那些专家或幽默见长或沉稳踏实的风格.在短短的几十分钟，让所有的孩子的心都聚集在了一起，去感悟文章，感悟情感，感悟人生。每个学生都把听课当做是一种享受，这是一种功力，是我们作为年轻教师必须要学习的。一位教育专家说：“窦桂梅，是个教改的大题目，是个有着丰富的潜在资源的语文教改宝库，是素质教育和创新教育一道亮丽的风景线，是一部多部曲的当代教学论的大书。” 窦桂梅老师倡导朗读教学，以朗读贯穿全课堂，促使学生在朗读中理解。