光合作用典型例题

1、光合作用和细胞呼吸的综合一、光合作用和细胞呼吸的进行和场所(判断正误)1植物白天进行光合作用，夜间进行呼吸作用。( )2光合作用在叶绿体中进行，呼吸作用在线粒体中进行。( )3进行光合作用的细胞一定含有叶绿体，进行有氧呼吸的细胞一定含有线粒体。( )4光合作用和呼吸作用都与自然界的碳循环有密切的关系。( )5光合作用和呼吸作用都能产生 ATP 并用于各项生命活动。( )答案：1. 2. 3. 4. 5. 二、光合作用和细胞呼吸中物质的来龙去脉(填空)1光合作用总反应式：答案: 1.CO 2 H 2O特别提醒：O2中 O 原子全部来自水；CO 2中 C 经 C3进入(CH。

2、http:/www.doc88.com/SHANGJIANFANG123http:/www.doc88.com/SHANGJIANFANG123典型例题探究【例 1】 光合作用分光反应和暗反应两个阶段。影响光反应的主要因素是光，影响暗反应的主要因素是 CO2 浓度。当光照或 CO2 条件改变时，都将影响光合作用的正常进行，叶肉细胞内 C3、C 5 含量将发生不同变化。试分析下列条件改变时，C3、C 5 含量变化。（1）植物由强光环境转移到弱光环境时：C3 含量变化： ；C5 含量变化： 。（2）降低实验容器内 CO2 浓度时：C3 含量变化： ；C5 含量变化： 。解析：光反应与暗反应的关系可表示如下：（1）当由强。

3、学科老师个性化教案 教师 学生姓名 上课日期 2 17 学科 生物 年级 高一 教材版本 浙教版 学案主题 呼吸作用与光合作用 课时数量 全程或具体时间 第 2 课时 授课时段 16 20 18 20 教学目标 教学内容 1 光合作用 2 呼吸作用 个性化学习问题解决 知识点讲解与典型应用 教学重点 难点 高考必考题 教学过程 光合作用 一 叶绿体 一 叶绿体中的色素 1 位置 叶绿体中的色素存在。

4、由莲山课件提供 http:/www.5ykj.com/ 资源全部免费由莲山课件提供 http:/www.5ykj.com/ 资源全部免费光合作用和细胞呼吸专题主讲教师：毕诗秀一、光合作用叶绿体的色素1.色素在叶绿体中的分布主要分布于 上。2.叶绿体色素的提取和分离实验（）提取色素时加入 SiO2、 CaCO3 和酒精（丙酮）的作用？（）提取色素的原理？获得的色素提取液正常的颜色是？ 若某同学获得的色素提取液为黄绿色，可能的原因是？（）分离色素的原理？分离叶绿体色素时应注意的问题？（）实验结果：自上而下色素带的颜色和色素名称依次为： 由莲山课件提供 http:/ww。

5、http:/www.doc88.com/SHANGJIANFANG123http:/www.doc88.com/SHANGJIANFANG123典型例题分析(3.3 光合作用)例 1在一定时间内，绿色植物在哪种光的照射下，放出的氧最多( )A.红光和绿光 B.红光和蓝紫光C.蓝紫光和绿光 D.蓝光和橙光分析：叶绿体中色素的作用是吸收可见的太阳光。叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。在植物的叶片中，叶绿素的含量是类胡萝卜素的四倍，因此，答案为 B。答案：B例 2让白色自然光通过叶绿素的酒精提取液，将透过的光用三棱镜散射，发现光栅上呈暗带的位置应该是( )A.黄光、红光、蓝光 B.红光。

6、光合作用专题复习-典型题例突破“坐标曲线”的关键是“三看” （识标、明点和析线）（1） “识标”理解图中纵、横坐标的含义,找出纵、横坐标的关系，再结合教材联系相应的知识点。（2） “明点”明确曲线中的特殊点（顶点、始终点、转折点、交叉点）所表示的生物学含义。（3） “析线”分析曲线的走向、变化趋势，揭示各段曲线的变化含义和原因。若为“多重变化曲线” ，则应先确定某一自变量来分析，然后再多重综合考虑。1、下图是某植物叶肉细胞中光合作用与呼吸作用之间的关系图，其中AE表示相关过程，ae表示相关物质，据图回答：(1)图。

7、光合作用专题复习-典型题例1、解决围绕光合作用与细胞呼吸的计算，首先要了解几组概念，第一组：O 2的总释放量、O 2的净释放量、呼吸消耗 O2量；第二组：CO 2的总吸收量、CO 2的净吸收量、CO2释放量；第三组：光合作用产生葡萄糖总量、光合作用葡萄糖净产生量、细胞呼吸葡萄糖消耗量。以上三组是相对应的三组，反映光合作用与细胞呼吸的关系。具体关系是：光合作用O 2的总释放量O 2的净释放量细胞呼吸消耗O 2量光合作用CO 2的总吸收量CO 2的净吸收量细胞呼吸CO 2释放量光合作用产生葡萄糖总量光合作用葡萄糖净产生量细胞呼吸葡萄糖消耗量2。

8、1第二课：光合作用【高考真题】1、 （2014 年）正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是（ ）AO 2 的产生停止 BCO 2 的固定加快CATP/ADP 比值下降 DNADPH/NADP +比2、 （2015 年）为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了 A，B，C，D 四组实验。各组实验的温度、光照强度和 C02 浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为 135s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：A 组：先光。

9、 光合作用典型例题四 实验测得小麦在不同波长光照下光合速率的变化和小麦植株中叶绿素 a 对不同波长光 线的相对吸收量，根据实验数据制成右边的曲线如图，请据图回答： （ 1）从图中可看出叶绿素 a 主要吸收光和光。 （ 2）在波长 450nm 光照下的产糖速率比在波长 700nm 光照下的 ；在波长 425nm 光 照下的氧气释放速率比在波长 650nm 光照下。

10、 光合作用典型例题三 叶绿体中光能转换成电能时，电子的最终来源及最终受体分别是（ ） A 叶绿素 a、 NADPH B H2O、 NADP D H2O、NADPH C叶绿素 a、NADP 【解析】少数特殊状态的叶绿素 a 接受其他色素吸收和传递来的光能后， 被激发后失去电子， 失去电子的叶绿素 a 变成一种强氧化剂， 能够从水中夺得电子而恢复稳态， 因此电子的最。

11、1光合作用典型例题例 1 在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（ ）A.使叶片内原有的淀粉消耗掉。B.使叶内的淀粉储存在叶绿体中。C.停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中。D.储备养料，准备进行光合作用。【答案】A。【分析】本题考察的是学生能否理解实验设计中对“淀粉”这一因素的处理和控制。本实验要证明淀粉是在光照下合成的，首先应使叶片中处于无淀粉的状态，即在黑暗处消耗掉原有的储存的淀粉，然后在有无光照的差别下再检验有无淀粉的形成。例 2 在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验时，用黑。

12、1光合作用典型例题 班级 姓名 1. 下图表示某绿色植物的 叶肉细胞在其他条件不变且比较适宜时，分别在光照强度为 a、b、c 、d 时，单位时间内 CO2 释放量和 O2 产生量的变化。下列叙述正确的是A光照强度为 a 时，可能进行光合作用 B光照强度为 b 时，光合作用速率等于呼吸作用速率C该植物其他条件不变一昼夜中保持 15 小时光照强度为 c，其余时间黑暗，该植物能正常生长D光照强度为 d 时，细胞要从周围吸收 2 个单位的二氧化碳2.右图中将上题中的 O2 产生量改为 O2 释放量，下列叙述正确的是A光照强度为 a 时，不进行光合作用 B光照强度为 。

13、1光合作用复习课中心发言人：高一生物组 周以萍1、教学目标：巩固光合作用相关知识2、教学重点：题型分析三、教学方法：讲述、图示四、教学过程知识梳理1、光合作用：绿色植物吸收阳光的能量，同化 CO2和水，制造有机物质并释放氧气的过程。1光合作用的重要性：把无机物变成有机物、蓄积太阳能量和环境保护。2叶绿体和光合色素叶绿体是进行光合作用的细胞器。在显微镜下观察，高等植物的叶绿体大多数呈椭球形，其结构可分为外膜、内膜、基粒和基质四部分，内膜具有控制代谢物质进出叶绿体的功能，基粒是光反应进行的场所，基质是暗反应进。

14、 1例 1（06 年四川）将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小室 CO2浓度，在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度（以 CO2的吸收速率表示） ，测定结果如下图。下列相关叙述，正确的是：0 a b CO2浓度A如果光照强度适当降低，a 点左移，b 点左移B如果光照强度适当降低，a 点左移，b 点右移C如果光照强度适当增强，a 点右移，b 点右移D如果光照强度适当增强，a 点左移，b 点右移解析本题考查的 CO2浓度和光照强度对光合作用的影响，二者的变动都会影响光合作用的补偿点和最大光合作用强度。本题涉及光合作用的 CO2浓度和光照强度两。