媒介素养课件

1、疟疾媒介防制 -,疟疾媒介防制 疟疾媒介监测 讨论 报告 评述,一、媒介防制的意义 二、蚊虫的综合防制 三、杀虫剂的使用 四、媒介防制评价的常用指标五媒介控制中应该考虑的环 境和社会因素,六 与疟疾传播相关的 媒介生物学特点 七媒介控制的优先顺序 八媒介控制监测 九疟疾媒介的生活周 期以及控制方法的选择,媒介防制的意义,传染原,传染媒介,易感人群,媒介防制的意义,蚊虫是双翅目吸血昆虫，同时也是多种传染病的媒介。古代人类用烟熏、捕打等方法来驱除其骚扰。近一个世纪以来，虽然在蚊虫分类区系、生物学、生态学以及疾病传播等领域已。

2、媒介活动策划,余显仲 短号：640490 QQ：30747188,主要内容,第一讲 课程简介第二讲 媒介活动类型第三讲 媒介活动策划第四讲 课程任务及要求,第一讲 课程介绍,简介学习方式考核方式,一、课程简介,性质：媒介活动策划课程属于新闻学专业实践教学环节课程，课程学分1.0，总学时二周（第17、18周）目标：通过两周有针对性的实训教学，使学生在掌握媒介活动策划理论知识的基础上，撰写相关的媒介活动策划书,二、学习方式,理论+实践 （一）理论参考资料：教材：欧阳国忠媒体活动实战报告1）席文举著策划传媒 2）张展、张玉玺编著活动策划3）朱迪。

3、,大学生应该提升自己的媒介素养,随着大众传播业的迅速发展,传媒对受众的影响日益增强。新媒体时代的互联网以其多元性、娱乐性、互动性和虚拟性吸引着大学生群体,迅速成为他们最重要的信息渠道,并深刻的影响着他们的行为习惯。学生群体在网民比例中占到三分之一以上,而其中又以高校大学生为主要人群,高校里完备的硬件设施、完善的网络建设等诸多客观因素,决定了大学生群体对新媒体的依赖性最强。面对多种传媒平台带来的庞杂纷繁的信息,大学生的媒介素养相应需具达到更高的水平。,大学生媒介接触现状,1、对新媒体深度依赖，对传统媒体逐渐疏。

4、【广播电视新闻学专业核心课程】 媒 介 素 养 教 育,第一节、媒介素养教育的意义第二节、媒介素养教育的内容 第三节、大学生与媒介素养第四节、学习本课程的方法与要求,第一章 理解媒介,引子,从“314到75”明明是暴徒制造的骚乱，为什么有些外媒偏偏对我国政府横加指责？ 。在罗马游泳世锦赛上，张琳、女子4200自由泳等相继夺得三枚金牌，有些外媒偏偏妖魔化中国运动员，说中国人不可能游得这么快。这是为什么？,联合国求中国释放美国间谍,日本68个民间团体集会反对日本篡改教科书,姚明的媒体课,美国的女孩热情吗？,你和麦蒂的配合在哪些。

5、,第六章 媒介融合,第一节 媒介功能从分散走向融合 第二节 媒介融合的概念与类型 第三节 媒介融合的条件 第四节 媒介融合的特征,媒介融合,1.1 不同媒介功能的三项实验 1.2 从单一媒介到混合媒介 1.3 从跨媒体到媒介融合,第一节 媒介功能从分散走向融合,1.1 不同媒介功能的三项实验1.第一项研究将挑选的大学生分成三组。第一组看录像(这相当于看电视)第二组听只出声音的描述(这相当于听广播)第三组读材料(这相当于读报纸)。结果显示，三组学生回忆出的信息大同小异，并无 十分明显的差别。,一 媒介功能从分散走向融合,2.第二项研究把实验对。

6、读图时代人的必备素养 媒介素养、视觉素养,第一节“视觉性”素养第二节 媒介素养概念解析第三节 视觉素养概念解析第四节 视觉素养与媒介素养的关系,第一节“视觉性”素养,“素养”概念的来源与发展西方的观点东方的观点视觉性素养的组成：媒介素养、视觉素养,第二节媒介素养概念解析,各国媒介素养定义简介 英国 加拿大 美国 中国台湾 中国大陆,媒介素养涵义模型,第三节 视觉素养概念解析,视觉素养之父的约翰蒂贝兹： 视觉素养是人类通过观看，同时整合其它感觉经验，发展出一组视觉能力的素质。视觉能力对正常的学习过程来说具有基础性的。

7、媒介素养概论安徽大学 刘勇,20世纪30年代，以电影和广播等大众媒介为代表的流行文化的泛滥几乎中断了文明文化传统所珍视的思想和感觉方式，传统精英文化受到了前所未有的冲击。 1933年，英国文学批评家F.R.利维斯（Frank Raymond Leais）和他的学生丹尼斯汤普森（Denys Thompson）共同出版了文化与环境：批判意识的培养（Culture and Environment: The Training of Critical Awareness） 核心观点：“电影、报纸，任何这种形式的宣传品，以及商业化的小说都只是提供一种低水平的满足”。,爱德华萨义德（Edward Waefie Said）“理论旅行”。

8、青少年媒介素养教育,主题班会2012-11-5,几个月前，同学C某以某老师的姓名在百度贴吧注册签名，并附有该老师的头像。几个月内，C某陆续以该老师的注册名发帖、跟帖。对于这一行为，C某并未隐晦，并对老师直言：“网络就是一个宣泄的空间，是一个虚拟的世界，不需要负责的地方，完全自由的。如果网络都被国家、老师管理了，那我去哪里宣泄？ ”,事件“矛”与“盾”,环节1,半个月前，同学C（高三）发现有其他年级的同学在人人网上宣泄对高三年级同学的不满，语言过激。C某非常气愤，将相关截屏转至贴吧，并参与了一系列“反击”活动。,事件“。

9、,提升媒介素养 抓好新闻实务,广东财经大学 新闻传播学教授 熊晓萍,一、提升媒介素养,（一）提升媒介素养的迫切性 从一个新闻事件说起 孩子在香港街头小便大陆夫妻与港人发生激烈冲突,闾丘露薇：“孩子当街便溺，有路人拍照，遭孩子父亲抢走相机和记忆卡，孩子母亲打了路人一耳光。”（此评论引发争议）媒体、网络名人、网民报道中信息不清： 男孩女孩？小便大便？打人未打人？,此事件折射出媒介素养的问题,媒介素养：人们面对媒介各种信息时的选择、理解、质疑、评估、创造和生产能力。媒介素养分两个层次： 一个是公众对于媒介的认识和关。

10、网络时代与媒介素养教育,严三九 教授华东师大传播学院院长 博士生导师,基本框架,一、概念的缘起和演变 二、网络传播的主要特征 三、媒介素养运动的开展 案例分析：网络游戏，让你沉迷让我忧 四、网络时代与网络素养 五、开展媒介素养教育运动,引 言,在信息社会里，信息技术全方位地影响着政治、经济、社会文化和道德等诸多方面。它改变了人们原有的工作、生活、学习和交往方式。人们每天被无数各种各样的信息包围着，互联网、手机短信、公交信息发布平台,教师的困惑,你有过这样的体验吗?当你在全班学生面前慷慨激昂地就媒介的效果、媒介的。

11、第七章,影 视 媒介素养,第七章 影视媒介素养,第一节 影视媒介语言 第二节 影视媒介发展史 第三节 影视媒介传播功效 影视媒介传播效果专题,第一节 影视媒介语言,一、影视语言的多元化 二、影视的传播手段 三、影像媒介传播特征,一、影视语言的多元化,画面语言：构图、光效、色彩、影调语言等 声音语言：人声、音乐、音响语言等 造型语言：观念造型、心理造型、象征造型、 哲理造型、模糊造型语言等 镜头语言：推、拉、摇、移、跟、俯拍、仰拍 特技语言：定格、慢镜、空镜、快切、闪回、闪念、叠化 编辑语言：声音转换、动作转换、因果转换。

12、兒童媒介素養教育之探討,以臺灣公共電視臺別小看我节目為例提報人：曾嬌麗 指導教師：徐振興老師,一、研 究 背 景,媒介消費時間在兒童日常生活作息時間中佔重要比例。媒介內容魚龍混雜、媒介化的資訊過於商業化娛樂化、為了競爭,媒介產制者游走於法律邊緣,生產挑戰社會民俗的道德價值標準的媒介資訊。大量曝露在電視機前面的孩子，沒有較好的辨識與批判能力，尚不能完全區別開現實與虛構，對電視的虛幻世界難免誤以為真，形成錯覺或先入為主的成見。電視、網絡遊戲中的暴力情節對少兒有暗示作用，少兒長期耳濡目染後，比較容易在類似的生。

13、媒介素养 之 媒介研究,问卷 大学生媒介素养调查 案例研究：,媒介素养教育成功案例,贝贝，女14岁，广西南宁市某初中一年级，其父亲是高校计算机教师，贝贝的是较为成功的$从小父亲就关注她的媒介素养教育，贝贝5.6岁父亲开始利用媒体和儿童益智教育软件对她进行智力开发，还经常带她在网络上搜索优质的儿童教育资源来加以利用，贝贝6岁时不仅认识windows和电脑基本部件，会正确开关机，而且大致掌握wind。

14、媒体应对与媒介素养,新华日报副总编辑、高级记者 陈钢,引 言,一件憾事： 现今突发事件呈“蝴蝶效应” 很难预料（防不了） 一个现实： 每一次事件发生都借助媒介迅速放大（捂不住） 一种假设： 事件发生后封锁媒体会有怎样的后果（惹不起） 一句追问： 如果你是“当家人”你会如何对待传媒（绕不开）,一、媒体应对：开放社会绕不开的话题,1.1、就社会而言，“第二媒介时代”传播无处不在 在互联网出。

15、英国成人媒介素养报告,Ofcom,2010020811 黄林静,概述,理解,创建,媒介态度 及行为,国家和民族,学习,目录,接近和 获取,概述,Ofcom,一个具有媒介素养的社会之中的成员应当是这样的：有使用媒介的技巧，具备相关的知识和理解能力，能够充分利用传统的以及最新的沟通工具进行交流，并且能够保护自己及其家属免受新的服务工具可能带来的风险。,Ofcom的宗旨，就是支持英国的孩子和成年人获得一种能力-在日渐先进和复杂的通信服务环境中仍然拥有自信。,Ofcom：英国通信管制局http:/www.ofcom.org.uk/,概述,Ofcom,“在不同的情境中，接近、了解以及。

16、第九章,影 视 媒介素养,第九章 影视媒介素养,第一节 影视媒介语言 第二节 影视媒介发展史 第三节 影视媒介传播功效 影视媒介传播效果专题,第一节 影视媒介语言,一、影视语言的多元化 二、影视的传播手段 三、影像媒介传播特征,一、影视语言的多元化,画面语言：构图、光效、色彩、影调语言等 声音语言：人声、音乐、音响语言等 造型语言：观念造型、心理造型、象征造型、 哲理造型、模糊造型语言等 镜头语言：推、拉、摇、移、跟、俯拍、仰拍 特技语言：定格、慢镜、空镜、快切、闪回、闪念、叠化 编辑语言：声音转换、动作转换、因果转换。

17、视频影像能让我们“眼见为实”吗,影视媒介素养,电影的艺术地位不可憾动吗,电视“真人秀”真到什么程度,伪语境、伪事件的背后,“图像革命”的得与失,本章讲义,第一节 视频媒介的传播特征,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.,“每种技术都有自己的议程，都是等待被揭示的一种隐喻。”尼尔波兹曼在“图像革命”跨入视听文化时代，包括网络在内的视频媒介具有不同于平煤的传播特征。,视频语音符号的传播效果,视频语音符号的主要元素,视频语言符。