利用三角形全等测距离教学设计-02

1、4.5 利用三角形全等测距离三维目标：1. 知识与技能目标：能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学与实际生活的联系。2. 数学思考目标：能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达，培养建模意识。3. 问题解决目标：会构造全等三角形解决实际。

2、4.5 利用三角形全等测距离三维目标：1. 知识与技能目标：能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学与实际生活的联系。2. 数学思考目标：能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达，培养建模意识。3. 问题解决目标：会构造全等三角形解决实际。

3、课题：4.5 利用三角形全等测距离课时安排：1 课时 课型：新授 第 1 课时三维目标：1. 知识与技能目标：能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学与实际生活的联系。2. 数学思考目标：能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达，培养建模。

4、利用三角形全等测距离 教学设计思路 本节课建立在学生实验的基础上 通过实验验证方案的的准确性 在学生获得第一手资料的基础上 再利用几何画板设计模拟实验验证实验方案的准确性 再引导学生推理验证方案的准确性 最后设计方案 体现了验证实验方案的逻。

5、4.5 利用三角形全等测距离三维目标：1. 知识与技能目标：能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学与实际生活的联系。2. 数学思考目标：能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达，培养建模意识。3. 问题解决目标：会构造全等三角形解决实际。

6、 三角形全等的判定定理教学设计 教学目标： 1 使学生会用角边角定理推到角角边定理； 2 会利用角角边定理解决有关几何问题； 3 通过角边角定理的推导渗透变换的思想，通过角边角定理的应用培养学生的思维能力， 重点难点： 重点：角角边定理的推。

7、第三章 三角形5 利用三角形全等测距离一学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了三角形 ，全等三角形以及探索三角形全等的条件 。尤其是通过探索三角形全等，得到了边边边 ， 角边角 ， 角角边 ， 边角边定理，用这些。

8、 全等三角形教学设计 教学目标： 1借助具体的情景和图形，了解全等三角形的概念，明确全等三角形的性质，并能应 用性质进行简单的合情推理和计算。 2能根据对应角或对应边的线索按全等变换，找出其它的对应顶点对应边对应 角。 3借助符号语言表示三。

9、第三章 三角形5 利用三角形全等测距离一学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了三角形 ，全等三角形以及探索三角形全等的条件 。尤其是通过探索三角形全等，得到了边边边 ， 角边角 ， 角角边 ， 边角边定理，用这些。

10、 利用三角形全等测距离教学设计 一教学目标 ： 1知识能力目标： 1 进一步巩固和理解全等三角形的性质与判定； 2 能利用三角形全等解决实际问题，体会数学与实际生活的联系； 3 在解决实际问题的过程中，或与同伴交流的过程中发展有条理地思考与。