沪教版三年级数学下册教案 谁跑得快 3

1、面积计算教学目标：1. 知识目标：复习长方形与正方形面积计算方法。2. 能力目标：能通过观察弄清图形之间的组合关系，能运用割补法求组合图形的面积。3. 情感目标：培养学生观察问题，分析问题的能力。教学重点：能运用割补法求组合图形的面积。教学难点：正确选择数据计算图形面积。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入师：草坪上有很多小朋友在玩，看看这两块草坪分别是什么形状？你能算算它们的面积吗？5m 4m5m 6m长方形面积=长宽正方形面积=边长边长二、中心师：穿过这两块草坪，我们来到了游乐场，看有很多的小伙伴！游乐场的。

2、搭配教学目标：1. 知识目标：能借助画图（连线）的方法对不同的事物进行有序的组合与搭配。2. 能力目标：通过自主探究搭配方案的过程，培养学生的合作能力与创新能力以 及有顺序地全面地思考问题的意识。3. 情感目标：通过对事物搭配方案的设计与探究，初步渗透排列组合的数学思想，初步感情数学的建模思想。教学重点、难点：能够按照一定的次序给事物进行不重复、不遗漏的组合搭配。教学准备：衣服卡片。教学过程：一、课前谈话：师：经过一年的相处，我想陈老师和大家已经成为好朋友了。为了加强我们之间的友谊，我们来握手做朋友吧。谁。

3、周长教学目标：1. 知识目标：通过学生操作、实践活动，理解并建立周长的定义。2. 能力目标：通过摸、描、说、求周长等活动，激发学生自主探究的意识，培养学生实践能力。3. 情感目标：让学生在实际操作中感知数学就在我身边，体验学习数学的乐趣，发展数学思维能力。教学重点：结合具体事物，理解周长的意义。教具准备：多媒体课件、实物等。教学过程： 一、引出周长的含义（）认识一周1. 今天我们上课的形式和以往不同了，分了六大组，各组比一比，哪组表现最好，老师奖一个“长江七号” 。请组长介绍你们的组名并带上头饰。你们的头饰真。

4、,谁跑的快(1),沪教版三年级数学下册,教学目标:,2.能运用所学的知识解决一些问题。,1.知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。,3.激发同学们在生活中使用数学的兴趣。,新课导入,小象，小牛，小熊谁跑得最快？,情景引入:,新课探索,探究一,探究二,探究三,探究一,你们发现了哪些数学信息呢？,小象，小牛，小熊谁跑得最快？,探究一,探究二,探究三,小结：一样的时间，小象比小熊跑的路程长， 小象比小熊快。,小结：一样的路程，小象比小熊用的时间短， 小牛比小熊路得快。,探究一,不计算你能利用以前的本领发现些什么？,探究一,探究二,探究三,。

5、谁跑得快教学目标：1. 知识目标：通过创设情景，初步认识速度的含义，知道速度的单位，会正确读写速度单位。2. 能力目标：在比较中初步体会“速度”概念，知道速度是单位时间内走过的路程。能根据路程、时间求出速度。3. 情感目标：感受数学在生活中的重要应用。教学重点：理解速度概念；会根据路程、时间求出速度；会正确熟练地读、写速度单位。教学难点：对速度、速度单位的理解。教学过程：一、情景引入，提出问题：1. 师电脑演示：小象、小牛、小熊图及对话。2. 提出问题：三只小动物谁跑得快？你是怎么比的？3. 独立思考，同桌交流，。

6、谁跑得快教学目标：1. 知识目标：认识速度单位是个复合单位。2. 能力目标：了解速度单位的读法和写法。3. 情感目标：初步学会计算速度的方法。教学重点：速度的读法和写法。教学难点：理解速度的概念和正确计算的方法。教学过程： 一、引入速度在日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。如何比较物体运动的快慢呢？请观察 (课本第 8 页) 图：图上的小动物在干什么？小兔问了个什么问题？你们是怎么想的呢？同桌可以讨论一下二、谁跑得快？引导学生分层比较：1. 路程一样时，谁快。

7、1谁跑得快谁跑得快教学目标：1. 知识目标：通过创设情景，初步认识速度的含义，知道速度的单位，会正确读写速度单位。2. 能力目标：在比较中初步体会“速度”概念，知道速度是单位时间内走过的路程。能根据路程、时间求出速度。3. 情感目标：感受数学在生活中的重要应用。教学重点：理解速度概念；会根据路程、时间求出速度；会正确熟练地读、写速度单位。教学难点：对速度、速度单位的理解。教学过程：一、情景引入，提出问题：1. 师电脑演示：小象、小牛、小熊图及对话。2. 提出问题：三只小动物谁跑得快？你是怎么比的？3. 独立思考，。

8、,谁跑的快(2),沪教版三年级数学下册,教学目标:,2.能运用所学的知识解决一些问题。,1.认识速度、时间和路程，理解它们之间的关系。,3.激发同学们在生活中使用数学的兴趣。,新课导入,只列式不计算：,（1）小胖每分钟走了85米，6分钟一共走了多少米？,（2）小胖6分钟走了510米，他每分钟走几米？,（3）小胖每分钟走了85米，走510米需要几分钟？,856,5106,51085,双层火车3小时行444千米，庞巴迪火车2小时行352千米，这两辆火车哪辆速度快？,情景引入:,新课探索,探究一,探究二,探究三,探究一：,双层火车3小时行444千米，庞巴迪火车2小时行352千。

9、谁跑得快教学一开始，我就创设情景引入新课：先播放一个动画，创设了一个故事情节，引发学生的兴趣。随着画面的静止，马上让学生反馈收集到的数学信息，由于难度较低，我主要请学困生回答，提高他们的参与意识，并获得成功的喜悦。这一过程培养了学生的观察和收集信息的能力。然后引出问题：“谁跑得最快” ，让学生在小组内讨论交流自己的比法，对于不同的学生可以有不同的比法。第二部分学习、交流、探究的教学，我主要分成两个层次进行：第一层次是通过比较谁跑得快引出速度概念。在学生讨论后，让他们说一说自己是怎么比的，不同学生。

10、谁跑得快教学目标：1. 知识目标：（1）进一步探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。（2）能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。2. 能力目标：让学生在实践中经历观察、发现、归纳等数学学习的过程，体验数学与日常生活的密切联系。 3. 情感目标：通过与日常社会与周围环境的运用，体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。教学重点：探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。教学难点：能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：（一）复习引入1.。

11、1谁跑得快教学目标：1. 知识目标：认识速度单位是个复合单位。2. 能力目标：了解速度单位的读法和写法。3. 情感目标：初步学会计算速度的方法。教学重点：速度的读法和写法。教学难点：理解速度的概念和正确计算的方法。教学过程： 一？引入速度在日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。如何比较物体运动的快慢呢？请观察 (课本第 8 页) 图：图上的小动物在干什么？小兔问了个什么问题？你们是怎么想的呢？同桌可以讨论一下二？谁跑得快？引导学生分层比较：1. 路程一样时，谁。

12、谁跑得快教学目标：1. 知识目标：进一步理解速度的含义，理解速度、时间和路程之间的关系。2. 能力目标：能根据速度、时间和路程之间的关系正确熟练地用已知的两个量求第三个量。3. 情感目标：能初步运用速度 、时间与路程之间的关系解决一些简单实际问题。教学重点：理解速度、时间和路程之间的关系；能运用所学的知识解决一些实际问题。教学难点：理解速度、时间和路程之间的关系。教学过程：一、复习引入：1. 读一读，并说说下列速度的含义：5000 米/时 34 米/秒（指名） 220 千米/分45 千米/分 809 米/时 65 米/秒（同桌互讲）2. 算一。

13、1谁跑得快教学目标：1. 知识目标：认识速度时间与路程,理解它们之间的关系。2. 能力目标：能运用所学的知识解决一些实际问题。3. 情感目标：学会求路程或时间。教学重点：知道速度，正确求出路程和时间。教学难点：理解和熟练掌握速度、时间、路程三个量的关系，并注意它们单位名称的区别和书写。教学过程：一、复习读一读： 哪位同学会读第十页上各种速度? 第一、三组读第一行,第二、四组读第二行。读后你发现了什么？理解上述速度的实际含义。二、实际问题的解决1. 算一算上节课我们知道了速度和路程时间有怎样的数量关系式？学生回答后。

14、1谁跑得快教学目标：1. 知识目标：（1）进一步探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。（2）能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。2. 能力目标：让学生在实践中经历观察、发现、归纳等数学学习的过程，体验数学与日常生活的密切联系。 3. 情感目标：通过与日常社会与周围环境的运用，体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。教学重点：探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。教学难点：能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：（一）复习引入1。

15、1谁跑得快教学目标：1. 知识目标：（1）知道括号先算。认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。（2）能运用所学的知识解决一些实际问题。（3）知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。2. 能力目标：（1）让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。（2）经历与同伴交流、观察探究的学习过程，培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。3. 情感目标：体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心 。 教学重点：认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。教学难点：知道速度是复合单位。

16、（沪教版）三年级数学下册 谁跑得快一、读一读下面的速度80 千米/时 45 米/分 96 千米/秒 140 千米/时二、学校操场一圈是 200 米，你步行绕一圈大约用（ ）分钟，你的步行速度大约是（ ） 。三、填表：速度 时间 路程骑自行车 9 分 1080 米驾驶摩托车50 米/秒 500 米人行走 67 米/分1 小时四、应用题（1）甲船 4 小时行驶 80 千米，乙船 6 小时行驶 96 千米，哪条船行的快？（2）甲、乙两地相距 240 千米，一辆汽车上午 7：00 从甲地开往乙地，速度为 60 千米/时，这辆汽车是在什么时刻到达乙地的？（3）一辆轿车在高速公路上的速度是 2 。

17、1谁跑得快谁跑得快教学目标：1. 知识目标：进一步理解速度的含义，理解速度、时间和路程之间的关系。2. 能力目标：能根据速度、时间和路程之间的关系正确熟练地用已知的两个量求第三个量。3. 情感目标：能初步运用速度 、时间与路程之间的关系解决一些简单实际问题。教学重点：理解速度、时间和路程之间的关系；能运用所学的知识解决一些实际问题。教学难点：理解速度、时间和路程之间的关系。教学过程：一、复习引入：1. 读一读，并说说下列速度的含义：5000 米/时 34 米/秒（指名） 220 千米/分45 千米/分 809 米/时 65 米/秒（同桌互讲。

18、谁跑得快教学目标：1. 知识目标：（1）知道括号先算。认识速度、时间与路程，理解它们之间的关系。（2）能运用所学的知识解决一些实际问题。（3）知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。2. 能力目标：（1）让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。（2）经历与同伴交流、观察探究的学习过程，培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。3. 情感目标：体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心 。 教学重点：认识速度、时间与路程，理解它们之间的关系。教学难点：知道速度是复合单位，。

19、谁跑得快教学目标：1. 知识目标：认识速度时间与路程,理解它们之间的关系。2. 能力目标：能运用所学的知识解决一些实际问题。3. 情感目标：学会求路程或时间。教学重点：知道速度，正确求出路程和时间。教学难点：理解和熟练掌握速度、时间、路程三个量的关系，并注意它们单位名称的区别和书写。教学过程：一、复习读一读： 哪位同学会读第十页上各种速度? 第一、三组读第一行,第二、四组读第二行。读后你发现了什么？理解上述速度的实际含义。二、实际问题的解决1. 算一算上节课我们知道了速度和路程时间有怎样的数量关系式？学生回答后。