浅谈表扬的艺术

1、 浅谈表扬和批评在教育教学中的应用教育资源库浅谈表扬和批评在教育教学中的应用 周碧君新世纪荣怀幼儿园 在教育过程中，经常运用表扬和批评的方法，这是让人们了解自己，明辨是非，得到理解，受到尊重，取得信任，以至生存和发展的需要。表扬即对幼儿的长处和优点进行赞美。表扬决非吹捧、夸张和投其所好，而是实事求是、诚心诚意，以达到进一步激发和调动积极性的目的。批评则是对幼儿的缺点和错误的分析和否定的过程，批评决不是讽刺挖苦，抓辫子扣帽子、打击报复，而是善意、公正地帮助幼儿认识和纠正错误，接受教训，增强生机和活动。

2、浅谈艺术的本质 王宏建艺术的本质问题，是艺术的哲学基础问题，也是美学上长期以来所要解决的根本问题之一。要回答这个问题，首先要把相关的概念和所论的范围确定下来，否则架空立论，把属于这一范畴的问题放到另一范畴去说，不容易把问题说清楚。当然，有些问题如创作中的主观性与客观性问题，艺术的社会功用问题等，都与艺术的本质相关，但毕竟不是一个范畴。我们说，所谓艺术的本质，就是指艺术这种事物的性质以及艺术这一事物同其它事物的内部联系；或换言之，也就是指艺术这种事物内部的一种规定性，这种规定性规定着艺术之所以是艺。

3、浅谈艺术的功能一谈到艺术，大家就会感到高深莫测。实际上，生活中，艺术无处不在。也正如罗丹所说的：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”美的含义比艺术要广，美包括自然美、社会美、艺术美。美是人类社会追求的目标之一。认识探讨艺术的功能作用，就是揭示不同艺术作品或整个艺术对人类的价值内涵。自从有了人类，艺术就伴随着社会的发展而发展，艺术是人类追求美、创造美的需求，艺术提升了人类的生活质量，使人们从物质追求升华到精神追求，净化灵魂的境界。随着时代发展的步伐，当今，凡是有人生活的地。

4、浅谈鼓励和表扬在教育中的作用在日常生活中，我们经常会发现这样的现象：一些孩子在做了一件自己力所能及的家务后，如果家长能够及时的表扬这个孩子，那么这个孩子以后会经常做一些类似的家务；而如果家长在孩子做这些家务的时候，没有表扬，反而是进行呵斥，那么以后孩子就不会再做类似的家务。这样的情况的产生，从心理学的角度来分析，我们就可以知道，每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。也就是说，孩子在乎家长的感受，如果家长能够给予孩子正面的感。

5、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。安全管理班组管理中表扬艺术的应用 在班组日常工作中，当员工工作做得好就要表扬，这是班组长搞好班组工作不可缺少的一门学问。分场合有分寸的表扬，能调动员工积极性，。

6、对小学生表扬与批评的艺术经过两个多月的中小学班主任校本网络研修学习，各位专家的经验之谈让我受益匪浅。特别是聆听了李燕老师如何把握表杨和批评的艺术的演讲，感悟更多。李燕老师从三个方面阐述何把握好表扬与批评的艺术：一是如何把握表扬的艺术？二是如何掌握批评的艺术？三是处理好表扬与批评这两者之间的关系？下面谈谈对小学生表杨与批评的艺术的一些体会。表扬与批评是教师在教学过程中经常使用的重要手段。表扬是学生取得成绩，教师给予的鼓励，使其成绩得到大家的认可并发扬光大；批评是教师帮助学生认识缺点，纠正错误。教师。

7、浅谈班级管理中的表扬和批评班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。这个群体是否具有共同的奋斗目标，是否具有凝聚力，是否有认同感、归宿感和向心力，在很大程度上取决于这个群体的组织者、领导者和教育者 班主任。班主任在开展班级各项工作中，表扬和批评是最常用的教育手段。如果班主任恰当地掌握时机，艺术地运用表扬与批评，必会对班级管理产生事半功倍的效果。班主任在班级管理中，为了达到鼓励学生的目的对有进步的或成绩显著的学生都要进行表扬。人都具有上进心，都喜欢受到表扬。尤其是小学生，更想随时得到老师、。

8、幼儿园的表扬与批评的艺术摘要：在日常教育过程中，我们经常运用表扬和批评的方法促使孩子进步。它也是幼儿园教育教学中一种广泛应用的重要教学手段。有效的表扬与批评才能使幼儿健康发展，走向“正轨”。关键词：表扬、批评、教育方法表扬，就是对幼儿良好的思想品德与行为习惯表现给予肯定的评价和发言（即对幼儿的长处和优点进行赞美）。心理学家指出：表扬对儿童的发展有其积极的意义，但表扬如运用不当的话会适得其反。那么，表扬奖励的措施如何在适时、适度中发挥其效应？表扬方式如何适应幼儿的个体差异？接下来我们来看一个案例：。

9、管理中表扬与批评的艺术随着年龄的增长，我们对表扬与批评的认知就会有所变化，对于表扬与批评的心态也会有所差异。宠荣不惊、心若止水、豁达包容等是用来描述成长和修养的词汇，往往被认为说的都是特有高度和境界的“大人物” 。大多数人在生活中都会有不少“想不开” 、 “很苦恼” 、“hold 不住”的时候，而这些不少都与表扬或者批评有关联。职场中“白骨精”的喜怒哀乐、嬉笑怒骂、打了鸡血一样疯狂或者发了高烧一样颓废等，很多也都与得到的表扬或批评离不开。“扬善于公庭，规过于私室。 ”这句话据说是曾国藩传授给他弟弟曾国华的。

10、表扬孩子的艺术表扬，是家长在教育孩子过程中经常使用的手段，家长大多都希望通过这种方式让孩子养成社会所期望的良好的行为习惯。然而，在具体的家庭教育实践中，表扬的效果并不一样，甚至会适得其反，这是为什么呢？是因为他们运用表扬的方式不同。那么，应该如何表扬孩子呢？首先，家长要对孩子良好的行为表现给予经常的关注和及时的表扬。在日常生活中，不少家长总是抱怨自己的孩子毛病太多，诸如吵嘴、打架、乱叫而实际情况往往并非如此。试问家长们，你是否认真地观察过自己的孩子？当孩子安静静地游戏和做自己的事情时，家长一向熟。

11、1如何利用表扬和批评的艺术批评和表扬是我们做好思想教育工作中重要而有效的工作方法之一。掌握批评与表扬的艺术，有利于取得较好的的教育功效，达到事半功倍的效果。所以，班主任，应掌握批评与表扬的艺术。在教学中，准确适度的表扬，可以使学生产生积极的情绪体验，从而强化他们的行为动机，使他们朝着教师鼓励和期待的方向发展；灵和真诚的批评，有利于学生认识、发现和纠正错误，使学生在成长过程中不断地自我完善。老师适度的表扬，就好比闷热午后一缕清新的风,它能鼓扬起学生在尝试中勇于探索的船帆；老师恰当的批评，就好比迷航舰。

12、对后进生的表扬艺术后进生与表扬似乎无缘，老师给予他们更多的是批评。对后进生来说，表扬与批评同样重要，尤其需要注意的是因为后进生的特殊心理，表扬显得更重要，还要讲求一定的艺术。一、表扬要有深度表扬可分为两个层次。第一个层次，触及被表扬者的情感。受夸奖者高兴，是人之常情，这种情感可以推动人进步。第二个层次，触及被表扬者的理智，使他明白自己之所以受表扬，是因为说了合乎道德的话，做了应该做的好事，以这种正确的认识推动他进步。教师应注意不使自己的表扬停留在第一个层次上。比如某后进生拾到一角钱交了公，老师在。

13、表扬的艺术性著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。“ 运用好表扬的艺术，在班集体中为同学们树立一个个鲜活的榜样，有着巨大的启迪作用。 表扬的先导性。榜样是班集体中同学们学习、赶超的对象，这就决定了表扬所必须具有的先导性。教师在学生的学习生活中要做善于从多角度透视的有心人，务必练就一双善于发现的眼睛。教师只有充分发挥表扬的先导性作用，同学们才学有目标，赶有方向。 表扬的准确性。 由于认识的偏差，有些教师所树的 “榜样“值得推敲。如我们经常听到这样的表扬：某同学高烧不退。

14、表扬与鼓励的艺术 作者：陈方敏 表扬是一种常用的教育手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。适当的表扬，不但可使学生明确自己和长处和优点，增强进取心和荣誉感，而且能引发其他学生的羡慕，向往的心理，推动其他学生向被表扬的学生学习。但是表扬不当，不仅不能起到积极作用，还可能导致相反的结果。因此，应该讲究表扬的艺术。 一、表扬应该避免随意性 表扬应该有一定的目的性、针对性。根据班级的现状，以及近期要解决的问题，慎重地考虑表扬的事例与对象。效果佳的表扬是产生在班主任认真才考虑研究，掌握班集体现状，了解学生。

15、四年级牵手两代第五讲表扬孩子的艺术教案1、教学目标1、了解表扬的艺术。2、了解表扬的误区。3、知道怎样正确的表扬。2、教学重点怎样正确表扬孩子。3、授课过程故事情节一放学，乐乐蹦蹦跳跳地回到家，刚推开家门，就兴高采烈地说：“妈妈，今天跑步我得了第一名。 ”“和谁跑步啊?为什么跑步啊? ”妈妈一边在厨房忙，一边平静地问。今天上体育课，老师让我们比赛跑步。我是跑得最快的，老师还夸我很有运动天赋呢。 ”乐乐的脸上露出得意的笑容。“哦，你很棒。今天有作业吗?多吗? 快进屋做作业去吧！妈妈淡淡地回答。听到妈妈这么说，乐。

16、浅谈表扬和批评艺术摘要：在教育教学活动中，教师最经常使用的教学手段之一就是表扬和批评。表扬像是一粒糖丸，可以提高学生的自信心和学习积极性；批评像是一剂苦药，可以让学生及时发现错误，纠正错误。虽然是两种不同的手段，但却是密切相连，不可分割的。教师要充分认识两种方法的功能和效果，根据不同情况，灵活合理的同时注重表扬和批评，才能取得更好的教育效果。关键词： 心理效应 表扬方法 表扬艺术 批评方法 批评艺术如今， “赏识教育”已成为教育界的主流教育方式。纵横比较，“赏识教育”的确符合学生的身心发展规律，同时收。

17、表扬的艺术表扬是一种“性价比” 非常高的教育方式。教育学家们也认为，正确的表扬有助于培养孩子的自我意识和独立能力。从行为心理学的角度上来说，表扬是一种强化手段，是使那些符合某种心愿的行为坚持下去的最好方式。虽然我们也可以对不正确的行为进行批评，但是它的作用远不如对正确做法的表扬。比如，低年级教师就知道，如果整个班级闹得不可开交，只要表扬其中一个比较好的小组，全班同学就会安静下来，眼巴巴等着老师表扬。高年级的学生，只要他们的作文被老师当作范文朗读了，就会对作文激起前所未有的强烈兴趣。但是有些时候，。

18、浅谈表扬和批评学生的艺术有这样两则故事，分别与表扬和批评有关。 一则：有一天，陶行知校长在校园内看到一男生用泥块砸另一男生，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。放学后，该生早早来到校长室门口低着头等着挨训，陶校长走来，先给了他一块糖，说：“这块糖是奖你的，因你按时到，而我却迟到了。 ”该生惊疑地接过糖。接着，陶校长又掏出一块糖放到他手里说：“这第二块糖也是奖你的，因我不让你再打人时，你立刻住手了，这说明你尊重我，应该奖你。 ”学生更惊疑了，他睁大眼睛看着校长。陶校长又掏出第三块糖说：“我调查过了。

19、1浅谈如何善用表扬艺术东台市三仓镇小学 周月琴摘要：语文新课标中指出：“教师要适当运用表扬艺术，激发学生学习的兴趣。 ”那么教师该如何把握住这个“适当”呢？每个孩子都希望得到老师的肯定和关注，由此适当的表扬对孩子起着尤其重要的作用，它就像一盏明灯指引着孩子的学习方向，这就对我们教师提出了更高的要求。 关键词：表扬 适当 真诚 积极性第一，表扬是一种动力的源泉，教师要多用这门艺术。长期的教育教学工作使我认识到了表扬的魅力,认识到了表扬也是一门艺术。经常听到这样一句话:好孩子是表扬出来的。刚开始对这句话还不。

20、浅谈表扬的艺术丁爱华 女 扬州市邗江蒋王中心小学 学历：大专 职称：小一关键词：表扬艺术 后进生 闪光点 切入点 关键点内容摘要：辅导员在转化后进生工作中应巧施表扬艺术，善于表扬、及时表扬、乐于表扬，善于捕捉后进生转化的闪光点，找准转化的切入点，把握转化的关键点，点燃后进生心灵自尊、自信、自强的火花，让每一个学生都体验到成功的喜悦！表扬是认可别人的一种重要方式。哲人詹姆士曾说过“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定” 。作为一个中队辅导员，在转化后进生工作中一定要拿起表扬这个有力的武器，帮助他们树立自信和。