高亢的西北腔 教案

1、第二单元 高亢的西北腔一 说教材1 教材分析：本课是高中音乐鉴赏第二单元（多彩的民歌）之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游” 。上去高山望平川是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。 脚夫调是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。人民音乐家洗星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，。

2、 高亢的西北腔教案 一、学情分析 学生：对祖国民歌感兴趣，对祖国的民族文化有感情，更应有当肩负起继承、发扬光大民族音乐文化的重任。 二、教材分析 本课是高中音乐鉴赏第二单元多彩的民歌之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生 感受、 体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式， 进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。 本课将主要欣。

3、多彩的民歌 -高亢的西北腔 朱萍,1、教材分析,本课是高中音乐鉴赏第二单元多彩的民歌之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。,本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。 上去高山望平川是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。 脚夫调是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。,2、教学目标：,1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风。

4、 高亢的西北腔教学设计教学时间课题 高亢的西北腔教学班级 高一 8 班教学目标 1 引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿” 、 “信天游”等民歌体裁。2 引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。教学重点 1、 民歌。2、 西北民歌的基本特点。教学难点 探究民歌形成的因素，探究民歌和带有民歌特色的通俗歌曲。学情分析 本节内容旨在引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，作为 21 世纪的中国青少年，应对祖国的民歌感兴趣，对祖国的民族文化有所了解。。

5、 多彩的民歌之高亢的西北腔 高一音乐鉴赏说课稿 哈尔滨市第八中学校戚文慧 一、说大纲 根据大纲要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。通过欣赏不同风格、 不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。 二、说教材 1、教材分析：本课是高中音乐鉴赏第二单元多彩的民歌之高亢的西北腔，本单元内 容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认。

6、第三节 高亢的西北腔一、教学目标：1、 引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿” 、 “信天游”等民歌体裁。2、 引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。3、 通过欣赏学习以上歌曲能让学生了解中国民歌是中国人民智慧的结晶，从而培养学生爱祖 国爱民族的精神。二、教学重点：1、 通过欣赏歌曲，初步了解歌曲中的典型节奏，旋律特点，音乐情绪。2、 通过运用地理的知识，了解西北地区人民的生活环境，经济状况，从而理解歌曲表达的内容，初步了解西北民歌的特征。3、 培养学生用正确的态度认识民歌和尊。

7、要求：1 必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。2 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。注意事项：1 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到 word 中 ，在 word 中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2 如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：教学设计与反思课题：人音版高中音乐鉴赏第 2 节高亢的西北腔科目： 音乐 教学对象： 高中一年级一班 课时：第一课时提供。

8、高亢的西北腔说课稿高亢的西北腔说课稿奉化高级中学刘永占各位老师，大家好！我今天说课的内容是选自人民音乐出版社（普通高中课程标准实验教科书）高中音乐鉴赏教材第二单元腔调情韵多彩的民歌之第二节高亢的西北腔一、 说课标高中音乐课程标准指出：我国民族音乐是中国传统文化的重要组成部分，也是全世界音乐文化种独具特色的瑰宝。通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，激发学生对我国民族音乐产生兴趣，进而培养他们热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情。西北民歌是我国民歌浩瀚海洋里一颗璀璨的明珠，针对部分高中学生对民歌的。

9、第二节 高亢的西北腔 一、教学内容 1、作品欣赏 上去高山望平川 刨洋芋 脚夫调 2、音乐知识 中国民歌 西北民歌：花儿、信天游 二、教学目标 1、引导学生感受、体验西北民歌的地方风俗，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 2、学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。 三、教学设计 1、通过反复、深入地聆听音乐，深入探究歌曲的节奏特点、旋律走向及运行方法、情感表现、调式色。

10、第二节 高亢的西北腔-高中音乐教学设计第二节 高亢的西北腔 课 题 ：高亢的西北腔课 时 ：1 课时教学年级 ：高中一年级 教学内容 ：一、上 一 、上去高山望平川（青海民歌）二、刨洋芋（山西民歌）三、脚夫调（陕西民歌） 教学目标 ：一、通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。感受民歌“原生性”的质朴美。二、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。三、探究民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。 教学重。

11、,电影红高粱片段,高亢的西北腔,高亢的西北腔,（重点）认识“信天游”及“花儿”，了解他们各自的特点 （实践）体验西北民歌的地方风格 （难点）探究西北民歌音乐风格的形成原因 （情感）认识西北民歌，喜爱西北民歌,晋,陕,宁,甘,青,大西北的风土人情,黄土高坡,现在的宝塔山与延安,冬暖夏凉的窑洞,兰州拉面,陕北剪纸,黄河壶口,嘉峪关长城,穆斯林的聚会,青藏高原,宁夏一景,一、陕北“信天游”,流行于陕北，宁夏东部，内蒙西部，山西东部地区,歌词即兴编写 信天游，不断头,“提起家来家有名” “青线线那个蓝线线” “一个在那山上哟”大多七。

12、高亢的西北腔,晋,陕,宁,甘,青,大西北的风土人情,黄土高坡,现在的宝塔山与延安,兰州牛大,冬暖夏凉的窑洞,陕北剪纸,黄河壶口,嘉峪关长城,宁夏一景,陕北“信天游”,流行于陕北，宁夏东部，内蒙西部，山西西部地区区,A,B,脚夫调,旋律有几句？,旋律的走向？,两句,第一句上行，第二句下行,歌曲表达的是怎样一种情绪？,表现了脚夫们为生活所迫，抛妻离子，背井离乡 流落在外的寂寞，无奈，幽怨，愤懑以及思念家 乡，思念亲人的复杂心情，也从另一种角度表达 了脚夫们追求美好生活的热烈愿望。,“提起家来家有名” “青线线那个蓝线线” “一个在。

13、编号 3 备课时间 9.15 上课时间 9.18 教具 CD 机、钢琴教学内容高亢的西北腔教学目标1、通过上去高山望平川 、 刨洋芋 、 脚夫调等民歌的欣赏，引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”和“信天游”等民歌体裁。2、能初步认识西北民歌的风格特点与当地环境、生存状态、人物性格的关系。3、能用自己的语言概括西北民歌的特点。教学重难点感受、体验、理解三首民歌的内容、情感和风格能做适当。

14、1高亢的西北腔说课稿各位老师，大家好！我今天说课的内容是选自人民音乐出版社（普通高中课程标准实验教科书）高中音乐鉴赏教材第二单元腔调情韵多彩的民歌之第二节高亢的西北腔一、 说课标高中音乐课程标准指出：我国民族音乐是中国传统文化的重要组成部分，也是全世界音乐文化种独具特色的瑰宝。通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，激发学生对我国民族音乐产生兴趣，进而培养他们热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情。西北民歌是我国民歌浩瀚海洋里一颗璀璨的明珠，针对部分高中学生对民歌的基础知识薄弱的情况，本节课我采取多种。

15、高亢的西北腔,一.中国的民歌,1.民歌的定义:即民间歌曲,就是产生于劳动人民生活之中的,世代相传的,群众性口头创作的歌曲形式. 2.民歌的基本特征:历史悠久,歌词优美,语言生动,洗练而富于形象性.,3.民歌的创作特点:集体创作,口头相传,语言简练,形象鲜明,表现手法丰富多彩. 4.民歌的类别或体裁有五大类:劳动号子 ,山歌 ,小调 ,儿歌 ,风俗歌 .,三.本节课所学习的是山歌 1.山歌:就是农民,牧民在山野,田间和草原演唱的即兴抒情的民歌.根据地域的差别它们的名称不一样,如陕西的信天游,青海的花儿,安徽的慢赶牛,四川的晨歌,苗族的飞歌等. 陕西的东。

16、高亢的西北腔一，说教材1、教材分析：本课是高中音乐鉴赏第二单元多彩的民歌之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游” 。 上去高山望平川是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。 脚夫调是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。人民音乐家洗星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国。

17、 高亢的西北腔 教案教学内容： 高亢的西北腔教学目标：1、仔细聆听西北民歌上去高山望平川、刨洋芋、脚夫调。感受、体验音乐情绪；激发学生进一步了解西北民歌的愿望。三、介绍“花儿”“信天游”二、通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验西北民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因。教学重点：仔细聆听西北民歌，感受、体验音乐情绪。教学难点：通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验西北民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因。课时：1 课时教具：多媒体课件教学过程：一、 导入：观看视频短片，从而引出西北民歌。师：首先，。

18、第二节 高亢的西北腔 课 题 ：高亢的西北腔 课 时 ：1 课时 教学年级 ：高中一年级 教学内容 ：一 、上去高山望平川（青海民歌）二、刨洋芋（山西民歌）三、脚夫调（陕西民歌） 教学目标 ：一、通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。感受民歌“原生性”的质朴美。二、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。三、探究民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。 教学重点 一、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验。