高一历史德国的统一和崛起

1、1第 17 课西晋的短暂统一和北方各族的内迁李仕才学 习目 标概述两晋的兴亡过程。知道八王之乱的经过。了解少数民族内迁的基本史实。通过本课学习。知道就治阶级的作为时政权的存亡至关重要。学习重难点重点: 西晋的短暂统一。难点:西晋衰亡的原因。学生自主学习方案 课堂同步导案一、课前预习1.在讲三国结束的历史时，老师在黑板上画出三国鼎立的示意图，并按灭亡的先后顺序依次擦掉，其顺序应该是【B】 A.魏、蜀、吴 B.蜀、魏、吴C.吴、蜀、魏 D.蜀、吴、魏2.我国的春运被称为当今世界上最大的人口迁徙。我国历史上第一次大规模的人口迁。

2、单选题：西晋的短暂统一和北方各族的内迁单项选择题1结束三国分裂局面，统一全国的是（ ）A魏国B蜀国C吴国D西晋2使晋朝国力大大衰弱的事件是（ ）A七王之乱B八王之乱C安史之乱D靖难之役3下列有关西晋灭亡原因的叙述，不正确的是（ ）A分封诸王B “八王之乱”的爆发C统治阶级的腐朽昏庸D少数民族势力强大4东汉、魏晋时期，我国北部和西北部少数民族不断内迁，这些少数民族主要是（ ）A匈奴、羯、氐、羌、鲜卑B匈奴、蒙古、氐、羌、鲜卑 C匈奴、羯、氐、羌、蒙古D匈奴、羯、氐、满、鲜卑5东汉、魏、晋时期，北方的游牧民族出现内迁的高潮。。

3、第 17 课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁01 知识管理知识点 1 西晋的建立266 年，司马懿的孙子_自立为帝，改国号为晋，以_为都，史称西晋。他就是晋武帝。280 年，西晋灭_，统一了全国。知识点 2 八王之乱_在位时，手握重兵的八个王为了争夺中央政权，先后起兵，在洛阳一带展开长达 16 年的相互混战，史称“_”，西晋从此衰落。幸存的中原人口纷纷逃往南方 ，形成了我国古代历史上第一次大规模的人口_高潮。知识点 3 北方游牧民族的内迁东汉、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁。原来生活在西北的_和_，由西向东迁入陕西关中。分布。

4、1第 17 课（西晋的短暂统一和北方各族的内迁）李仕才西晋的短暂统一和北方各族的内迁一、西晋的建立（三国灭亡顺序：蜀、魏、吴）1. 西晋建立背景：三国后期，魏国实力增强，263 年，魏灭蜀。曹丕死后，司马懿控制了魏国的军政大权。西晋的建立：266 年，司马炎建立西晋，定都洛阳。2. 西晋的统一：280，西晋灭吴，实现了统一。23. 政权特点：统治阶级在政治上昏庸腐朽，生活上腐化、奢侈。材料研读：西晋人鲁褒作钱神论讥讽道：钱被奉为神物， “无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀凡今之人，。

5、1第 17 课（西晋的短暂统一和北方各族的内迁）李仕才第 17 课 西 晋 的 短 暂 统 一 和 北 方 各 族 的 内 迁 教学目标知识与能力：掌 握 西 晋 的 建 立 、 八 王 之 乱 、 北 方 各 族 的 内 迁 的 基 本 史 实 ， 了 解 北 方 游 牧 民 族 内 迁的 情 况 和 北 方 十 六 国 建 立 的 背 景 。过 程 与 方 法 ：通 过 对 “西 晋 为 什 么 是 一 个 短 命 王 朝 ”的 分 析 ， 培 养 学 生 综 合 、 归 纳 史 实 的 能 力 。情 感 态 度 与 价 值 观 ：西 晋 统 一 的 短 暂 ， 固 然 是 多 种 矛 盾 冲 突 的 结 果 ， 但 统 治 阶 级 。

6、第 17 课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁01 知识管理知识点 1 西晋的建立266 年，司马懿的孙子_自立为帝，改国号为晋，以_为都，史称西晋。他就是晋武帝。280 年，西晋灭_，统一了全国。知识点 2 八王之乱_在位时，手握重兵的八个王为了争夺中央政权，先后起兵，在洛阳一带展开长达 16 年的相互混战，史称“_”，西晋从此衰落。幸存的中原人口纷纷逃往南方 ，形成了我国古代历史上第一次大规模的人口_高潮。知识点 3 北方游牧民族的内迁东汉、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁。原来生活在西北的_和_，由西向东迁入陕西关中。分布。

7、1第 17 课西晋的短暂统一和北方各族的内迁李仕才第 17 课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁【学习目标】【知识与能力】掌握西晋的建立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实，了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。 【过程与方法】通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合、归纳史实的能力。 【情感态度和价值观】西晋使我国从分裂复归于统一，这符合人民愿望，也适应社会经济、民族文化发展需要，从而肯定统一是中国历史最突出的特点。 【学习重点】八王之乱和北方游牧民族的内迁【学习难点】理解少数民族。

8、材料题：西晋的短暂统一和北方各族的内迁1.漫画是通过描绘图画述事的一种视觉艺术形式。“八王之乱”请回答：（1） “八王之乱”发生在西晋，该朝代的建立者是谁？都城在哪里？哪一年结束了分裂的局面？（2） “八王之乱”对西晋有何影响？（3）除了”八王之乱“外，导致西晋王朝短命的原因还有哪些？2.识读下图，请回答（1）仔细观察图片，你会发现这一时期我国人口迁徙有什么规律？（2）为什么这一时期出现了我国历史上第一次人口迁徙的高潮？（3）请说出内迁的北方游牧民族主要包括哪些。（4）你认为人口迁徙有利还是有弊？请简要阐述。

9、1第 17 课：西晋的短暂统一和北方各族的内迁课程标准：知道两晋南北朝的更替，理解这个时期的政治特色，民族政权的并列与晋王室南迁。教材分析：本课上承三国鼎立的分裂割据局面，介绍了三国归晋之后西晋的发展脉络。首先介绍了西晋的统一，但是蕴含着新的矛盾，统治集团内部日益腐朽，奢侈堕落风气盛行，隐藏着分裂的矛盾。其次引出西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力。最后突出表现为内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着矛盾。少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋。

10、第 17 课西晋的短暂统一和北方各族的内迁课型：新授课 课时 1 总第 17 课时 备课时间 2016 年 11 月 28 日上课时间：2016 年 12 月 2 日 主备人：张敏 副备人：张恒教学目标知识与技能西晋短期统一，八王之乱;少数民族的内迁和西晋的灭亡 ;人口大迁徙。过程与方法1.通过对“西晋为什么是一个短命王朝” 的分析，培养学生综合、归纳史实的能力。2.西晋八王之乱以来，中原大乱，人口大规模迁徙。人口大迁徙是社会动乱的结果，但它客观上推动了迁入地区的经济开发和社会进步。讲清其中的辩证关系，有利于培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物。

11、第 17 课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁01 知识管理知识点 1 西晋的建立建立：_年，魏灭_。_年，司马懿的孙子_自立为帝，改国号为_，以_为都，史称_。他就是_帝。_年，西晋灭_，统一了全国。统治腐朽：西晋的皇室及许多大臣是大地主、大贵族出身，在治国方略上往往缺乏雄才大略，多是维护自己家族的权势，在生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。知识点 2 八王之乱概况：西晋初年，晋武帝大封同姓诸王。_在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“_”。八王之乱主要在洛阳一带展开，历时 16 年。影响：西晋从。

12、1第 17 课西晋的短暂统一和北方各族的内迁课程标准 内容标准：两晋南北朝的更替。教材分析本课上承三国时期分裂割据局面，介绍了三国归晋之后西晋的发展脉络，下接后面两课人口南迁开发南方和北方民族大交融。主要包括“西晋短暂统一”、“八王之乱”和“北方游牧民族的内迁”三个部分内容。本课头绪较多，但三部分之间联系紧密，第一部分主要围绕着西晋建立后，统治阶层统治腐朽，奢侈腐化之风盛行，虽然完成了统一全国的任务，但是，社会矛盾依然非常尖锐。第二部分内容主要是西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，破坏了西晋的统治秩序。

13、第 17 课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁一、知识与能力了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实。了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。二、过程与方法了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；识读西晋内迁少数民族分布图 ，获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力。三、情感态度与价值观分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了。

14、第 17 课 西晋的短期统一和北方各族的内迁教案【教学目标】1.知识与技能了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。2.过程与方法用“问题解决” 的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。3.情感态度和价值观在尊重学生已有知识和体验的基础上，使学生以求真的科学态度认识到中华民族的历史是由各民族共同创造的，从而初步树立学生尊重历史、维护民族团结和祖国统一和积极进取勇于改革的的历史使命感和健康向上的历史价值观。【教学重点】西晋的统一；少数民族内迁。【教学。

15、第 17 课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学目标1知识与技能掌握西晋的建立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实，了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。2过程与方法 (1) 通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合、归纳史实的能力。(2) 西晋八王之乱以来，中原大乱，人口大规模迁徙。人口大迁徙是社会动乱的结果，但它客观上推动了迁入地区的经济开发和社会进步。讲清其中的辩证关系，有利于培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。3情感态度与价值观 (1) 西晋使我国从分裂复归于统。

16、第 17 课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学目标1知识与技能掌握西晋的建立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实，了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。2过程与方法 (1) 通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合、归纳史实的能力。(2) 西晋八王之乱以来，中原大乱，人口大规模迁徙。人口大迁徙是社会动乱的结果，但它客观上推动了迁入地区的经济开发和社会进步。讲清其中的辩证关系，有利于培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。3情感态度与价值观 (1) 西晋使我国从分裂复归于统。

17、第 15 课 德国的统一和崛起金陵中学 樊明华 编辑：卢立臻教学目标1.理解邦国分立和封建农奴制度阻碍了德国实现工业化；理解对法战争的失败引发的社会变革和资本主义的产生和初步发展成为德国实现工业化的动力；掌握走“普鲁士道路”使普鲁士承担起统一德国的历史使命；掌握俾斯麦运用“铁血政策”通过王朝战争完成了德国的统一；理解“普鲁士道路”与武力统一德国间的关系；理解德国的统一促进了德国的崛起，但其保留的军国主义传统也埋下了战争的隐患。2.通过阅读课文和提供的材料，提高学生从材料中提炼信息、分析信息、归纳信息的能力。

18、德意志联邦共和国，欧洲中部最大的国家，这片土地饱受古典音乐的浸润滋养，散发着古典哲学的理性光芒。这里曾经是第二次工业革命的发祥地，以现代大学和科技发明闻名于世，也曾经是两次世界大战的策源地，以惊人的破坏力，伤害了世界，也伤害了自己。而这一切，都源于这个民族对长期分裂和战乱的集体记忆。统一和强大，成为德意志发展的最大动力。在近两百年来追求国家统一的曲折历程中，在这片一再让世人惊叹的土地上，曾经上演了怎样的悲喜剧？ 大国崛起解说词,第15课 德国的统一和崛起,原因： 时间： 人物： 经过： 结果： 评价：,邦国。

19、1第 15 课 德国的统一和崛起金陵中学 樊明华教学目标1.理解邦国分立和封建农奴制度阻碍了德国实现工业化；理解对法战争的失败引发的社会变革和资本主义的产生和初步发展成为德国实现工业化的动力；掌握走“普鲁士道路”使普鲁士承担起统一德国的历史使命；掌握俾斯麦运用“铁血政策”通过王朝战争完成了德国的统一；理解“普鲁士道路”与武力统一德国间的关系；理解德国的统一促进了德国的崛起，但其保留的军国主义传统也埋下了战争的隐患。2.通过阅读课文和提供的材料，提高学生从材料中提炼信息、分析信息、归纳信息的能力，培养学生论。

20、第五单元 资本主义世界体系的形成第 15 课 德国的统一和崛起教案普鲁士道路德意志在中世纪和近代早期 处于（政治上）邦国分立的状态，（经济上）各邦实行封建农奴制度。德意志在 19 世纪初期 仍然是欧洲的落后、保守地区。法国革命中，奥地利、普鲁士两邦国对法国进行武装干涉，招致拿破仑入侵，德意志部分地区一度被法国占领。 （普鲁士改革背景）：但对法战争的失败，使德意志各邦对于自身的封闭、落后有了一定的认识，也引发了德意志各邦国积极的社会变革：1807 年 10 月，普鲁士首相施泰因发布十月敕令：（内容）废除农奴制度，实行土。