1、平行四边形的面积第 1 课时教学设计方案王洪喜通榆县新发学校一、教学内容概述借鉴【百度搜索】参考教案：http:/ 1 课时。2、本课是人教版义务教育课程标准实验教科书。 3、本课是学习平形四边形面积的计算方法，是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上进行教学的。学习本课主要让学生初步运用转化的方法推导出平行四边形面积公式，把平行四边形转化成为长方形，并分析长方形面积与平行四边形面积的关系，使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程，在理解的基础上掌握公式。同时也有利于学生掌握推导方法，为学习三角形、梯形的面积公式的推导做准备。学好本课有利于构建学生的空间观念
2、，提高学生的学习能力。二、教学目标分析借鉴【百度搜索】参考教案：http:/ 教师准备：多媒体课件（ 教师根据 百度搜索到的课件两个，进行改编制作成了适合本课的教学课件 ） 、学生用平行四边形、长方形学具借鉴【百度搜索】课件：http:/ ew/23d6e9f3f90f76c661371a06.htmlhttp:/ ，这两个花坛一个是长方形的，一个是平行四边形的。你觉得哪个花坛的面积大呢？（学生目测，答案可能有所不同）师：同学们有不同的意见，到底答案是怎么样的呢？我们一起来探究一下。学生按要求小组合作填写表格，观察结果，准备汇报。分小组汇报，师生总结答案（课件展示答案） 。师：同学们，根据刚
3、才的探究，你发现平行四边形面积与长方形面积的关系了吗？二、小组合作探究新知（一）提出猜想，引导探究：师：通过数方格我们已经发现这个平行四边形的面积与和它等底等高的长方形面积一样大，长方形的面积是底乘高，那么平行四边形的面积是不是就可以用底乘高来计算呢？要想知道这个问题，我们就要知道平行四边形面积与长方形面积之间有什么联系。下面我们小组合作来探究一下。我们小组合作进行一些实验：（多媒体出示实验内容）1、请同学们想一想怎样把平行四边形剪拼成长方形；2、同学们再对比原来的平行四边形和转化来的长方形，观察它们的特点，想一想平行四边形面积计算公式是不是底乘高，为什么。 （学生应用学具自主学习，教师教师巡
4、视，了解实验情况，个别组进行指导）（二）小组汇报学习成果。师：哪个小组愿意上来把你们的操作实验的过程和结果展示给全班同学们看？1、请两到三组同学们把自己小组的学具拿到黑板前进行讲解，教师注意指导学生完整准确地把自己小组的推导过程表达出来。2、全班同学质疑，各小组互相答疑。3、师用多媒体课件总结推导过程和平行四边形公式。 （课件展示平行四边形转化成长方形的过程和平行四边形面积公式的推导过程）三、练习巩固1、基本题：公式应用（1）师：现在老师把学校门口平行四边形花坛的底和高告诉大家，你能求出它的面积吗？底为 6 米，高为 4 米。（2）P82 第 1 题：一个平行四边形的停车位底长 5m，高 2.
5、5m，它的面积是多少？2、变式题：（1）求下面这个平行四边形的面积正确的列式是多少？让学生说一说自己的看法。订正时强调计算平行四边形的面积，一定要选择对应的底和高。（2）让学生动手量一量教师准备的平行四边形学具，再计算出它的面积。求这个平行四边形的高是多少米，正确的列式是（ ） 。3、拓展题：选择：下面图中两个平行四边的面积（ ） 。A、相等 B、不相等 C、无法判断（重点让学生说出自己判断的依据）四、总结：同学们，今天你在数学世界里收获吗？（让学生说一说自己学到的知识）五、板书设计：平行四边形的面积平行四边形的面积 = 底（长）高（宽）S = a h 64=24（平方米）答：它的面积是 24
6、 平方米。七、教学评价设计学生课堂表现评价量表本表由学生自己进行评价，为促进自我发展用，其中伙伴眼里的我和老师的话由本班同学和教师完成。教师的话应以鼓励为主。项目 A 级 B 级 C 级 个人评价 小组同学 评价 教师评价知识与技能很好地掌握本课教学内容基本掌握本课教学内容不能掌握本课教学内容认真上课认真听讲， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，有参与讨论上课无心听讲，极少参与讨论积极积极发言，积极参与讨论与交能发言，有参与讨论与交流很少发言，极少参与讨论与交流 流自信大胆表达自己的想法有并表达自己的想法不敢表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，善于倾听能与人合作，能倾听缺乏与人合作的精神，不
7、愿倾听思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己： 伙伴眼里的我：老师的话：八、总结和反思在教学中我为学生创造一个探究的情境，让学生动手实践，自主学习，在小组合作中完成了公式的推导。教师在整个学习过程中引导学生进行学习，没有太多的讲授，使学生在学习中培养了学生独立探索问题的能力和创新的思维方法，发挥的学生的学习能动性。1、从实践中获得知识，注重引导学生自主探究：在推导平行四边形面积计算公式时，我通过引导学生思考到小组实验、讨论，使学生自己推导出了平行四边形面积的计算公式，同时同学们还很好地理解了公式推导过程，提升了学习数学的兴趣。2、突出重点教学中我没有太多的花样，过多的环节，我把大量时间放在让学生小组探究和汇报、练习上。这样学生就有足够的时间进行自主学习，探究出公式，并在汇报、练习中得到加强巩固。
