林中小溪

1、林中小溪,普里什文,一、作者简介：普里什文,苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品在鸟不受惊的地方一举成名。,有位作家这样评价普里什文的散文： 时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响结合课文仔细体会。,颤动： 涟漪： 潺潺： 簌簌： 萦绕： 惬意： 和煦： 分道扬镳： 车辙： 旋涡： 吝啬： 干涸： 乏。

2、林中小溪,普里什文,作者简介,米哈依尔米哈依洛维奇普里什文(1873- 1954),苏联作家.处女作在鸟不受惊的地方. 他的作品主要是通过对大自然的如诗的感受,展 示了人的精神生活,歌颂人的创造力.主要作品收 入普里什文文集.,学习目标,1.朗读课文，扫除障碍，理清文章思路。2学习以自我感情变化和思想的深化为线索的写法， 理解小溪显示的生命力量，感悟作者的人生信念。,第一课时,第一次“先学后教”（整体感知，扫除生字词）,自学指导：10分钟 听录音朗读，请同学们将自己置身于真实的林间小溪旁，去听、去看、去切身体会自然美，去感受水流带。

3、2019/3/4,该课件由【语文公社】www.yuwen520.com友情提供QQ：764723079,林中小溪,半坡店第三初级中学 樊,2019/3/4,该课件由【语文公社】www.yuwen520.com友情提供QQ：764723079,作者简介,米哈伊尔米哈伊洛维奇普里什文（18731954）出生于俄罗斯奥廖尔省一个破败的商人、地主家庭，童年时代在接近自然世界的乡村度过。曾留学德国，在莱比锡大学哲学系攻读农艺学。普里什文的一生几乎都是在大自然的怀抱里度过的。他的全部作品的主题都是在表现人类和大自然之间的和谐关系，都在于发现大自然自身所蕴藏的美丽、丰富、神秘和神奇，表达他个人。

4、林中小溪,普里什文,林中小溪,湖北郧县青曲中学 高 峰,赏析下列语句 1、如果你想了解森林的心脏，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。 2、立遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。 3、水在颤动中发出淙淙的声响，青草仿佛在这乐声中生长，水影显得那么调和。 4、因为流得急而无声，就好像在收紧肌肉，而太阳也不甘寂寞，让那水流紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。 5、然而，这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。 6、。

5、林中小溪 普里什文,林中小溪,米普里什文（18731954）,苏联作家，毕业于德国莱比锡大学农艺专业的农艺师，毅然弃农从文，潜心研究民俗学和物候学，走遍俄罗斯中部、北方和远东地区，写出大量以人与自然为主题的作品：在飞鸟不惊的地区、大自然的日历等。,他在书中写道：“我长久地浪迹天涯，终于明白，大自然中的每个新的一天，都是大地上还从未有过的一天。这一点，如果我要在一切平凡之物中寻找某种新的非凡之物，难道不也是一个发现吗？” 在有生的81年的岁月中，普里什文几乎总是在俄罗斯大地上旅行。他告诉世人：“我的亲爱的人们，只。

6、林中小溪普里什文如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。刚开春的时候，我从那条可爱的小溪边走过。下面就是我在那儿的所见所闻和所想。 我看见，流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍，于是冲着树根潺潺鸣响，冒出气泡来。这些气泡一冒出来，就迅速地漂走，不久即破灭，但大部分会漂到新的障碍那儿，挤成白花花的一团，老 远就可以望见。 水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。 水在颤动。阳光把颤动的水影投射到云杉树上和青草上。

7、 林中小溪说课稿 第二课时三吉台中学 牟艳荣 一、 教材分析：林中小溪是苏教版九年级语文上册第一单元“寓情于景”文质兼美的写景散文。文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，表现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。本文因景生情，由情悟理。为学生写好散文奠定了基础。本文语言优美，富有哲理，能够培养学生良好的审美情趣，提升学生的鉴赏能力。所以我将本课课型定位语言课。二、教学目标与重点难点：设计意图：语文新课程标准指出，语文的学习要“体味和推敲重要词句在语言环境。

8、林中小溪教学目标 1学习通过朗读了解课文大意。 2领略课文中描写的大自然的优美景色。 3学习课文中白描手法的运用。 4领略大自然的美和小溪所显示的生命力；理解作者的生活信念和人生理想。 教学重、难点 1领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2学习文中白描手法的运用。3理解作者 的生活信念和人生理想。 第一课 时一、导入新课 1导入：有一位苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。同学。

9、1江滨中学九年级语文四动三三制教学案课题：林中小溪主备：朱军 课型：新授 审核：九年级备课组 执教：班级 姓名 【学习目标】1学习如何运用白描和拟人的手法来描绘小溪与森林的各种意象。2能够正确流畅地朗读课文，品味 语言。 3理解领悟小溪所显示出的生命力量，理解作者的人生信念。【学习重点】理解小溪与其他各种意象的象征意义。【学习难点】理解作者在字里行间所蕴含的人生理想与追求。【学时安排】两课时【学习过程】一、自主学习（分个人自主学习、小 组内互助、 组际 互助三步）1. 朗读课文不少于两遍，并做圈点勾画。2. 归纳所。

10、横林初级中学九年级上语文导学案1主备人：小芳 审核人：语文备课组 课型：研读课 编号：02 编制时间：2012.9课题：林中小溪 （第一课时） 班级 ： 姓名： 第一部分：明确目标【学习目标】 1、通过朗读了解文章大意，并能用恰当的词句概括小溪的形象。2、领略课文中描写的大自然的优美景色和小溪所显示的生命力。3、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系，理解作者的生活信念和人生理想。【学习重点】领略大自然的美和小溪所显示的生命力。【学习难点】理解作者的生活信念和人生理想。 第二部分：前置学习【自学内容】1、反复诵读，借。

11、紫琅中学 （语文）导学案 年级： 初三 设计： 陈永涛 审核： 王云霞 时间：2011第 1 页 共 2 页林中小溪一、目标引领1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。2、学习由景生情，由情而悟，一气呵成的写作方法。找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。3、体会文中蕴含深刻的语言，领悟作者是怎样化身为小溪去体察的。4、反复阅读，进一步加深对文章的理解，并能有自己独特的评价。二、教材引领聚焦重点：领略大自然的美和小溪所显示的生命力破解难点：在情景交融中感悟作者。

12、12林中小溪教学目标1.在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2.理解作者的生活信念和人生理想。3.学习课文中白描手法的运用。4.学习本文由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。教学重难点1.在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。理解作者的生活信念和人生理想。2.学习课文中白描手法的运用。教学过程一、导入1.听音乐，谈联想2.古诗词中的流水：谁道人生无再少？门前流水尚能西。（苏轼浣溪沙）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜虞美人）二、学习目标1.在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2.理解作。

13、一、基础知识 1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A、潺潺（chn） 吝啬（s） 飞溅（jin） 涟漪（q） B、干涸(h) 惬意（qi） 蹿出（cun） 颤动（chn） C、簌簌（s） 和煦（x） 萦绕（yng） 扬镳（bio） D、粼粼（ln） 美姬（j） 搏斗（b） 阻塞（si） 2、下列词语中没有错别字的一项是（ ） A、百花争艳 翩然而致 B、蚊丝不动 另觅路径 C、豪无生气 不甘寂寞 D、分道扬镳 越发繁茂 3、选词填空（8分） 水 a 着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面 b 波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫 c ，一会儿花和 d 的影子间发出兴奋的招呼。。

14、交通的发达已使我们失去了远方。车轮滚滚，机翼轰鸣，传说中的天涯海角只要数个小时便能抵达。但人们依然习惯于到远方去寻找风景，去“回归自然”。只是在万水千山踏遍的豪情里，有谁想到过，就在我们生活的大地上，在我们的身边，在我们与自然之间，还有那么多生动有趣的事情，有那么多优美的风景；又有多少人愿意将匆匆太匆匆的脚步停下来，做一个大地的阅读者，去倾听风声、鸟鸣和虫唧，去辨识树木的年轮，去寻觅鸽群的踪迹？ 在大地这本翻开的书页上，普里什文作为一名大地阅读者的先行者留下了他的足迹，和一批珍贵的自然文本。,米普。

15、林中小溪教案林中小溪教案 篇1 学习目标： 1能用自己的语言概括林中小溪的特点，梳理出作者思想感情的脉络。 2能通过朗读和对语言的赏析，感受大自然的美和小溪所显示出的生命力量。 3能用自己的语言表达作者由景而悟的人生信念。 4通过对其他作品。

16、1二 林中小溪一、默一默二、读一读请大家通读全文，理清文章层次、并用简洁的语言概括文章内容。三、想一想1. 本文描写的小溪和森林具有怎样的美感？说说作者是怎样化身为小溪去体察的，请结合文中具体语句加以分析。 （先在书本上找到，并写好理由，最后选一例写在横线上） 2.作者从小溪在林中冲破重重障碍奋然前行中，感悟到人生哲 理。请说出两者之间的相似之处。3.课堂质疑：提出自己不懂的地方（内容 、结构、主旨、手法等）四、练一练生活中还有哪些美景会给你联想？五、课后作业2千年紫柳浓醇的阳光里，踏在一条蜿蜒穿过沼泽的木桥。

17、1二 林中小溪基本目标：1能够把握文章内容，理清文 章脉络。2. 理解词句的含义，感受小溪和森林之美。提升目标：体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理。教学重点：理解词句的含义，感受小溪和森林之美。教学难点：体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理。教学课时：二课时教学过程：导入： 一、 默一默能合上书本，默写下列词语，并能给加点字注音。旋涡 惬意 和煦 分道扬镳 吝啬 潺潺 车辙 涟漪二、 读一读请大家通读全文，理清文章层次、并用简洁的语言概括文章内容。设计目的：让学生理清文章层 次，整体感知课文，完。

18、1林中小溪教学目标1、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。2、体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。3、通过反复诵读、仔细品味，培养欣赏文学作品的能力。重点：品味本文的语言之美。难点：从中悟出人生哲理。教学时数 二课时第一课时一、导入1、作者简介：普里什文（又译作普里希文） （18731954） ，20 世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国。

19、林中小溪,普里什文,学习目标,1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。 2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。3、了解普里什文作品的风格，体会作品“诗的深警和反复回荡的旋律” 之美。,作者简介,米哈伊尔米哈伊洛维奇普里什文（18731954）是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者，步入俄罗斯文坛的。在长达半个世纪的文学创作中，始终保持了个性化的艺术追求。他的创作不仅拓宽了俄。

20、九年级语文学科导学案（个案）复备人所在单位 寿阳三中 上课时间 主备人 贾艳萍 复备人 梁利秀 课型 新授 课时 1课 题 林中小溪 修改栏知识能力学习通过朗读了解课文大意，把握作者思想脉络来理清课文层次。过程方法通过反复朗读课文帮住学生领略大自然得美教学目标 情感态度价值观在情景交融中感悟作者的人生信念学 习 重 点 把握作者思想脉络来理清课文层次学 习 难 点通过反复朗读课文帮住学生领略大自然得美和小溪所显示的生命力教学、教具（课件）准 备多媒体课件、学案题单教法、学法“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法。也。