锦瑟 学案 学生用

1、 第 1 页 共 2 页 锦瑟学案知识目标：了解李商隐及其诗歌 能力目标：鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。 情感目标与价值观目标：学习各诗不同的艺术表现手法，了解诗人的不同艺术风格。 重点：鉴赏本诗哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。 难点：本诗的旨意 知识点： 李商隐（812858 ） ，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜” 。原籍怀州河内（今河南沁阳县） ，从祖父起，迁居郑州。父亲李嗣曾任获嘉（今河南获嘉县）县令，他三岁时，随父调动至江浙。李商隐是唐室宗亲，然而因为年代久远，。

2、 第 1 页 共 3 页 锦瑟学案一、知识积累1、在课文中找到下列词语，借助工具书，给加点的字注音。 锦瑟（ ） 弦（ ）柱 惘（ ）然 马嵬（ ） 未卜（ ） 宵柝（ ） 晓筹（ ） 驻（ ）马 2、根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。 望帝春心 tu（ 托 ）杜鹃 cng（沧 ）海月明珠有泪 只是当时已 wng（惘 ）然 空闻虎旅传 xio（ 宵 ）柝 如何四 j（纪）为天子 3、文学常识： 李商隐，字 义山 ，号 玉谿生 、樊南生，晚唐著名诗人。他和杜牧合称 “ 小李杜 ”，与 温庭筠 合称为“温李 ”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得。

3、锦瑟 预习案章莉 .5 【学习目标】1、了解有关背景，理解作者的思想和情感；2、品味诗句语言，体会诗作风格；3、学会对诗歌内容的理解，把握其跳跃的隐性的含义；4、学习对诗歌的赏析评价。【预习思考】在每句诗后写出其意思：注 一般说法，古瑟是五十条弦，后来的有二十五弦或十七弦等不同的瑟。 柱，是调整弦的音调高低的“支柱” ， “思”字应变读去声。律诗中不许有一连三个平声的出现。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 （ ）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 （ ）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 （ ）此情可待成追忆，只是当。

4、锦瑟导学案知识目标：了解李商隐及其诗歌 能力目标：鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。 情感目标与价值观目标：学习各诗不同的艺术表现手法，了解诗人的不同艺术风格。 重点：鉴赏本诗哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。 难点：本诗的旨意 知识点： 李商隐（812858） ，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜” 。原籍怀州河内（今河南沁阳县） ，从祖父起，迁居郑州。父亲李嗣曾任获嘉（今河南获嘉县）县令，他三岁时，随父调动至江浙。李商隐是唐室宗亲，然而因为年代久远，家境已经十分贫寒。

5、锦瑟学案知识目标：了解李商隐及其诗歌 能力目标：鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。 情感目标与价值观目标：学习各诗不同的艺术表现手法，了解诗人的不同艺术风格。 重点：鉴赏本诗哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。 难点：本诗的旨意 知识点： 李商隐（812858） ，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜” 。原籍怀州河内（今河南沁阳县） ，从祖父起，迁居郑州。父亲李嗣曾任获嘉（今河南获嘉县）县令，他三岁时，随父调动至江浙。李商隐是唐室宗亲，然而因为年代久远，家境已经十分贫寒。。

6、锦瑟导学案知识目标：了解李商隐及其诗歌 能力目标：鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。 情感目标与价值观目标：学习各诗不同的艺术表现手法，了解诗人的不同艺术风格。 重点：鉴赏本诗哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。 难点：本诗的旨意 知识点： 李商隐（812858） ，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜” 。原籍怀州河内（今河南沁阳县） ，从祖父起，迁居郑州。父亲李嗣曾任获嘉（今河南获嘉县）县令，他三岁时，随父调动至江浙。李商隐是唐室宗亲，然而因为年代久远，家境已经十分贫寒。

7、http:/www.gkstk.com 第 1 页 高考我做主高考试题库锦瑟学案一、知识积累1、在课文中找到下列词语，借助工具书，给加点的字注音。 锦瑟（ ） 弦（ ）柱 惘（ ）然 马嵬（ ） 未卜（ ） 宵柝（ ） 晓筹（ ） 驻（ ）马 2、根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。 望帝春心 tu（ 托 ）杜鹃 cng（沧 ）海月明珠有泪 只是当时已 wng（惘 ）然 空闻虎旅传 xio（ 宵 ）柝 如何四 j（纪）为天子 3、文学常识： 李商隐，字 义山 ，号 玉谿生 、樊南生，晚唐著名诗人。他和杜牧合称 “ 小李杜 ”，与 温庭筠 合称为 “温李”。其诗构思新奇。

8、1第一课时 锦 瑟【学习目标】 1理解内部结构；背诵这首诗。2理解李商隐诗歌的多种解法。3. 体会诗中各典故的运用。【课前预习】 1了解作者、作品背景 参考金版学案P422常识补充诗词鉴赏艺术手法包括：表达方式：叙述、描写、抒情、议论。修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。 表现手法：象征、衬托、对比、想象、联想、借景抒情、寓情于景、托物言志、用典等。用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典 ”3解题“锦瑟”或名无题，题目“锦瑟。

9、http:/www.gkstk.com 第 1 页 高考我做主高考试题库锦瑟【学习目标】1 理解本诗字面的意思.2 领略本诗蕴藉含蓄、多用典故、题旨隐晦的特色.【学习流程】一 朗读指导本诗节奏鲜明,琅琅上口.锦瑟/无端/五十/弦,一弦/一柱/思/华年。庄生/晓梦/迷/蝴蝶，望帝/春心/托/杜鹃。沧海/月明/珠/有泪，蓝田/日暖/玉/生烟。此情/可待/成/追忆，只是/当时/已/惘然。二 根据课文注解初步理解诗歌字面含义. 无端 华年 迷 追忆 只是 当时 惘然 三 深入理解诗歌含义，通过典故，领略诗歌蕴藉含蓄的特色。1“庄周梦蝶”这一典故有什么象征意义？“杜鹃啼血”。

10、 第 1 页 共 3 页 锦瑟 教学时 间：_ 月_ 日 教学目 标 ： 1. 理解 诗歌 写意 的几 种常 用方法 ； 2. 理解 内部 结构 ； 3. 理解 李商 隐诗 歌的 多种 解法。 教学重 难点 1. 掌握 诗歌 的基 本的 鉴赏 方法： 品味 诗歌 的形 象。 2. 对本 诗内 部结 构和 思路 的理解 。 学习过 程： 一 导 入新 课 中国 古 代诗 歌 浩如 烟海 ， 其 中的 名 诗佳 句 多如繁 星 。 人们 也 许并 不 知道它 们 出 自何 人 之 手，却 能将 其熟 记于 心， 并千古 传诵 。现 在就 让我 们一起 来完 成下 面的 诗句 对接。 资 料链 接1 名诗 对接。 夕阳 无。

11、锦瑟学案知识目标：了解李商隐及其诗歌 能力目标：鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。 情感目标与价值观目标：学习各诗不同的艺术表现手法，了解诗人的不同艺术风格。 重点：鉴赏本诗哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。 难点：本诗的旨意 知识点： 李商隐（812858） ，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜” 。原籍怀州河内（今河南沁阳县） ，从祖父起，迁居郑州。父亲李嗣曾任获嘉（今河南获嘉县）县令，他三岁时，随父调动至江浙。李商隐是唐室宗亲，然而因为年代久远，家境已经十分贫寒。。

12、锦瑟学案学习目标1、 理解诗歌写意的几种常用方法；2、 理解内部结构；3、 理解李商隐诗歌的多种解法。学习重点掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。学习难点对本诗内部结构和思路的理解。学习过程一、知识积累1、在课文中找到下列词语，借助工具书，给加点的字注音。 锦瑟（ ） 弦（ ）柱 惘（ ）然 马嵬（ ） 未卜（ ） 宵柝（ ） 晓筹（ ） 驻（ ）马 2、根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。 望帝春心 tu（ 托 ）杜鹃 cng（沧 ）海月明珠有泪 只是当时已 wng（惘 ）然 空闻虎旅传 xio（ 宵 ）柝 如何四 j（纪）为天子。

13、锦瑟学案一、题解 “锦瑟”或名无题，题目“锦瑟”是取句着两字。它以首句前二字为题，看似咏物，实乃一篇借锦瑟以隐题的咏怀之作。是一首广为传诵的诗作，有人认为是缠绵悱恻的爱情诗，或有人认为可能别有寄托或悼念亡妻之外，大抵是表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活。二、艺术手法品典 品典一：庄生晓梦迷蝴蝶 用了庄子的一则寓言典故，说的是庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞，觉得自己真是蝴蝶了；不久梦醒，又觉得自己还是庄周。这里以庄周梦蝶的典故表现人生的迷惘和社会的虚幻。还隐约包含着美好的情境，却又是虚渺的梦境。诗人。

14、1锦瑟【学习目标】1引导学生结合以前学过的诗歌，了解李商隐的生平及其创作情况。2训练读诗诵诗的能力，能初步理解诗中运用的典故及每一个典故蕴含的寓意。3能理解诗中运用的象征手法；分析总结“用典”这一表现方法。4. 能结合诗句对诗歌的主题发表自己的看法；能体会诗人所表达的丰富情感。一、导回忆名句，了解作者。中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。1填写名句天意怜幽草，人间重晚晴 。 夕阳无限好， 只是近。

15、民中钟海英导学案 1 页 共 7 页锦瑟【教学目标】 1继续训练领会诗歌主题的能力：通过对诗歌字句及意象意境的分析，结合有关背景领会其主题。 2继续训练分析诗歌艺术特色的能力。 3. 培养学生不畏艰难的品质和合作探究的意识。 【教学重点】品味诗歌的语言。 【学习难点】对这首诗主题的把握。 【教学方法】师生对话法，讨论法，关键词语解读法，意象意境把握法。 【教学时数】一课时。 【知识积累】 1 了解李商隐的生平及其诗歌成就。 2 了解“庄周梦蝶” “杜鹃啼血” “南海鲛人” “蓝田玉烟”四个典故。 【测定性评价】1填写名句天意。

16、 教师寄语：大成贵集，述妙于删，千古之智，惟善读书者享之。-方以智通雅李商隐锦瑟赏析 导学案【学习目标】1.掌握李商隐锦瑟诗中所运用的典故（意象）和表现手法2.理解李商隐锦瑟诗的思想情感 3.体会由典故（意象）来表现情感的方法【学习过程】活动一：分析一下，李商隐锦瑟诗中所运用的典故和表现手法（15）典故：（10）诗歌 典故 情感庄周梦蝶 追求美好颔联望帝啼鹃 失意凄凉鲛人泣泪 苦尽甘来颈联暖玉生烟 可望不可即活动二：总结一下，李商隐锦瑟诗所抒发的思想情感（主旨）（15）（一）背景材料：李商隐（约 813-约 858 年），晚唐。

17、1登高 锦瑟参考答案登高答案整体感知：1、所见，所感；描写，抒情。2、悲分析鉴赏：1、明确：这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急” “高” “啸哀” “清” “白” “飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。2、明确：急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的，但更主要是心灵的。 天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳” 。3、明确：飞鸟，可以是一只找不到食物找不到家的鸟，它在到处盘旋，寻找自己的巢；还可以是一只跟鸟群失散的。

18、 学案编号 6 高二 年级 语文 学科 日期2017年9月 课题名称 锦瑟 编制教师姓名 审定教师 高二语文组 学习目标 1 掌握李商隐 锦瑟 诗中所运用的典故 意象 和表现手法 2 理解李商隐 锦瑟 诗的思想情感 3 体会由典故 意象 来表现情感的方法 学习重点 掌握李商隐 锦瑟 诗中所运用的典故 意象 和表现手法 学习难点 理解李商隐 锦瑟 诗的思想情感 课时安排 二课时 学习过程 活动一 兴。

19、1锦瑟学案【学习目标】1引导学生结合以前学过的诗歌，了解李商隐的生平及其创作情况。2训练读诗诵诗的能力，能初步理解诗中运用的典故及每一个典故蕴含的寓意。3能理解诗中运用的象征手法；分析总结“用典”这一表现方法。4. 能结合诗句对诗歌的主题发表自己的看法；能体会诗人所表达的丰富情感。一、导回忆名句，了解作者。中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。1填写名句天意怜幽草， 。 夕阳无限好， 。 ，东风无力。

20、长治市十九中高中语文学案锦瑟导学案班级_ 组别_ 学生姓名_ _一、【学习目标】 1、知识与技能：了解李商隐及其诗歌。2、过程与方法：鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。3、情感态度价值观：学习各诗不同的艺术表现手法，了解诗人的不同艺术风格。二、【教学重点、难点】1、教学重点：鉴赏本诗哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。2、教学难点：本诗的旨意 三、【知识链接】1、作者简介：见导学案130 页2、生平分期：李商隐一生经历，大致将其分为三个阶段。第一阶段：艰困的青少年时期李商隐的高祖、曾祖、祖父与父亲四代，都。