课堂导入

1、江苏扬州,你们可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？,1、诗句 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 李白 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。,2、风光,你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？ 让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。,。

2、 1课堂教学如何导入在课堂教学的五个环节：复习、导入、新授、巩固练习和作业中，导入在复习和新授之间起着一个过渡作用，我们在实际课堂教学中经常存在着过渡生硬不自然的现象。例如，曾听过这样一堂英语课，老师是这样导入的：-同学，你说说看我们上一课学了什么？-很好。同学，再请你说说看？-很好。复习到此为止。现在我们开始学习新课因特网 ，大家听说过因特网吗？-既然大家都只是听说过，让我们详细的了解一下到底什么是因特网呢？大家把书翻到第 126 页，大家可见，这样的导入机械枯燥，不能引人入胜，那么该怎样设计导入呢？让我。

3、 课堂导入语怎样更好的用音乐导入英语教学课的课堂 论 文 怎样更好的用音乐导入英语教学课的课堂 吕 海 霞 托克托县民族中学 怎样更好的用音乐导入英语教学课的课堂 内容摘要：俗话也说：“教无定法，贵要得法”，用音乐导入英语教学课的课堂是寓教于乐的好形式， 也是提高英语课教学效果的有效途径。通过音乐欣赏，使之与课堂教学相呼应，也可以把部分英语教学简单化。

4、。 课堂导入的艺术 一、课堂导入的意义： 课堂导入，它起着连接师生情感，打开课堂教学，引入新课的重 要作用，是课堂教学中师生之间沟通的桥梁，这座桥梁架的如何直接 影响着师生之间的互动效果。精心设计的导入，能触动学生心弦，集 中学生注意力、渗透主题和创设情境等作用，并且能激发兴趣，使学 生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨，精神振奋的投入学习， 可以获得良好的学习效果， 可见精心又。

5、微信公众平台：校长视野 微信号：xzsy365 每日三篇干货推荐！校长视野，精彩不容错过！课堂导入精彩案例（纯干货）第 1 招解读课题：自主设问攻疑惑【课题】 董存瑞舍身炸碉堡【导入】学生板书课题，发问：读了课题，仅从课题来判断，你知道了什么？你能提出什么问题？学生七嘴八舌，各抒己见。学习组长归纳为：董存瑞为什么要炸碉堡，为什么要舍身炸碉堡？董存瑞怎样炸碉堡？结果怎样？师导语：想解答这些问题，就快读课文吧！【解读】学问、学问， “学”就是要会“问” ，学生会问比教师提问重要得多。此例从课题着眼，让学生充分发问。

6、教学导入的方式多种推荐给朋友导入是课堂教学中的重要的一环，“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入，能抓住学生的心理，立疑激趣，促使学生情绪高涨，有助于整堂课教学的成功。教学导入的方式多种 1 导入: 是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。2 直接导入: 是最简单和最常用的一种导入方法。上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及各个重要部分的内容及安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习。

7、我的语文课堂导入语：【摘要】：导入语是课堂教学的一个重要环节，具有不可忽视的作用。恰如其分的导入，就好似在作者和读者之间架起一座沟通的桥梁，可使语文课在最初四、五分钟的间隙里开创出一个多彩的景观空间，从而提高师生的教学效率。导语形式多种多样，不拘一格，但不管采用何种方式和何种角度导入，都必须结合教材实际和学生实际，必须遵循启发性、趣味性、知识性和鼓动性的原则。 导入语，又叫导语、开讲语，俗称开场白，是教师在讲正课之前围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。 导入语虽然简短，却是课堂教学的一个重。

8、课堂导入的类型与设计导入的方法 导入类型有很多种 不同学科也有它自己的一些独特的导入的方法 我们在这里给大家简单介绍几通用的导入方法 一 直接导入 直接导入是教师直接阐明学习目标和要求 以及本节课的教学内容和安排 通过极短的语言叙述 设问等方法 引起学生关注 使学生迅速进入学习情景 直接导入比较适合连续性教学的后续教学的导入 同时它也是高年级理性思维比较强的内容适合用直接导入 其次 就是年龄大的学。

9、今天我们又一起上音乐课了，你们开心吗？如果开心，那请同学们送给我一个微笑好吗？,刚才同学们在笑的时候，我看见很多的小朋友脸上都有漂亮的小酒窝，可真漂亮。今天给同学们带来一首好听的歌曲，就叫小酒窝。,下面请同学们一起来听，请同学们边听边思考，这首歌曲是用什么样的声音演唱的？速度是怎样的？,这首歌曲是用甜美的声音演唱的，速度是稍快的,。

10、课堂导入的设计 靳彤（四川师范大学文学院 教授） 导入是老师颇费心思的一件事。高尔基谈到创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”文章开头如定调，教学也是如此，课若开端没上好，学生就会感到兴味索然，下面就难以正常进行。德国教育家第斯多惠在德国教师教育指南中指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”导入尤其应该如此。上课伊始，学生的学习心理准备难免不充分，师生之间难免有一定的心理距离，这时，教师一定要讲究导入的艺术，来激励、唤醒、鼓舞。

11、第一章 教学技能解读,（P1P21）,一、教学技能概念,1、教学技能是教师在已有知识经验的基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为方式和心智活动方式。 包含三层含义：（1）教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体表现； （2）教学技能的形成是内外兼修的结果； （3）教学技能是教师在已有知识经验的基础上形成和发展起来的。,二、教学技能的构成,1、教学技能的特点：示范性；复杂性；发展性；操作性；整体性。 2、教学技能分为：备课技能、教学设计技能、课堂教学技能、教学方法技能、教学语言技能、教学媒体选用。

12、课堂导入的方法教学没有固定的形式，一堂课如何开头，也没有固定的方法。由于教学对象不同，教学内容不同，开头也不会相同。即使是同一内容，不同老师也有不同的处理方法。下面介绍一些课堂导入设计的类型和方法，可作为老师设计课堂导入参考。1、开门见山，揭示新课这是针对教材特点，直接揭示学习目标。就是在上课开始后，老师开门见山地介绍本节课的教学目标和要求、各个部分的教学内容、教学进程等，让学生了解本节课的学习内容或要解决的问题，以此引起学生的有意注意。这种导入式特点是“短、频、快” 。即省时，接触新课主题迅速，。

13、精彩课堂导入范例 动作表演：奥妙就在知识中【课题】高中物理力的分解【导入】师：班上哪两位男生力气大？请上前面来。（男生上台）师：哪位女生力气最小？（女生上台）师：下面请他们三位做个小游戏：两男生用一根结实的麻绳，用最大力气作出“拔河”姿势。老师指导女生在绳子的中央，用一根手指头轻轻一拉，结果，两个大力气男生被拉动了！师：为什么一个柔弱的女生，这么轻而易举把两位“大力士”拉动了呢？看来真应了一句话“知识就是力量”！学习本节的知识“力的分解”，你就明白其中的奥妙了。【解读】一根麻绳让学生动起来，一句。

14、课堂导入技能课堂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，运用各种教学媒体和教学方式，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态的一种教学行为。现代教学设计中，导入已成为教学组织的一个重要环节，也是一门艺术。它熔铸了教师的智慧，体现了教师的素养。作为教师，我们要深入了解导入技能的丰富内涵，加深对导入设计的重视，在实践中探索有效导入的策略，提高课堂教学效率。一、导入的作用 、吸引无意注意，关注学习内容。巧妙独特的课堂导入，在教学伊始就能吸引学生的无意注意。迅速地抑制学生课前产生的与课堂无关的各种各。

15、心 理 课学会感恩，让父母更开心对 象：高一新入学学生一、课程导入：上课后从给学生讲一个故事开始从前，有一棵苹果树，它深深爱着一个小男孩。每天，小男孩都会来和它玩。他会忙着收集苹果树的叶子。然后织成帽子，装扮成森林之王。他会从苹果树干爬上枝头，在上面摇晃、吃苹果。有时，他们会一起玩捉迷藏。当小男孩累了，他会躺在苹果树荫下睡觉。小男孩好爱这棵树，苹果树好开心。随着时间流逝，小男孩长大了苹果树常常很孤独。有一天，男孩出现了。苹果树说，来吧，爬上树来，吃个苹果，开心一下吧。男孩说，我长大了，不再爬树了，。

16、、 导入的作用“万事贵乎始” 。高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。 ”列夫托尔斯泰也说过：“开头总是最难下笔的。 ”托翁十分重视作品的开头， 安娜卡列妮娜的开头，他用了几十种不同的写法，经过反复比较、筛选，最后才确定下来。课的开始如同定调，一定要好。著名小提琴演奏家俞丽拿演奏的梁祝小提琴协奏曲，特别重视第一个音符的准确性，因此她的演奏就非常悦耳、动听。教学亦如此，一堂课若一开始就没上好，讲得索然无味、如同嚼蜡，那么，学生就难以进入意境，就不。

17、汉语言文学（师范）5 班余文波（20120505171）关雎课堂导入上课之前播放歌曲关雎 ，为课堂营造诗意气氛。PPT 上展示一幅图片，一对鸳鸯在水里嬉戏，水草丛生，水流平坦，水草随着流水摇摆。我说：看到这幅图片，同学们会想到什么？学生回答：爱情、春天。我说：同学们想象力真丰富，不错，就是爱情和春天。那么同学们知道三千年前的的人们又是怎样联想的呢？今天，让我们一起走进诗经 ，聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。 诗经是诗歌的源头，读着诗经 ，你会觉得步入了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于诗经三百篇之首的是。

18、巧妙导入，激发学生的上课积极性高中阶段多数学生认为历史科是“副科” ，语数外才是“正科” ，因而对历史科不感兴趣，我们的历史科面临着挑战！如何培养学生的学习兴趣，调动他们的积极性；如何提高课堂效率，加强素质教育，使学生由被动接受变为主动学习，是我们历史教育工作者肩负的重要使命。大教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教学途径之一。 ”但对广大的青年教师来说，教学起始的处理往往有些掉以轻心，教学常常是在沉闷和单调中展开，影响了自己的教学信心和同学们的学习兴致。有没有什么方法能使讲课伊始就吸。

19、数学课堂导入的实践探究如何做到有趣课堂导入的探究 张川草在小学数学教学中,如创设和谐的教学氛围,有效地构建愉悦的教学情境,使教学内容深深地触及学生的心灵深处,诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力,是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙的导入,对培养学生的学习兴趣,激发学生习的能动性、自主性,创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义。 一、巧设悬念,创设情境 学生学习新知是一种特殊的情、知相伴的认知过程,这个过程包含着属于非智力因素范畴的情感,它是学生智力发展的内驱力。在导入新课时,需要教者巧设悬。