几种常见课的上课模式

1、（教科版）四年级科学下册课件,第四单元 岩石和矿物,2.认识几种常见的岩石,岩石观察记录表第 实验小组 实验员：,中粒,粗粒,细粒,青蛙化石,树叶化石,温馨提示：1、稀盐酸有很强的腐蚀性，实验时，不能把岩石放在桌上直接滴，要把岩石放在碟子里;2、把滴管轻轻地捏一下，稀盐酸就吸上来了，用 滴管在每一块岩石上各滴1滴，滴好以后马上把滴管放回滴瓶，仔细观察反应;3、滴过稀盐酸的岩石要用镊子夹住岩石放在清水中清洗，再用毛巾擦干。如果不小心把稀盐酸滴到了手上，请马上用水清洗一下;,温馨提示：4、每组同学拿到材料后，至少选择4块岩。

2、R九年级下册,第1课时 几种常见的盐,课题1 生活中常见的盐,日常生活中所说的盐，通常指食盐（主要成分是NaCl）；而化学中的盐不仅仅是指食盐，而是指一类组成里含有金属离子和酸根离子的化合物，如氯化钠、硫酸铜、碳酸钙等。我国曾发生过多次将工业用盐如亚硝酸钠（NaNO2）误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。,除食盐外，生活中常见的碳酸钠(Na2CO3，俗称纯碱、苏打)、碳酸氢钠(NaHCO3，俗称小苏打)、高锰酸钾(KMnO4)等都属于盐；石灰石和大理石的主要成分碳酸钙(CaCO3)也属于盐。,注意：纯碱不是碱,常见的盐,明矾晶体,石盐标本,五水硫酸。

3、人教版 九年级下册,课题1 生活中常见的盐,第1课时 几种常见的盐,日常生活中所说的盐通常指食盐（主要成分:NaCl），而化学上的盐指的是：组成里含有金属离子（或铵根离子）和酸根离子的化合物，如氯化钠、硫酸铜、碳酸钙等，不仅仅是指食盐。生活中常见的盐还有碳酸钠，俗称：纯碱、苏打；磷酸氢钙俗称小苏打，高锰酸钾和大理石(主要成分CaCO3)等都属于盐。,新课导入,常见的盐,明矾晶体,用钡餐观察 肠内情况,石盐标本,五水硫酸铜晶体,食盐,新课推进,我国曾发生过多次将工业用盐(亚硝酸钠)误作食盐用于烹调而引起的中毒事件，你猜测是什么原。

4、物理选修3-1,第三章 磁 场,第三节 几种常见的磁场 第二课时,四.安培分子电流假说,1、分子电流假说在物质的原子、分子中都存在环形电流分子电流，分子电流使每个分子都成为一个微小的磁体。,2、安培分子环流假说对一些磁现象的解释：,未被磁化的铁棒,磁化后的铁棒,3、磁现象的电本质,分子电流实际上是由核外电子绕核运动形成的。,磁铁和电流的磁场一样，都是运动电荷产生的,例一、一根软铁棒在磁场中被磁化，是因为 A、软铁棒中产生了分子电流 B、软铁棒中分子电流取向变得杂乱无章 C、软铁棒中分子电流消失了 D、软铁棒中分子电流取向变得。

5、专题七 初识酸、碱、盐,几种常见的碱,单元2 几种常见的酸和碱,1、什么样的化合物叫做碱？2、以下化合物中，哪些是碱？NaOH KOH Ca(OH)2 Ba(OH)2Mg(OH)2 Cu2(OH)2CO3 H2OCaO CuO Cu(OH)2 KNO3 NaCl,课前复习,电离时生成的阳离子全部是H+的化合物叫做碱。,碱有：NaOH KOH Ca(OH)2 Ba(OH)2 Mg(OH)2 Cu(OH)2,一、氢氧化钠,氢氧化钠 （NaOH）,氢氧化钠是一种白色固体，俗名叫苛性钠、火碱或烧碱。,氢氧化钠对皮肤、纸张、织物等有强腐蚀性，使用时必须十分小心！,如果不慎将碱液沾到皮肤上，要用较多的水冲洗，再涂上硼酸溶液。,氢氧化钠性质探。

6、金属材料,铁,铝,钛,铜,铜人类应用最早的金属,夏商时代,四羊方尊,司母戊鼎,纯铜,现代生活中的铜,铜线,铜丝,铜合金,黄铜,白铜,青铜,铁,陨铁是陨石的一种，含铁在80%以上，以金属状态出现，数量稀少。据史料记载，人类最早发现和使用的铁就是从天空落下来的陨铁。 公元前1000年左右，铁器才基本上从日常用具中排挤了铜器而占统治地位,铁合金,生铁,不锈钢,生铁和钢都是含碳量不同的铁的两种合金。生铁含碳量为2%4.3%，钢为0.03%2%。,钛21世纪的金属,钛应用于医学,钛合金做的手机外壳,钛合金用在火箭中,钛21世纪的金属,铝,原本普普通通的金属铝。

7、课前练习,1.下列叙述错误的是( ),A.氢氧化钠对皮肤有强烈的腐蚀作用,B.熟石灰可以用来改良酸性土壤,C.盛放苛性钠溶液的试剂瓶不能用玻璃塞.,D.氢氧化钙易溶于水.,D,2.下列每组物质(或主要成分)的名称、俗称、分子式三者不能表示同一种物质的是（ ）,A氯化钠、食盐、NaCl,B氧化钙、生石灰、Ca(OH)2,C氢氯酸、盐酸、HCl,D氢氧化钠、烧碱、NaOH,B,3不能用固体氢氧化钠干燥的气体是（ ）,A氧气 B氢气 C二氧化碳 D一氧化碳,C,4二氧化碳饱和溶液的pH=5.6，凡酸性比其强的雨水称为酸雨。某次A地下雨pH=4，B地测得雨水pH=6.6，则（ ）,A、A地是酸。

8、几种常见的碱,酸:电离时产生的阳离子全部是氢离子(H+) 的化合物。如HCl、H2SO4、HNO3 、H2CO3碱：电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子（OH-)的化合物。如NaOH、Ca(OH)2盐：电离时的阳离子是金属离子（或铵根离子）阴离子是酸根离子的化合物如：NaCl Na2SO4 Na2CO3 NH4NO3,课前复习：,课前复习：,红,红,蓝,蓝,不变色(无色),红,红,不变色(无色),紫色,无色,一、氢氧化钠（NaOH）,1、物理性质,一、氢氧化钠（NaOH）,1、物理性质,白色固体； 能吸收空气中的水分而潮解； 极易溶于水，溶解时放出大量的热； 水溶液有涩味，有滑腻感； 具有强烈的。

9、几种常见的酸,酸:电离时产生的阳离子全部是氢离子(H+) 的化合物。如HCl、H2SO4、HNO3 、H2CO3碱：电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子（OH-)的化合物。如NaOH、Ca(OH)2盐：电离时的阳离子是金属离子（或铵根离子）阴离子是酸根离子的化合物如：NaCl Na2SO4 Na2CO3 NH4NO3,课前复习：,课前复习：,红,红,蓝,蓝,不变色(无色),红,红,不变色(无色),紫色,无色,生活中常见的酸,食醋中含有醋酸 柠檬、柑橘等水果中含有柠檬酸 汽车用铅蓄电池中含有硫酸,、酸的物理性质,一、盐酸的物理性质,实验探究1,（1）观察盐酸和硫酸的颜色和状态 （2）打开盐。

10、第二节 几种常见的酸,几种常见、重要的酸,盐酸,硫酸,硝酸,盐酸,物理性质 化学性质 复分解反应 用途,物理性质,纯净的盐酸没有颜色的液体 有刺激性气味 有酸味 工业浓盐酸常因含有杂质而带黄色 浓盐酸在空气里会生成白雾,？,浓盐酸在空气中会生成白雾，是因为从浓盐酸中挥发出来的氯化氢气体跟空气中的水蒸气接触，形成盐酸小液滴，白雾就是大量盐酸小液滴暂时聚集并悬浮在有限空间时出现的现象。它反映了氯化氢极易溶于水的性质，也反映了盐酸极易挥发的性质。,化学性质,跟指示剂的反应 跟金属的反应 跟金属氧化物的反应 跟碱的反应 跟硝酸。

11、课题1 常见的酸和碱,常见的酸,你已经知道哪些酸和碱？了解它们的性质吗？它们在生产、生活中有哪些应用？,讨论：,1、人的胃液里含有什么酸？ 2、汽车电瓶里含有什么酸？ 3、食醋里含有什么酸？ 4、酸雨里含有什么酸？,1、人的胃液里含有盐酸； 2、汽车电瓶里含有硫酸； 3、食醋里含有醋酸，也叫乙酸； 4、酸雨里含有亚硫酸，也可能含有硝酸。,探究一：浓硫酸和浓盐酸的物理性质,观察浓硫酸和浓盐酸的状态、颜色，比较它们与同体积水的质量大小，打开瓶塞，观察发生的现象；闻一闻是否有气味？,注意：闻气体的方法,探究一：浓硫酸和浓盐酸。

12、课题二几种常见的盐,身边的化学物质,常见的盐,明矾晶体,用钡餐观察 肠内情况,食盐标本,五水硫酸铜晶体,食盐,NaCl,KAl(SO4)212H2O,BaSO4,CuSO45H2O,NaCl,硝酸钾晶体,KNO3,一、 NaCl,食盐,氯化钠,一、 NaCl,Na+,Cl-,NaCl,检验氯化钠的化学方法： 在氯化钠溶液中滴加硝酸银溶液,+AgNO3 =AgCl+NaNO3,问题一：在家庭中能不能检验食盐？,问题二：在家庭中能不能用化学方法检验食盐？,海水晒盐,问题三：你知道食盐是从哪里获得的？,粗盐,问题：粗盐提纯如何变成精盐？,问题1、粗盐的提纯的步骤？,溶解、过滤、蒸发、回收,问题2、在溶解、过滤、蒸。

13、小学科学课几种常见课型的教学模式初探滨州市博兴县曹王镇中心小学 舒德清教学模式是依据一定的教学理论，根据课堂教学目标和教学任务所采用的相对稳定的教学活动结构。教学模式的确立首先要与它的教学目标相适应。小学科学课程目标从根本上来说，是通过科学学习活动来全面提升小学生的科学素养。根据创造性教育理念和新课程标准中科学的总目标，结合科学学科教学特点，我认为科学课课堂教学的一般模式：创设情境提出问题搜集证据解决问题得出结论应用拓展三大主要模块。科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的。

14、第三章磁场,第三节几种常见的磁场,如图，当电流通过线圈时，磁针A的N极指向哪里？磁针B的N极指向哪里？,I,A,B,磁针A的N极指向外,磁针B的N极指向里,如图所示,a、b、c三枚小磁针分别在通电螺线管的正上方、管内和右侧,当这些小磁针静止时,小磁针N极的指向是 （ ）A a、b、c均向左 B a、b、c均向右C a向左,b向右,c向右 D a向右,b向左, c向右,C,磁体为什么会有磁性？,法国学者安培提出了著名的分子电流假说,在原子、分子等物质微粒的内部,存在着一种电流-分子电流.分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体,它的两侧相当于两个磁极,4、安培分子。

15、一桥飞架南北,天堑变通途,复习课基本模式 1.出示复习目标。教师明确告知学生本节课复习的内容和要达成的目标。目标要简洁，可检测，切忌空泛。 2.回顾梳理知识。可以通过问、说、练等多种形式来回顾梳理、归纳整合知识点，给学生建立起清晰的要点体系。此环节要充分发挥学生的主体作用，让学生在回顾梳理、归纳整合的过程中得到提升，切忌教师一讲到底，上成新授课。 3.明确考试考点。简洁明了地告诉学生考试的核心知识点以及命题的角度和方式，特别要做好“一题多变”的工作。,4.经典试题示例。通过经典的试题教给学生答题的思路、角度和。