古代诗歌选修李凭箜篌引教案

1、 李凭箜篌引教学目标：1、诵读诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美。2、理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美。3、从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处。4、有感情的诵读诗歌，在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦。教学重难点： 1、理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美； 2、从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处。【预习案】一、了解作者李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。课标要求 考纲要求1 了解诗歌基本特征，以此分析理解作品 2、发展独立阅读能力，根据语境揣摩含义 3、注重个性化。

2、语文选修/中国古代诗歌散文欣赏(人教版)阁夜 李凭箜篌引虞美人 苏幕遮一、基础达标1下列加点字的注音有误的一项是( )A短景(yn) 寒宵(xio)雪霁(j) 鼓角(jio)B. 渔樵(qio) 寂寥(lio)跃马(yu) 凝云(nn)C. 神妪(q) 箜篌(hu)泣露(l) 女娲(w)因声求气 吟咏诗韵D. 玉砌(q) 朱颜(yn)李煜(y) 小楫(j)解析：C 项， “妪”应读 y。答案：C2下列加点字解释有误的一项是( )A天涯霜雪霁寒宵 霁：雪止B人事音书漫寂寥 人事：指交游C李凭中国弹箜篌 中国：即国中，国都长安之中D鸟雀呼晴，侵晓窥檐语 侵：侵入，进入解析：D 项，侵：渐近。答案：D3下面一。

3、 李凭箜篌引教学目标：1、诵读诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美。2、理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美。3、从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处。4、有感情的诵读诗歌，在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦。教学重难点： 1、理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美； 2、从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处。【预习案】一、了解作者李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。课标要求 考纲要求1 了解诗歌基本特征，以此分析理解作品 2、发展独立阅读能力，根据语境揣摩含义 3、注重个性化。

4、李凭箜篌引教学目的：1、赏析诗歌内容和艺术特色，掌握本诗写作特点，提高诗歌鉴赏能力。2、有感情地朗读课文，感受作者所描绘的音乐的强大魅力。教学重点难点：1、赏析诗歌内容和艺术特色，掌握本诗写作特点。2、体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。教学过程：一、导入诗的唐朝也是音乐的唐朝，诗与音乐在这个伟大的时代完美地结合在了一起。其中有三桩姻缘一直为人们津津乐道，它们就是被清人方扶南称为“摹写声音的至文”的三首诗：白居易的琵琶行 、李贺的李凭箜篌引 、韩愈的听颖师弹琴 。这节课我们就一起来学习一下中。

5、李凭箜篌引教学目的：1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。2、比较阅读琵琶行 李凭箜篌引 听颖师弹琴 。教学重点难点：1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。2、比较阅读琵琶行 李凭箜篌引 。教学课时：1 课时教学过程：(一)导语不少学者常用“太白仙才，长吉鬼才”来形容唐朝的两位诗人，分别是李白和李贺。李白人称诗仙，李贺人称诗鬼，这两个人能相提并论是因为他们的诗风相同，都是浪漫主义，运用大量的夸张和想象营造一个神秘莫测，变幻诡谲的艺术境界。李白暂且不提，就是李贺，我们学过他的一首梦天已经领略过。

6、李凭箜篌引一、 【2015年高考福建卷】阅读下面的诗歌，完成后面的题目。秋夜纪怀【宋】陆游北斗垂莽苍，明河 浮太清 。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关 路，炬火驿前迎。 （选自四库全书本放翁诗选 ）【注】明河：银河。太清：指天空。散关：即大散关。炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。1第二联写景精细，请简要分析。【 答 案 】 上 句 写 微 风 穿 过 树 林 ， 叶 子 悄 然 落 下 ； 下 句 写 露 水 沾 湿 秋 草 ， 百 虫 鸣 叫 ； 全联 细 致 地 写 出 了 秋 夜 的 寂 静 ， 营 造 出 一 种 凄 清 的 氛 。

7、- 1 -李凭箜篌引教学目的：1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。2、比较阅读琵琶行 李凭箜篌引 听颖师弹琴 。教学重点难点：1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。2、比较阅读琵琶行 李凭箜篌引 。教学课时：1 课时教学过程：(一)导语不少学者常用“太白仙才，长吉鬼才”来形容唐朝的两位诗人，分别是李白和李贺。李白人称诗仙，李贺人称诗鬼，这两个人能相提并论是因为他们的诗风相同，都是浪漫主义，运用大量的夸张和想象营造一个神秘莫测，变幻诡谲的艺术境界。李白暂且不提，就是李贺，我们学过他的一首梦天已经领。

8、李凭箜篌引教学目的：1、赏析诗歌内容和艺术特色，掌握本诗写作特点，提高诗歌鉴赏能力。2、有感情地朗读课文，感受作者所描绘的音乐的强大魅力。教学重点难点：1、赏析诗歌内容和艺术特色，掌握本诗写作特点。2、体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。教学过程：一、导入诗的唐朝也是音乐的唐朝，诗与音乐在这个伟大的时代完美地结合在了一起。其中有三桩姻缘一直为人们津津乐道，它们就是被清人方扶南称为“摹写声音的至文”的三首诗：白居易的琵琶行 、李贺的李凭箜篌引 、韩愈的听颖师弹琴 。这节课我们就一起来学习一下中。

9、项目 内容 课题 李凭箜篌引 修 改与 创新 教学 目标 1 知 识 与 技 能 ： 有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 掌 握 诗 的 内 容 和 艺 术 特 色。 2 过 程与 方法 ： 反 复诵 读， 积极 思考 ， 踊跃 展示 ， 达 到对 文本 内容的 准确 理解 。 3 情 感态 度价 值观 ： 激 情投入 课堂 每一 分钟 ， 通 过文字 ， 感受 古典音 乐的 魅力 ，快 乐学 习。 教学 重、 难点 1、 有 感情 地朗 读课 文， 学 习诗歌 中描 写音 乐的 手法 。 赏析 诗的 内容 和 艺术特 色。 2、比 较阅 读 琵琶 行 听颖师 弹琴 李凭 箜篌 引 。 教学 方法 教学 过程 一。

10、李凭箜篌引教学目的：1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。2、比较阅读琵琶行 李凭箜篌引 听颖师弹琴 。教学重点难点：1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。2、比较阅读琵琶行 李凭箜篌引 。教学课时：1 课时教学过程：(一)导语不少学者常用“太白仙才，长吉鬼才”来形容唐朝的两位诗人，分别是李白和李贺。李白人称诗仙，李贺人称诗鬼，这两个人能相提并论是因为他们的诗风相同，都是浪漫主义，运用大量的夸张和想象营造一个神秘莫测，变幻诡谲的艺术境界。李白暂且不提，就是李贺，我们学过他的一首梦天已经领略过。

11、- 1 -陕西省榆林育才中学高中语文 李凭箜篌引学案 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏【学习目标】1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和 艺术特色。2、加深对“因声求气，吟咏诗韵”的赏析方法的理解。【学习重点、难点】1、 赏析诗的内容和艺术特色。 2、体味诗歌描绘音乐的技巧。【预习案】1课内诗句填空。昆山玉碎凤凰叫， 。 ，石破天惊逗秋雨。梦入神 山教神妪， 。，露脚斜飞湿寒兔。2文学常识 作者简介李贺(790816)：字长吉，福昌(今河南宜阳)人，唐代诗人。早有诗名， 但因父讳而无法应试进举，生抑郁，27 岁病逝，他的作品继承前。

12、李凭箜篌引一、 【2015年高考福建卷】阅读下面的诗歌，完成后面的题目。秋夜纪怀【宋】陆游北斗垂莽苍，明河 浮太清 。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关 路，炬火驿前迎。 （选自四库全书本放翁诗选 ）【注】明河：银河。太清：指天空。散关：即大散关。炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。1第二联写景精细，请简要分析。【 答 案 】 上 句 写 微 风 穿 过 树 林 ， 叶 子 悄 然 落 下 ； 下 句 写 露 水 沾 湿 秋 草 ， 百 虫 鸣 叫 ； 全联 细 致 地 写 出 了 秋 夜 的 寂 静 ， 营 造 出 一 种 凄 清 的 氛 。

13、李凭箜篌引学案一学习目标1 诵读诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美2 从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处3 师生聆听音乐,背诵全诗二 预习指导了解作者： 李贺(790816)：字长吉，福昌(今河南宜阳) 人，唐代诗- 人。早有诗名，但因父讳而无法应试进举，生抑郁，27 岁病逝，他的作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。称其为“诗鬼” 。背景介绍李凭箜篌引大约作于元和六年至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。李凭是梨园弟子。

14、李凭箜篌引教学设计( 人教版高二选修)教学目标： 知识与技能： 过程与技能： 把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。 情感态度与价值观： 教学重点： 1、探讨李贺诗的风格 2、在反复诵读中把握诗风，体会诗意。 教学难点： 体会诗歌流露的思想感情 教学方法：涵咏 探讨 教学课时：1 课时 教学过程： 一 课堂导入： 在唐诗里，有许多写音乐的诗词，其中有三首最为著名，一首是白居易的琵琶行，一首是韩愈的听颖师弹琴，还有一首就是李贺的这首李凭箜篌引了。清人方扶南说：“白香山江上琵琶,韩退之颖琴师,李长吉李。

15、李凭箜篌引教学目的：1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。2、比较阅读琵琶行 听颖师弹琴 李凭箜篌引 。教学重点难点：1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。2、比较阅读琵琶行 听颖师弹琴 李凭箜篌引 。教学过程：一、作者简介李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺被诽谤讳父名而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅 27 岁。李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑。

16、李凭箜篌引教学设计教学目标：1、知识目标：有感情地朗读课文，掌握文中一些意象的象征含义，了解乐器的有关知识。2、能力目标：反复研读文本，深入分析此诗的内容和艺术特色，培养学生合作探究的能力。比较阅读琵琶行听颖师弹琴李凭箜篌引。3、情感目标：体会如何表达自己的情感。教学重点：有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。教学难点：比较阅读琵琶行听颖师弹琴李凭箜篌引。教学方法：1、朗读法。2、自主学习法。3、合作探究法。授课时数：一课时教学过程：一导入新课师：回忆一下，我们曾经学过的有关于写音乐的诗歌？明确：。

17、李凭箜篌引教学目标: 1、鉴赏中国古典诗歌有代表性的描写音乐的诗文。2、解读作者和创作背景以提升学生的鉴赏品味诗歌的能力。3、分析归纳诗歌中的意象，感受其内在独特的情感内涵。教学重点：分析归纳诗歌中的意象，感受其内在独特的情感内涵。教学难点：结合作者的人生经历感悟其诗文中内在的独特体验。教学方法：互动探究法 讨论法 诵读法 品评法 归纳分析法教学用时：1 课时教学过程：一、导入：同学们， 礼记乐记 ：“乐者，音之所由生也；其本在人心感于物也。感于物而动，故形于声。 ”音乐能引起不同经历、不同心境的人产生共鸣，。

18、李凭箜篌引教案教学目的：1.有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。2.比较阅读琵琶行 李凭箜篌引 。教学重点难点：1.有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。2.比较阅读琵琶行 李凭箜篌引 。教学课时：2 课时教学过程：一、导入对优美音乐的描写与赞叹余音绕梁，三日不绝。声震林木，响遏行云。瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。明湖居听书 （刘鹗）：1.声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。2.唱了十数句之。

19、李凭箜篌引教学目的：1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。2、比较阅读琵琶行李凭箜篌引。教学重点难点：1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。2、比较阅读琵琶行李凭箜篌引。教学课时：2 课时教学过程：一、导入对优美音乐的描写与赞叹余音绕梁，三日不绝。声震林木，响遏行云。瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。明湖居听书（刘鹗）：1、声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。2、唱了十数句之后，。

20、古代诗歌选修李凭箜篌引教案原诗李凭箜篌引 李贺吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。翻译吴丝蜀桐制成精美的箜篌，奏出的乐声飘荡在睛朗的深秋。听到美妙的乐声，天空的白云凝聚，不再飘游；那湘娥把点点泪珠洒满斑竹，九天上素女也牵动满腔忧愁。这高妙的乐声从哪儿传出？那是李凭在国都把箜篌弹奏。像昆仑美玉碰击声声清脆，像凤凰。