个体化健康教育

1、高血压个体化健康教育1、病情观察：告知患者定期监测血压，如出现神志模糊 ，头痛，头晕，心悸，恶心，呕吐，肢体活动障碍等症状应及时就医。2、合理休息：患者在家中应避免过度劳累，做到起居规律，早睡不熬夜，血压较高，自觉症状明显者应卧床休息，保证充足的睡眠，避免精神紧张，减少活动，天气变化注意保暖，防止意外的发生。3、合理膳食：改善饮食习惯，进食低脂、低钠、低胆固醇、清淡饮食。日常多吃果蔬和易于消化的食物，少吃或不吃各种咸菜及盐腌食品，一般每日食盐摄入量应少于 6g 以下；食物中注意补充钾和钙，如：绿叶菜，鲜。

2、华容县新建卫生院国家基本公共卫生服务个体化健康教育记录表已婚未婚离异患者姓名 性别男女年龄（岁） 职业 婚姻状况丧偶文化程度 家庭住址 联系电话开展形式 1 门诊 2 住院 3 上门访视 4 电话追踪 5.网络视频 6.其它宣教方式 1 面对面交谈 2 发放健康教育处方折页或手册等相关资料 3 电话随访 4.其它宣教场所 1 门诊 2 住院部 3 公卫体检室 4 下乡体检 5 患者家中 6 预防接种门诊 7 妇幼保健门诊 8 村卫生室 9.儿保门诊重点人群1.孕产妇 孕期指导 产后访视2.65 岁及以上老年人3.0-6 岁儿童4.慢性病患者 高血压患者 糖尿病患者精神病患者。

3、个体化健康教育记录表姓 名 性别 年龄 联系电话住 址干预宣教方式门诊诊疗 预防接种指导 妇幼保健指导 产后访视 高血压随访 糖尿病随访 老年人保健指导 精神病随访 饮食（用药）指导 面对面访谈发放宣传资料 其他干预宣教对象 门诊诊疗病人 预防接种人群 孕产妇 产后访视病人 高血压病人糖尿病病人 儿童 老年人 精神病患者及家属 其他干预宣教地点现存主要健康问题高血压:头晕头痛 面色潮红 失眠. 肢体麻木 活动不便 耳鸣. 精神改变 其他老年人保健:生理障碍 心理障碍 睡眠障。 碍 身体虚弱 视力、听下。. 降 脑血管障碍 记忆力差。 抑郁。

4、门诊个体化健康教育记录姓名： 编号- S 病人主诉：“自上次来医院看病和咨询后，我知道我需要低盐饮食并控制体重，才能让血压降下来” ；“我的饮食控制不好，所以血糖控制不好” ， “但我坚持不好，没按饮食计划进行” 。 “我希望医生和再给我好的建议的方法”O 客观体检指标：今天的血压是 180/110mmHg，提示需要服药。身高 1.58cm，体重 65kg，提示 BMI24，空腹血糖 12.4mmol/L。A 问题评估：血压控制不佳。回想起摄入的食物，在烹饪中使用的盐、酱油等调味品比较多，并在早餐经常食用腌制的小菜。没按糖尿病膳食计划执行，要求记录。

5、个体化健康教育活动记录表姓名 性别 年龄 联系电话现住址个体化健康教育方式门诊诊疗 预防接种指导 妇幼保健指导 产后访视 高血压随访 糖尿病随访 老年人保健指导 精神疾病随访 发放宣传材料面对面访谈 饮食（用药）指导 其他 个体化教育对象（人群）类型门诊诊疗病人高血压病人 糖尿病人 产后访视病人 儿童孕产妇 老年人 精神问题患者及家属 其他 个体化教育工作人员 个体化教育时间个体化教育地点（场所名称） 患者家中 医院门诊 村卫生室 下乡体检 预防接种门诊 妇幼保健门诊 其他 现存主要健康问题 健康指导意见按时服药 按时接种 按。

6、健 康 教 育 个 体 化 活 动第六期水阳中心卫生院 2012 年 6 月基本公共卫生服务健康教育-个体化教育个体化健康教育活动记录表活动时间：2012年6月27日 活动地点：水阳中心卫生院活动形式：个体化健康教育指导活动主题：高血压防治组织者：水阳中心卫生院接受健康教育人员类别：高血压患者 接受健康教育人数：2人健康教育资料发放种类及数量：2份宣教内容及健康指导：保健措施：1.控制饮食、抑制肥胖：避免进食高脂肪、高胆固醇的食物，如蛋黄、肥肉、内脏要少食。低盐饮食，每天食盐 5 克为宜。同时应适当补钙。多吃富含维生素、纤维素的。

7、个体化健康教育1、如何开展个体化健康教育（1）个体化健康教育的概念是对不同个体的健康问题和具体情况，进行有针对性、个体化的健康指导和行为干预。一对一的交流与沟通疾病信息、行为生活方式交流；思想情感交流。（2）个体化健康教育的优势 有利于增加医患信任，建立和谐医患关系。 有利于干预方案的制定。 有利于健康知识的高效传播和及时反馈。 有利于健康技能的培养和行为的形成。（3）个体化健康教育的形式门诊健康教育、 上门健康教育（4）个体化健康教育的服务对象 重点管理疾病患者（高血压、糖尿病）、门诊患者、健康咨询者。 。

8、个性化健康教育半年总结随着个性化健康教育的开展，在居民之间取得了良好的评价，我中心针对第一季度个体化健康教育开展情况，进行了总结，同时在本季度加强对个性化健康教育的宣传和对就诊病人、重点人群的指导，把个性化健康教育作为科室和中心的一项常态化工作来做，不仅能向病人提供健教知识，同时能的提高中心服务质量，一举两得。各科室本季度继续向就诊居民发放健教处方，同时根据不同的病情，结合病人自身情况向病人给予生活方式、用药方面的指导。基于国家基本公共卫生服务规范 （第三版） ，中心加强对高血压、糖尿病慢性病人的。

9、个体化健康教育干预宣教活动记录表姓名 性别 年龄 联系电话现住址干预 宣教方式门诊诊疗 预防接种指导 妇幼保健指导 产后访视 高血压随访 糖尿病随访 老年人保健指导 精神疾病随访 发放宣传材料面对面访谈 饮食（用药）指 导 其他 干预/宣教对象（人群）类型门诊诊疗病人高血压病人 糖尿病人 产后访视病人 儿童孕产妇 老年人 精神问题 患者及家属 其他 干预/宣教现场工作人员 干预/宣教时间干预/宣教地点（场所名称） 患者家中 门诊 公卫体 检室 下队体检 健康咨 询室预防接种门诊 妇幼保健门诊 其他 现存主要健康问题 健康指导意见按时服。

10、个体化健康教育处方 1、高血压：合理膳食，提倡低盐、低脂饮食，每日食盐不超过 5 克为宜，多吃蔬菜、水果及杂粮。保持大便通畅，肥胖者需控制体重。 2、糖尿病：控制饮食，限制糖类摄入量，多吃新鲜蔬菜，少食盐油，不宜食含糖食品。 保持心情愉悦，锻炼身体。 3、骨质疏松：适当户外活动、晒太阳，保证饮食中含有足够的钙质，多吃奶类、豆类及其制品。 4、冠心病：戒烟限酒，生活规律，多吃水果蔬菜，保持心情愉悦，。

11、个体化健康教育活动方案我国传统的健康教育属于大众化传播的范畴，这种模式指导下的实践对过去以传染病为主的疾病谱是成功的，但大众健康教育往往重在提供各类流行病学研究数据，向人们指出某些疾病的发展趋势，可是大部分听众并不愿意或不甘心将自己与统计数字直接“对号入座” ，他们更加关心的是“我会怎么 样” 。如何将面向大众的健康教育个体化、精细化，使之更具针对性和实用性，是一个值得探讨的问题。我中心根据上级要求，结合实际情况，中心决定开展个体化健康教育活动，旨在针对特定的人群开展特殊的健康教育方式和内容，我中。

12、董家营镇中心卫生院患者个体化健康教育记录表姓名 性别 年龄电话 住址宣教干预方式 口头宣教 发放宣传资料 其他 对象类别 门诊首诊 门诊复诊 住院患者 出院随访 其他 诊断及主要健康问题冠状动脉粥样硬化性心脏病 脑梗塞 慢性支气管炎 慢阻肺 高血压 型糖尿病 其他 宣教干预场所 居民家中 门诊 病房 健康教育活动现场 健教咨询室 其他 宣教干预人员 时间个体化健康干预指导意见1. 按时服药 8. 戒烟限酒 2. 定期检查 9.注意休息 3. 平和心态 其他：4. 防寒保暖 5. 适当锻炼 6. 预防伤害7. 清淡饮食 效果评价 满意 基本满意 不满意 签名：。

13、1.防骨质疏松：补钙，多吃豆制品、多喝牛奶，多嗮太阳，做适量运动等2.规律服药，定期监测血压3.低盐低脂饮食4.适量运动，冬季预防感冒1.保持良好心态2.定期监测血压3.低盐低脂饮食4.适量运动，春季预防感冒1.改变不良生活习惯，低盐低脂低糖饮食2.规律服药，定期监测血糖3.鼓励运动，每天饭后运动至少 30 分钟4.保持良好心态。

14、 石河子第十二社区卫生服务中心慢病个体化健康教育记录表 编号患者姓名: 性别： 男 女 年龄： 岁 住址 电话 病种： 高血压 糖尿病 冠心病 肿瘤 文化程度： 既往史： 随访日期：201 年 月 日 教育方式：1 门诊 2 电话 3 入户 身高 cm 体重： KGBP: mmhg 心率 次/分 血糖值（空腹）： mol/l 餐后 2h血糖 mol/l 主要健康问题：高血脂、高血压、血糖、肥胖、心血管病、脑血管病、静态生活方式、高血压及左心室肥厚、糖尿病并发症、眼部疾病、肾脏疾病、神经系统、其他疾病 （存在健康问题打）健康危险因素评估：1、超重与肥胖 2、高血压 3，高。

15、个体化健康教育,主 要 内 容,一、概念二、行为改变理论三、个体化健康教育步骤四、个体化健康教育理论模式五、个体化健康教育案例分享六、个体化健康教育服务评价,一、概念,个体化健康教育是指针对不同个体的健康问题及健康危险因素，对服务对象开展的有针对性、个性化的健康指导和行为干预活动。健康教育理论、技术、方法在个体化健康指导中的应用核心技术：（1）健康风险评估；（2）健康指导（3）行为干预； （4）效果评估,个体化健康教育流程框架,临床医学、预防医学、社会人文学等,个体化健康教育,个体化健康教育对象：健康人、高危人。

16、山城镇医院个体化健康教育活动方案我国传统的健康教育属于大众化传播的范畴，这种模式指导下的实践对过去传染病为主的疾病谱是成功的，但大众健康教育往往重在提供各类流行病学研究数据，向人们指出某些疾病的发展趋势，可是大部分听众并不愿意或不甘心将自己与统计数字直接对号入座，他们更加关心的是我会怎么样。如何将面对大众化的健康教育个体化、精细化，使之更具有针对性和实用性，是一个值得探讨的问题。我院根据市卫生局的要求，结合我镇的实际情况决定开展个体化健康教育活动，旨在针对特定的健康教育方式和内容，特制订如下个体。

17、个体化健康教育,湖北省健康教育所 余惠红,内 容 提 要,一、个体化健康教育概述 二、如何开展个体化健康教育 三、基本沟通技巧 四、个体化健康教育宣传动员,个体化健康教育概述,个体化健康教育就是一对一的（医生对一个患者）健康教育。 由于每个患者的病情不一样，健康教育的内容也不一样，所以就需要个体化健康教育。 个体化健康教育体现在所有就诊、 随诊、入院、出院等医疗服务过程中。,国家基本公共卫生服务规范（2011年版） 健康教育服务形式有五种： 开展个体化健康教育 乡镇卫生院、村卫生室和社区卫生服务中心（站）的医务人员在。