化学式教学设计

1、九年级化学教学案例化学式和化合价课题四 化学式与化合价一、教学目标：（一）知识技能1理解化学式的含义及其表示的意义。；2记住常见元素的化合价。3、了解化合价的一般规律及化合价规则。（二）过程方法通过教师引导、学生观察和讨论，理解化学式的含义,归纳出物质（单质和化合物）化学式的写法。（三）情感态度与价值观感受化学式读写的规律，培养和发展学生的思维能力及探究问题和归纳总结的能力，逐步形成实事求是的科学态度。二、教学重点、难点：理解化学式的含义，物质（单质和化合物）化学式的写法。三、教学方法：启发式、讨论。

2、精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 20 -20 学年度第一学期 任教学科: 任教年级: 任教老师: xx市实验学校 精品教学教案设计| Excellent teaching plan 课题4化学式与化合价第一课时教学设计 柳仕环 【教学思路分析】 1.本课题在教材中的地位和作用 本课题包括化学式。

3、化学式说课材料义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册第四元课题 4满坪中心学校：陈元庆教学目标分析知识目标：理解化学式概念的涵义，掌握一些简单的化学式的书写和读法。能力目标：培养学生正确书写化学式能力。德育目标：通过化学式的学习，对学生进行实事求是的科学态度的教育教材分析：本节课重点是理解化学式的涵义，书写化学式；难点是学式表示的意义。化学式的学习，在化学用语的教学中占有很重要的地位，它有承上启下的作用，是学生学好化学的基础。多年的教学经验证明，此节课是学生是否学好化学的一个分化点，对于元素符号。

4、 化学式与化合价教学反思 仪陇县铜鼓初级中学校王润森 九年级化学有关“化学式与化合价”方面的内容比较抽象，难度较大，富有挑战性。我在教学过程中能体现课程标准的教学新理念，注重学生的全面发展，采用建构主义课堂活动形式，设计了多个的探究活动，创设了多个学习情境，利用丰富的教学手段开展课堂活动，不但知识与技能目标得到较好的落实，过程与方法目标、情感态度与价值观目标得到较好的体现，使得整个课堂教。

5、 化学式与化合价听课感受本节课是第四单元乃至初中化学的一个重点和难点，学生学习时很吃力，因而成了学生学习化学的转折点，明显出现两极分化，不少学生学习兴趣也很快降低，教师也很棘手。通过听两位老师讲完本节课后，不愧为教学经验丰富的高手！让我受益匪浅，值得学习和借鉴。现谈几点感受：首先，鼓励学生尽可能多的写出表示物质的化学式，引导学生进入学习情境，充分激发学生学习化学的兴趣，提高了教学效率。采用了的教学手段，变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，这既丰富了化学教学的内容和情境，也激发学生学习化学的。

6、化学式与化合价,温故而知新,N表示什么含义？,一表示：一种氮元素,二表示：一个氮原子,2N呢？,表示两个氮原子,猜一猜,这款化妆品最有可能属于下列哪种类型的产品：( ),A.祛皱型,B.美白型,C.保湿型,C,注意:一种物质(纯净物)只有一个固定的 化学式,化学式,用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。,如:水的化学式为 H2O氧气的化学式为 O2二氧化碳的化学式为 CO2,表示一个水分子,表示水这种物质,表示一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成,表示水是由氢元素和氧元素组成的,再试一试!,2个水分子,1.元素符号之前加数字不再表示某元素，不再。

7、教学反思用一节课的时间把化学式与化合价的第一课时化学式上完了，可是效果不佳，不论是从学生作业，还是自己的授课感受，都不能达到所需要达到的目标。应该说这一课题是初中上册比较难记和难理解的课题，课上完了，可是我发现学生做题都不会做，看着学生们迷茫的眼神，我内心很是焦急，为了让学生将这一节学好，我只得正课再去补内容，并让学生要记化合价，默写化学价口诀，听写化合价，没通过的重来，再重来，我们都在忙，但是，这样的效果好吗？我知道不好，所以我确实得好好反思一下这一章的教学。经过自己找原因，请教别的老师，我发。

8、课题 4 化学式与化合价（第二课时）教学目标：1、知识与技能（1） 知道一些常见的元素和根的化合价（2） 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。重点：一些元素和根的化合价，用化学式表示物质的组成，并利用化合价推求化学式。难点：化合价的理解，化学式的书写，利用化合价写化学式。【课前延伸】1、 判断下列结构示意图是哪种原子的结构示意图2、写出上述元素两两结合，可能形成的离子化合物与共价化合物的化学式：小结：离子化合物的化学式：NaCl MgCl 2 Na2S MgS其原子的个数比为： 1：1 1：2 2：1 1：1共价化合。

9、 初中化学式教学反思 化学式的教学 这部分内容在教学中概念和涵 义学生接受起来是比 较快的，但是化学式的书写及掌握却是 难点，很多学生 总是反复出 错，下面是小 编为大家收集的初中化学式教学反思，望大家喜 欢。 通过本节的学习，学生 认识到可以用化学符号来表示物 质，但现有的认识是远远不够的，主要表 现在： (1) 还不知道这些符号就是物 质的化学式 ;(2) 物质的化学式除了能表示物。

10、化学式和化合价（1）设计说明一：教材分析：本课题包括化学式、化合价和有关化学式的简单计算三部分内容，其中化学式是书写化学方程式的基础，化合价是书写化学式的基础，而有关化学式的计算又是化学方程式计算的基础。由于本课题内容繁多，又是学习化学的重要工具，对今后的化学学习起着至关重要的作用，结合本校学生的实际情况，我讲本课题分为了三个课时。第一课时主要能正确书写常见简单物质的化学式；第二课时能记住常见元素（原子团）的化合价并能进行简单的运用（根据化合价书写化学式及根据化学式确定化合价） ；第三课时能进行有。

11、化学式的计算教学反思有关化学式的简单计算这节内容在初三化学的学习中有着承上启下的作用，前面的知识学好了能给学习这节打下基础，这节也是后面学生学习化学计算题的基础。根据化学式计算物质的相对分子质量；根据化学式计算物质组成元素的质量比；根据化学式计算物质中某元素的质量分数，这三块在中考中有很重要的地位，出题点也较多。我回顾和分析本节课的教学设计、课堂教学的整个过程、课后教学反思，觉得有成功的地方也有许多不足之处，现就本节课的得失总结如下； 、 这节课成功的地方： 1、 始终联系生活，激发学生学习兴趣，使。

12、 化学式教学反思案例 化学式的教学 这部分内容在教学中概念和涵义学生接受起来是比较快的，但是化学式 的书写及掌握却是 难点，下面是小 编为大家收集的化学式教学反思案例，望大家喜欢。 化学用语是我们化学学 习的基本工具，本星期的一直在离子符号、化学式的教学，从反馈的情况来看，学生掌握的不理想。 今天默写 让学生用符号表示原子、离子等，学生掌握的不太好，在表示原子、分子时 混为一谈，看来。

13、化学式与化合价教学设计 教材分析 本课题是继元素、离子之后的一节内容，即对化学式、化合 价的学习和了解。而本单元的内容是双基的重要组成部分， 是为学生今后学习其他单元的一个理论基础，更是必不可少 的工具。化学式是由元素符号和数字组合而成的，和英语单 词由英文字母组成相似，故本课题以此为契机，引出本节知 识，并着重讲解了化学式的意义，最后引导学生利用自己的 知识储备， 去分组探究化学式的书写， 。

14、化学式与化合价教学设计一、 课标分析本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它是在学生学习了元素、原子、分子和离子后安排的课程内容，共分 2 课时进行，这部分内容是学习化学的重要工具，是“双基”的重要组成部分，能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。同时本课题内容的教学，对增强化学教育的实践性，体现 STS 的理念，培养学生对自然、社会的责任感和正确的价值观，提高公民的科学素质，都是极其重要的。二、 学情分析在前面的学习中，学生已经认识了一些物质的化学式，但不是很明白这些化。

15、2教学过程进 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图课题引入 1、 讲述：上节课大家学过化合价规则的知识，为了更好理解化合价与化学式的关系，这节课我们一起探讨化合价规则的几个具体应用。2、 板书 课题 4 化学式与化合价（二）回忆上节课知识，明确本节课的学习内容。引入新课点明学习目标学习探究活动 1：根据化合价规则判断化学式正误1、板书 一、如何判断化学式正误2、 （投影练习 1）根据化合价规则判断某同学书写的化学式是否正确: AgO , NaOH , CaOH, K2SO4; 并谈谈你做完这题后的一点体会。3、 巡视答疑，鼓励大胆发言的同学。

16、最新 料推荐 化学式与化合价教学设计 一、 课标分析 本课题包括化学式、 化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容， 它是在学生学习了 元素、 原子、分子和离子后安排的课程内容， 共分 2 课时进行，这部分内容是学习化学的重 要工具，是“双基”的重要组成部分，能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的 帮助。 同时本课题内容的教学， 对增强化学教育的实践性，体现 STS的理。

17、九年级上册化学4.4 化学式与化合价教案教学设计教学目标：知识目标:（1）认识化学式,掌握化学式的涵义。（2）能用化学式表示部分物质的组成，会读简单物质的化学式能力目标: 通过书写物质的化学式，培养学生的化学用语表达能力。 德育目标:培养学生的自信心，体会成功的乐趣。教学重点：书写部分常见物质的化学式,并会读教学难点：书写化合物的化学式。教学过程：一、复习引入新课:1听写下列元素的元素符号: 氢,氦, 碳,氮,氧,氖, 钠,镁,铝,磷, 硅,氯,氩,钾,钙, 铁, 铜.碘 .2试着用这些元素符号组合成一些物质的符号,比一比, 谁写的多.(可。

18、有关化学式计算,教学设计,检查学生对已学知识的掌握情况，为新课教学做铺垫,通过一连串的问题层层递进的方式，创设学习情境，引入新课教学,培养学生知识的迁移能力,计算问题，通过动笔练习掌握新知识 （先通过宏观物质的相关问题设计计算再反推化学式的计算）,教会学生知识总结能力,。

19、化学式教学设计,化学式教学设计,化学式和化合价教学设计,有关化学式的计算教学设计,化学式书写教学设计,化合价教学设计,初中化学化学式教学设计,化学式化合价教学设计,化学式计算教学设计,九年级化学化学式与化合价教学设计。

20、教学设计及课后反思课题 人教版 第四章 课题四化学式与化合价 第一课时化学式作者及工作单位教材分析1.课标中对本节的要求是能够说出几种常见元素的化合价并且能用化学式表示某些常见物质的组成；本节内容分为两部分，第一部分是化学式，第二部分是化合价。在化学式这一课时，主要介绍化学式的读法，写法及意义。在第二课时化合价主要介绍一些常见物质的化合价，及根据化合价如何书写化学式，最后学习相对分子质量及相关的计算；本节内容在教材中属于物质构成的奥秘这一章，前面我们学习了原子的构成，元素和离子，然后开始本节内容。所以。