教师编心理学知识点整理

1、教育心理学重点知识点整理笔记第一章 绪论1.学校教育心理学的研究对象:学校情景中的学与2.学校教育心理学的研究范围:对学校教育现象的心理学认识;学习的基本理论;各种类型的学习;学习的迁移、保持、遗忘;影响学习的主要心理要素;学习过程及其结果的测量、评定3.学习学校教育心理学的意义:有助于我们把学校教育教学工作建立在科学的基础上。增加对学校教育过程和学生学习过程的理解;学校教育心理学知识是所有专业教师的基础;有助于科学地总结教育教学经验;提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础4.简述教育心理学的发展历程:从 19。

2、发展与教育心理学：1.1发展与教育心理学：它是研究个体心理发生与发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教育的实质与规律的科学。1.2横断研究设计：横断研究设计就是在同一个评价时间内，对不同年龄的学生进行研究，比较各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种一b理活动发展变化的依据的实验设计方法。1.4观察法和实验法：观察法是指有目的、有计划地观察学生在日常生活条件下某种心理活动的客观行为表现，实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，1.5生态学运动：所谓生。

3、心理学名词解释心理学:心理学是研究心理现象的发生、发展与变化规律的科学。注意：心里活动对一定事物或现象的指向和集中。感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性和个别方面的反映。知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映感觉阈限：是指能够引起感觉且持续了一定时间的刺激量，是检验感受性大小的基本指标，是个临界值。绝对感觉阈限：指刚刚能引起感觉的最小刺激量。差别感觉阈限：指钢刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量，也称最小可觉差。观察力：是一种能够迅速而又敏锐地感知。

4、高等教育心理学知识点整理总结一、单项选择题1. 教育心理学是教育学与心理学的交叉学科。2. 构造主义者认为心理是由不同的元素构成，代表人物是冯特（实验法） 。3. 机能主义者认为心理学应研究心理的功能、机能，代表人物：詹姆斯（意识流） 。4. 行为主义者认为心理学应研究可观察、可操作的行为，强调 S-R 联结。5. 完形主义者（格式塔）认为心理是一个完形，整体大于部分之和。6. 佛罗伊德提出了本我、自我、超我。7. 1903 年，桑代克出版了教育心理学 ，标志着科学的教育心理学诞生。8. 教师职业角色意识形成的过程：角色认知阶段、。

5、 实验心理学笔记整理1、绪论（考 1 道单选，1 道多选，2 题共 3 分）1.什么是实验心理学广义（实验的心理学）：应用实验法研究心理现象和行为规律的一门科学心理学（即科学心理学的代名词） 。狭义（心理实验学）：研究如何进行心理实验的一门心理学学科，包括实验的基本理论、技能以及心理学各分支领域的实验研究成果。2.实验心理学的主要目的用以说明和解释人在完成某项任务时的心理活动是如何进行的（即通过刺激和反应之间的关系来推断心理活动的方式） ，进而达到“控制”行为。3.实验法的优点（与其他研究方法的区别） （容易出多选。

6、1教育知识与能力考点梳理第一章 教育基础知识和基本原理专题一 教育与教育学考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于孟子尽心上。 考点 2：教育的概念 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。考点 3：学校教育的三要素1.教育者（主导）2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）-教育内。

7、学前心理学具体知识点整理,心理学必考知识点整理,儿童发展心理学知识点,心理学知识点总结,心理学知识点整理,教育心理学知识点整理,心理学教程知识点整理,学前儿童发展心理学知识点整理,学前儿童心理学的意义,心理学基础章节答案。

8、1学前心理学考试知识点整理魏旋 2013 年 12 月 30 日一，研究学前儿童心理的具体方法；一、观察法研究学前儿童最基本的方法1.概念：就是有目的、有计划的观察儿童在一定条件下语言和行为的表现，然后进行分析处理，从而判断儿童心理活动特点和规律的方法。2.类型：（1）时间分为长期观察和定期观察；（2）范围分为全面观察和重点观察；（3）规模分为群体观察和个体观察。3.观察法的实施：观察前：确定要观察的问题；制定观察计划；选择观察内容；设计观察提纲；观察中：进行观察；观察记录的程序和格式；观察记录的语言；观察后：观察者的。

9、第一章 心理学的对象、任务和方法（一）心理学的研究对象1、心理学心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。2、心理现象心理现象是心理学的研究对象，它是心理过程和个性心理特征的统一体。3、心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程，具体而言，是指在客观事物的作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。 4、个性心理特征个体身上表现出来的稳定的心理特点，包括能力、气质和性格等。 5、认识过程是人通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等形式反映客观事物的特性、联系或关系。

10、11、先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料它的抽象、概况和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性以促进学习的迁移。定势，也叫心向，指的是先于一定活动而指向这种活动的心理准备状态。它对于学习迁移既有可能产生积极影响，也可能起阻碍作用。程序性知识，也叫操作性知识，是个人缺乏有意识的提取线索，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决做什么和怎么做的问题，因此也称步骤性知识或。

11、第一章 心理学研究什么和如何进行研究1. 心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？在学习这门学科之前，你是怎样认识心理学的？ 心理学是研究心理现象的科学。它主要研究人的认识、情绪和动机、能力和人格，也研究其他动物的心理现象。它既研究意识，也研究无意识；既研究个体心理，也研究团体心理或社会心理。 人的心理现象包括：认知、情绪和动机、能力和人格。认知指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。人脑接受外界输入的信息，经过。

12、教育心理学第一单元 研究对象与内容五要素三内容五要素：学生（谁） ；教师（谁） ；教学内容（讲授什么） ；教学媒体（通过什么） ；教学环境（在下）三要素：学习过程 教学内容 评价、反思过程第二单元 教育心理学的发展史1、初创时期（20 世纪 20 年代以前）、裴斯泰洛齐（瑞士）第一次提出“教育教学的心理化”之思想。、赫尔巴特（德国）把教学理论的研究建立在科学基础上，此科学基础即心理学。、乌申斯基（俄国） 1868 年人是教育的对象 “俄罗斯教育心理学奠基人”、卡普捷列夫（俄国）1877 年教育心理学世界上最早以“教育心理学。

13、第一章 心理学的对象、任务和方法（一）心理学的研究对象1、心理学心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。2、心理现象心理现象是心理学的研究对象，它是心理过程和个性心理特征的统一体。3、心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程，具体而言，是指在客观事物的作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。 4、个性心理特征个体身上表现出来的稳定的心理特点，包括能力、气质和性格等。 5、认识过程是人通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等形式反映客观事物的特性、联系或关系。

14、教育心理学 一、概述 1. 基本内涵 概念：研究教育教学情境中学与教的基本心理规律 研究课题：如何学（学习过程）、如何教（教学过程）、学与教的相互作用（多） 学科性质：心理学分支学科（应用心理学）、教育学与心理学交叉学科理论性学科（基础性）、实践性，应用为主 研究对象:人（主体）的心理 研究内容：学与教的相互作用过程，系统过程五要素：学生（主体）、教师（主导）、教学内容、教学媒体、教学环境三过程：学习过程（核心内容）、教学过程、评价反思过程 作用：描述、解释、预测、控制帮助教师准确了解问题；为实际教学提供论。

15、教育心理学,一、概述1. 基本内涵 概念：研究教育教学情境中学与教的基本心理规律 研究课题：如何学（学习过程）、如何教（教学过程）、学与教的相互作用（多） 学科性质：心理学分支学科（应用心理学）、教育学与心理学交叉学科理论性学科（基础性）、实践性，应用为主 研究对象:人（主体）的心理 研究内容：学与教的相互作用过程，系统过程五要素：学生（主体）、教师（主导）、教学内容、教学媒体、教学环境三过程：学习过程（核心内容）、教学过程、评价反思过程作用：描述、解释、预测、控制帮助教师准确了解问题；为实际教学提供论指。

16、心理学 一、心理学概述(3级) 1.心理学研究对象和意义 心理学概念：研究心理现象及其发生发展规律，心理现象又称心理活动。动物心理、人的心理（为主）性质：兼有自然科学、社会科学，是中间（边缘、交叉）学科。 心理现象及结构：（客，1级）心理现象心理过程认知过程：感觉、直觉、思维、想象、记忆情绪情感过程：意志过程：意志行动（“注意”：不是心理过程，而是心理状态）个性心理个性心理倾向性：（内在动力）需要、信念理想个性心理特征：（最稳定）能力、性格、气 质（个性心理特征差异表现） 2.心理的实质 心理是脑的机能：脑是。

17、心理学,一、心理学概述(3级)1.心理学研究对象和意义 心理学概念：研究心理现象及其发生发展规律，心理现象又称心理活动。动物心理、人的心理（为主）性质：兼有自然科学、社会科学，是中间（边缘、交叉）学科。 心理现象及结构：（客，1级）心理现象心理过程认知过程：感觉、直觉、思维、想象、记忆情绪情感过程：意志过程：意志行动（“注意”：不是心理过程，而是心理状态）个性心理个性心理倾向性：（内在动力）需要、信念理想个性心理特征：（最稳定）能力、性格、气质（个性心理特征差异表现）2.心理的实质 心理是脑的机能：脑是心理。

18、心理学知识点整理第 1 章 心理学概述第一节 心理学的研究对象和意义1、 心理状态：是指人在某一时刻的心理活动水平。心理状态是联系心理过程和个性心理的过渡阶段。2、 心理学：是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。3、 心理学建有自然科学和社会科学的性质，是一门中间科学。4、 心理现象及其结构第 2 节 心理的实质一、心理是脑的机能1、 心理是脑的机能，脑是心理的器官。2、 神经系统的结构（1 ） 神经系统是心理活动的物质基础。（2 ） 神经元一般分为细胞体、树突和轴突。（3 ） 神经系统包括中枢神经系统。