教材整合

1、1高中历史通史体例教材整合表（必修+选修 1）表 1：中国古代史知识点整合表政治 经济 文化手工业 科技 艺术朝代 阶段特征 中央 地方 选官 历史事件 农业冶金业 纺织 业制瓷业民间手工业商业 发明农学数学天文历法 医学文学 书法 绘画戏曲思想远古禅让制最早培植水稻和粟，刀耕火种，土地属于氏族公社所有。图画文字彩陶画鹳鱼石斧图夏商周夏商周三代是中国历史上的奴隶社会时期。经济上实行井田制和集体耕作；政治上，国家产生和完善，以宗法制为核心实行王位世袭制和分封制，国家政权带有浓厚的部族色彩；文化上是青铜文化的繁荣时期，文。

2、中学物理教学法试题（A 卷）及标准答案一、填空题（每空 1 分、 共 20 分） 1中学物理教学法课研究的主要内容有(中学物理教学法概论) 、(中学物理教材教法分析)、(中学物理实验技术及实验研究) 、(中学物理教学见习与试教)。2中学物理教学的基本方法有(讲授法) 、(实验法) 、(自学法 )、(讨论法等。3物理规律教学的一般过程为(提出问题创设便于发现物理规律的物理环境) 、 (带领学生探求物理事实的内在联系形成规律)、 (引导学生对规律进行讨论，加深理解规律)、( 指导学生运用规律解决问题) 。4物理复习的形式有以下几种(平时复习) 、 (。

3、科学整合教材，提高教学效益 小学科学课程标准在教学实施建议中提出了“用教材教而不是教教材”的建议要求。教学时在对这个问题的运用和理解过程中，我认为：现行科学教材只是为教师提供一个思路、一个模式。教学中教师必须学会创造性和科学地处理教材，运用教学机智进行反思性教学，提升教学情境的适应用性和教学实践的合理性。因此教师在备课时，一定要准确把握教材的科学体系和逻辑结构，把握教材的重点内容和非重点内容，把握教材的难点和疑点。然后对教学内容进行重组和整合，根据教学内容，研究相关的学习策略，设计各种新颖的活动。

4、第一章 祖国历史的开篇先秦知 识 梳理前期：元谋人（万年前）：最早居民原始人群 北京人（万年前）：天然火 旧（万年前）后期：（万年前）：马坝人、丁村人、长阳人 石原始 早期：山顶洞人（万年前）：钻孔、人工取火 器社会 母系氏族 半坡文化 定居（千年前）繁荣 河姆渡文化 原始农业：水稻、粟、蔬菜、麻万年前手工业：彩陶、纺织麻布到前大汶口文化中晚期（千年前）：黑白陶、养蚕缫丝 新 父系氏族 民族：以炎黄部落构成华夏族的主题 石世纪 （万年前前世纪）黄帝、炎帝、尧、政治：禅让制 器舜、禹时期 社会形态：由原始社会向奴隶社。

5、初中化学教材整合之我见初中化学教材整合指导思想：为有效提高初中化学教学质量，更好的完成教学任务。原因：初中化学实际教学过程中，国家规定课时难以很好的完成教学任务。具体思路：依据学生的认知发展规律和知识基础组织教科书内容，部分教材知识的教学顺序调整，使内容呈现更加符合学生的学习心理。具体整合内容如下：一、在讲第一单元第二节化学是一门以实验为基础的科学 ，可适当引入气体的收集方法探究，通过对气体制备方法的探究，培养学生的分析推理能力、实验设计能力，进而使学生的思维能力和创造能力都得到充分的锻炼和发挥。

6、1高一数学教材整合教材是新课程实施的载体，新课程的理念通过教材得以实现。但教材不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。在充分了解和把握课程标准、数学学科特点、教学目标、教材编写意图以及学生接受水平的基础上，以教材为载体灵活有效的组织教学，拓展课堂教学空间，真正做到活用教材。一、整合目的：以活动为主翼，搭建师生平等对话的舞台；以学生为主体，引领师生思维愉快的旅行；以教师为主导，营造课堂教学温馨的氛围；以探究为主线，互 唤师生潜能释放的时空；以发展为主题，点燃师生智慧生成的火把整合教育学、心。

7、浅谈校本课程京剧文化与语文综合性学习有机结合王琨内容摘要：校本课程京剧文化与语文综合性学习有机结合，延伸了语文人文性学习的内容，丰富了语文学习活动的内容，增强了语文学习活动的活力校本课程京剧文化与语文综合性学习有机结合，促进了学生学习方式的转变，使学生逐步掌握了收集资料的方式，使学生逐步体验了综合性学习方式校本课程京剧文化与语文综合性学习有机结合，实现了学生综合能力的提升，促进了学生语文听说读写能力的整体发展，促进了学生语文素养的综合提高关键词：校本课程 语文综合性学习 有机结合 基础教育课程改革。

8、知识讲座-梳理知识点，牢固掌握知识点讲座人-郭妙妙讲座地点：四（3）班在教学的过程中，目前大部分的语文课堂还是按照教案中的每个程序进行，比如：先是知识与技能的学习，其次是对课文内容的学习，最后是拓展，即德育知识的渗透。这主要是由于当前的教育环境所决定的。社会在发展，教育在发展，孩子在发展。相信许多老师都有这样的感觉：教学中费的功夫不少，但效果不尽人意。许多老师都有这样的同感：一届不如一届。的确，现在的老师教得累，用得时间多，但效果不好。许多反复讲过的知识学生掌握得还是不牢固，不清楚，最集中的问题表。

9、必修一、二教材整合 标篇目为必教，标篇目为导读，标篇目为自读 必修一（40课时） 必修一课本（共） 专题：向青春举杯 沁园春长沙2 相信未来 让我们一起奔腾吧 十八岁和其他 我的四季2 青年在选择职业时的考虑 我的五样 专题：获得教养的途径 劝学（节选）2 师说3 获得教养的途径 专题：月是故乡明 想北平2 我心归去2 乡土情结3 前方2 今生今世的证据 专题：像山那样思考 江南的。

10、教材分析：本文是日本作家新美南吉的童话。主要讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，鸟儿将要飞回南方时答应树的请求回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学目标1认识 1 个生字，会写 4 个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯“等词语。2分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。教学重点、难点：指导学生通过角色。

11、高三英语复习内容整合（高三 燕海莉）根据普通高中英语课程标准的要求“所有学校应保证开设模块 68，积极创造条件尽快开设模块 911。”以及北京市学科教学指导意见，北京普通高中学生必须完成英语模块 68 的学习，达到课标 8 级目标要求（即高考要求），海淀进修学校英语教研室提出： 教材整合建议一必修教材与选修教材的整合（模块 15 与 611） 必修课程的目的是为学生终身学习奠定基础；选修课程的目的是为了满足不同学生升学、就业选择，满足不同学生的兴趣和发展的需要。因此，针对不同种类的学校、不同层次学生的需求，建议普通校在。

12、第九章 区域可持续发展与地理信息技术应用整合说明：本章内容主要研究区域的可持续发展问题以及对相关地理信息技术应用的一些了解。其中，区域的可持续发展问题，我们整合出八节内容，将类似问题和存在关联的问题整合到一节，便于学生能够整体把握问题，避免学生掌握知识出现独立的豆腐块，老师教学过程中也不会出现知识的拓展迁移情况，可避免老师多讲；地理信息技术的应用部分将三节内容整合出一节，旨在让学生了解地理信息技术的一些知识，能够会做选择题就行。第 1 节 区域的基本含义与区域发展阶段（1 课时）内容：理解区域的概念、。

13、关注时政与教材的整合济南长清第一中学 钟广磊政治学科不同于其他学科，是一门与时俱进的学科，要紧跟时代脚步，也就是政治教师要时刻关注时事，将最新的观点传递给学生，下面我就把时事报道中与教材中不同的观点概括一下，与老师们共享，希望对我们今后的教学有一定帮助。一、经济生活 1教材第 53 页，银行储蓄存款利息所得个人所得税（即利息税）的适用税率为 20%；从 2007 年 8 月 15 日开始调整为 5%2教材第 71 页，指出兼顾效率与公平，必须正确处理初次分配注重效率与再分配注重公平的关系；党的十七大报告中提出：“初次分配和再分。

14、整合教材提高学习效率随着课改及新教育的逐步推进，每一个教育工作者都面临一个问题，如何提高课堂效率，以达到减轻学生负担，提高教学质量的目的。教材作为教学内容的载体，其内容虽然是固定的，但教学方法是多样的，因此教师能否合理整合教材直接决定着课堂效率的高低。所谓的整合就是在教学的目的（培养学生的能力）和教学的载体（教材）上找到最佳的切入点。 结合自己的教学历程以及向各位同行的请教学习，在整合教材提高课堂效率方面主要有以下体会： 1.课堂主题导入 每一单元都有一个主题，教师可以用不同的方式将主题导入，如幻灯。

15、整合教材，回归语文高三第一轮复习教学建议,一、又是一年高考时,年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。清醒地面对高考，真实地体验人生。每一届高三，都将成为自己生命中不可或缺的一段经历。,教育是一首诗，不能仅仅只是教会学生面对考试，而应在教给学生方法和能力的同时，在他们心灵深处种下一棵向善、求真、崇美的树，为发展健康的人性奠下坚实的根基。 “努力于为人性的教育，面向未来的教育，是我们终生的使命。”,二、2013年四川高考启示,2013年语文科试题评析：“夯实两大根基，强化三种能力，回归语文之本”。两大根基是读书和生活，。

16、重组教材 整合教学 王家桥小学 骆绪梅 所谓 重组教材 整合教学 它是指围绕一个 主题 通过对一课 一单元 一册 甚至几册语文教材内容的重组 对课内外学习内容的整合 使教学内容达到最优化 沟通课内外知识的联系 融听 说 读 写为一体的一种新颖的语文综合学习方式 重组教材 整合教学 旨在充分利用教材提供的学习资源 扩宽学习和运用领域 实现教学内容 教学时空 教学方法的全面开放 使全体学生在相同或不同。

17、音乐教材整合方案音乐综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习。在不断推进与发展素质教育的今天，学科整合思想的提出是十分必要的。学科整合相互渗透，不仅能提高学生各方面的素质与能力，同时也避免了教育教学中的重复性与单一性。 新课改以后的音乐课成功与否，与音乐课的整合可以说是密不可分的，只有整合越多、更精的音乐学科以外的学科知识，我们的主体音乐课才会更有特色，更有音乐性，更有生机，更符合时代特点。

18、音乐教材整合 一 主题 春天来了 唱歌 山谷回音真好听春天到 舞蹈 小木偶器乐 沙锤活动 好春光欣赏 春天舞曲 二 主题 到郊外去 唱歌 虫儿飞小鸟归林 舞蹈 去郊游器乐 三角铁欣赏 动物狂欢节活动 保护地球环境 三 主题 音乐中的动物 唱。

19、整合教材资源 彰显教学智慧 “质数和合数”两个教学片段对比分析与思考 【摘 要】本文对两位老师的“质数和合数” 教学片段进行对比，提出了教师必须努力打破教材的界限，应该有意识地整合教材资源，引进与之相关的资源并加以开发和利用，为学生提供丰富多彩的学习素材，做到“活”用学习材料。同时，注意拓展数学课程资源，用数学的眼光关注生活实际，平时注意收集一些生活中的数学问题，把学生熟悉的生活和感兴趣的事情组织加工成富有生产性和开放性的学习材料，适时补充学习内容，组织学生自我探究，使新知内化、拓展，彰显教师的教学。

20、1探索教材整合策略 提高小学英语课实效英语组整合意义：致力于提高小学英语课的课堂实效，进行小学英语教材整合策略的探索与实践。探索教材整合的课堂基础，细化研究 PEP 教材，并进行教学反思。从多方面探索教学整合，整合教学内容，调整教学秩序，创新“整合”作业。经过实践，教师的整合意识不断强化，学生的英语学习兴趣明显增强。 一教材整合 教材整合意指教师在实际教学过程中，根据教学的需要，调整教材内容，重新安排教学顺序，并重新设定教学目标。教材整合应以“以学生发展为本”为指导思想，以课程标准为行为准则，以学生情况。