平行四边形的性质教学设计方案完整

1、CDA B第 16 章 平行四边形的认识16.1 平行四边形的定义及性质（一）教学设计兰斌儒教学目标：1、理解平行四边形的定义；2、在对平行四边形认识的原有基础上，进一步研究平行四边形的性质；3、利用平行四边形的性质解决相关问题。教学重难点：平行四边形性质的探索与应用教学过程：一、 图片欣赏（幻灯片展示）二、 平行四边形的定义及相关概念1、定义：有两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。符号“ ”；相关名词：对边、对角、邻角、对角线；符号语言： ABDC ，ADBC 四边形 ABCD 是平行四边形2、利用定义辨别平行四边形（幻灯片展示）。

2、 课 题 ： 18.1 平 行 四 边 形 性 质 （ 一 ） 教 学 目 标 1.经 历 平 行 四 边 形 的 性 质 的 探 究 过 程 ， 掌 握 平 行 四 边 形 的 两 条 性 质 . 2.经 历 平 行 四 边 形 的 性 质 的 探 究 过 程 ， 培 养 学 生 的 动 手 实 验 、 观 察 推 理 的 意 识 ， 发展 学 生 的 形 象 思 维 和 逻 辑 推 理 能 力 . 3.根 据 平 行 四 边 形 的 性 质 进 行 简 单 的 证 明 ， 培 养 学 生 的 逻 辑 推 理 能 力 和 演 绎 推 理 能力 . 重 点 平 行 四 边 形 的 定 义 ， 平 行 四 边 形对 角 、 对 边 相 等 的 性 质 ， 以 及 性质 。

3、 教 学 设 计名 称：平 行 四 边 形 的 性 质学 校 ：西 安 惠 安 中 学学 科: 初 中 数 学授课教师： 李 军2012-6课 题： 4 . 1 平行四边形的性质【教学目标】：知识与能力：（1）理解并掌握平行四边形的相关概念和性质，初步应用这些知识解决问题（2）通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动进一步发展演绎推理能力和发散思维能力过程与方法：学生亲自经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，体会解决问题策略的多样性情感态度价值观：在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论， 敢于发表自己的观点，体验探索成功后。

4、平行四边形及其性质教学设计的说明青岛 44 中学 刘峰一、本课数学内容的本质、地位、作用分析；平行四边形是最基本的几何图形，也是“空间与图形”领域中研究的主要对象之一它在生活中有着十分广泛的应用，这不仅表现在日常生活中有许多平行四边形的图案，还包括其性质在生产、生活各领域的实际应用本节课既是平行线的性质、全等三角形等知识的延续和深化，也是后续学习矩形、菱形、正方形等知识的坚实基础，在教材中起着承上启下的作用平行四边形的性质还为证明两条线段相等、两角相等、两直线平行提供了新的方法和依据，拓宽了学生的解。

5、河南省电教馆教学设计作品模板教 学 设 计 表学校 修武县七贤镇一中 学科 数学 授课年级 八年级 教师姓名 常菊红 章节名称 平行四边形的性质 计划学时 1 课时课堂改革设计理念（1）知识方面本课要研究的是“平行四边形的性质”第 1 课时的内容，它是在学生已经学习了四边形的概念和性质的基础上进行的，是本章重点内容之一。首先，平行四边形是四边形的一种延伸和发展，它的性质的探索需要借助已学过的平行线和三角形的相关知识进行探索。其次它又为我们接下来类比学习矩形、菱形等特殊四 边形奠定重要基础 。此外，平行四边形的性质还是。

6、12.1 平行四边形第一课时 平行四边形的特征（一）授课者：浏阳市古港中心学校 郑先伟素质教学目标：1、通过运用图形的变换探索并掌握平行四边形的有关概念和特征。2、体验数学研究和发现的过程，并得出正确的结论。3、进一步体验一些变换思想，发展合情推理，进一步学习有条理地思考与表达，培养学生的探索能力和合作交流的习惯。尝试从不同角度寻求解决问题的方法，提高解决问题的能力。4、感受数学学习的乐趣，增加学习数学的兴趣和自信心。重点、难点1、 重点：平行四边形的概念和特征。2、 难点：探索和掌握平行四边形的特征。教学过。

7、平行四边形的性质教学反思武进焦溪初级中学 张小燕平行四边形的性质是苏科版八年级上册第三章第四节内容。这节课承接了上一节旋转和中心对称的内容，课本的设计意图是利用图形旋转的特征和中心对称的性质来得出平行四边形的性质。我在设计本节课时就遵循着这个原则，先让学生看图片，体会到平行四边形在日常生活中的广泛应用，并给出平行四边形的定义。再由学生动手操作作中心对称三角形得到一个平行四边形，接着利用多媒体动画，绕着一个平行四边形的对角线交点旋转，从动画的旋转过程中得出平行四边形的性质：（1）平行四边形是中心对称。

8、1第四章 四边形性质探索平行四边形的性质（一）一、教材分析本节课是北师大版八年级教材第四章第一节课，是在同学们学习了三角形和图形的平移和旋转后引入的，四边形和三角形一样，也是基本的平面图形，在七年级下册“空间与图形”有关知识的基础上，探索并掌握四边形的基本性质，进一步学习说理和简单的推理，将为学生学习空间与图形的后继内容打下基础。教学重点：平行四边形性质的探索。教学难点：平行四边形性质的理解二、学情分析及学法指导学生在小学已经学习过平行四边形，对平行四边形有直观的感知和认识。并且在掌握平行线和相交。

9、平行四边形的性质（一）教学设计一 、教材分析平行四边形的性质（一）这节课的重点是平行四边形性质的探索，本节课的知识是在平行线和三角形及图形变换知识的基础上进行的。同时平行四边形又是后延矩形、菱形、正方形知识学习的基础。因此说平行四边形起着承上启下的作用。课标中明确指出：对于四边形的学习要让学生经历“探索发现验证证明”的过程，体会合情推理和演绎推理在获得结论中各自发挥的作用。探索发现验证属于合情推理阶段的任务，证明属于演绎推理阶段的任务，各个阶段的任务不同。为了很好地落实这一理念，教材安排了两个阶。

10、平行四边形及其性质内容平行四边形及其性质教学目标1掌握平行四边形的概念、性质及其应用2理解两条平行线间距离的概念3渗透化归、分类的思想以及平行四边形与四边形之间特殊与一般的关系教学重点和难点重点是平行四边形的概念及性质；难点是平行四边形的概念及性质的灵活运用教学过程设计一、利用分类、特殊化的方法引出平行四边形的概念1复习四边形的知识（1）引导学生画任意凸四边形，指出它的主要元素顶点、边、角、对角线的性质，强调对角线的作用：将四边形分割化归为三角形来研究（2）将四边形的边角按位置关系分为两类：教学时应结。

11、平行四边形性质（一）教学设计哑柏镇初级中学 巨淑静教材依据：平行四边形性质（一）是新人教版八年级数学下册第十九章四边形的第1节平行四边形的重要内容。本节内容依据新人教版八年级数学新课程标准和教师教学用书 、 初中数学教材全解 。设计思想：本节内容是在学生学习了全等三角形的性质和判定，平行线的性质等有关知识的基础上，通过观察生活中的四边形图片引入平行四边形的概念，进而探究平行四边形的性质并应用。在教学过程中注重学生的实践活动，通过学生观察、度量、猜想、验证等方法来探索平行四边形的性质，教学过程中充分利。

12、平行四边形的性质（1）教学设计课题：平行四边形的性质（1） 年级： 八年级（上） 设计时间：2011 年 5 月 授课教师：陈德玉 学 科 ： 数 学 课 时 ： 1 课 的 类 型 ： 新授课 一、教学内容分析及设计意图1、教材编排：新课标北师大版八年级数学（上）第四章四边形性质的探索、第一节平行四边形性质第一课时。本节是平行四边形的有关概念和性质，是本章重点内容之一。平行四边形性质是在学习了平行线和全等三角形以及平移、旋转的知识进行探索而得，是平行线和三角形知识延伸。四边形是初中平面几何的基本内容之一，而平行四边形又是四边。

13、第十九章第一节平行四边形及其性质教学设计哈药集团制药总厂子弟中学 郑永洁第十九章第一节平行四边形及其性质教学设计哈药集团制药总厂子弟中学 郑永洁一、教材分析：本节内容在整体教学中的地位和作用： 平行四边形及其性质是最基本的几何知识之一，在生活中有广泛的应用. 它既是平行线的性质、全等三角形、四边形等知识的应用和深化，也是学习矩形、菱形、正方形等知识的基础，本节内容在这一章中起到了承上启下的作用. 它符合新课标提出的学“有用”的数学，掌握“必须 ”的数学. 教材处理：新教材打破了旧教材原有的知识体系，形成新。

14、平行四边形面积计算教学设计方案课题名称：平行四边形面积计算教学设计方案一、教学内容分析：1、本课学习的平行四边形的面积，是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第 8081 页的内容。2、课时分配：一课时3、教学内容特点，本节课探究的问题是“平行四边形的面积计算”，是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形面积计算的基础上学习的，它是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。所以，引导学生掌握本课内容至关重要。4、本版块的教学建议是（1）重视动手操作与实验。本单元面积公式的推动啊都是建立在学生数、剪拼。

15、第十八章 平行四边形18.1.1 平行四边形的性质第 1 课时 平行四边形的边、角特征教学目标知识与技能目标：理解平行四边形的定义，探究平行四边形的性质；利用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，解决简单的实际问题;会用两平行线间距离相等解决问题。过程与方法目标：通过观察、猜测、归纳、证明，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，发展学生合理的推理意识，培养主动探究的习惯。情感态度与价值观目标：通过平行四边形性质的应用过程，培养学生独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验进一步认识数学与生活的密切联系。

16、118.1.1平行四边形的性质（第一课时）教学设计【教学目标】知识与技能：1、理解平行四边形的定义；2、能根据定义探索并掌握平行四 边形的对边相等、 对角相等的性 质，并能运用其进行简单的计算和证明；过程与方法：尝试探索平行四边形性质，运用平行四 边形性质解决简单问题 ，发展应用意识。培养学生的动手能力、观察能力、推理能力。情感、态度与价值观：在探索平行四边形性质的过程中， 让学生感受几何图形中所呈 现的数学美。培养学生应用数学的意识。【教学重点】平行四边形的概念及性质的应用。【教学难点】如何添加辅助线将平行四。

17、平行四边形的面积第 1 课时教学设计方案王洪喜通榆县新发学校一、教学内容概述借鉴【百度搜索】参考教案：http:/wenku.baidu.com/view/4a657b335a8102d276a22f06.htmlhttp:/wenku.baidu.com/view/ceb15cd233d4b14e8524683c.html1、本课是小学数学五年级上册第五单元平行四边形的面积P79-81，本课需要 1 课时。2、本课是人教版义务教育课程标准实验教科书。 3、本课是学习平形四边形面积的计算方法，是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上进行教学的。学习本课主要让学生初步运用转化的方法推导出平。

18、19.2平行四边形的性质1教学设计 教学目标： 知识与技能：能准确叙述平行四边形的概念和性质. 并能用符号语言表示，能初 步应用平行四边形的概念及其性质进行计算和证明。 过程与方法：经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，使学生理解平行四边 形的概念和性质，探索平行四边形的对边相等、对角相等的性质并 能掌握应用它解决问题。 情感、态度和价值观：在进行探索的活动中培养学生合作交流的意识与合情的推 理。

19、18.1.1 平行四边形的性质 1授课班级：阳光学校八年级（13）班授课教师：曾利萍一、教学目标：1.知识目标：探索并掌握平行四边形的定义以及性质,会利用性质解决有关的数学问题;2.能力目标：经历探索平行四边形的定义以及性质的过程，发展学生的探究意识和合理推理的能力，感受数学中转化思想的应用;3.情感目标：培养学生严谨的思维习惯和勇于探索的思想意识，体会几何知识的内涵和实际应用价值。二、教学重点和难点重点：平行四边形的性质的探究和应用。难点：平行四边形性质的探究三、教学方法教：师生互动 合作探究学：探索猜想论证应用。