甘肃省宁县第五中学人教版八年级物理下册导学案9-3大气压强

1、价值观 密切联系实际，提高科学技应用于日常生活和社会的意识。
教材分析 重难点 液体压强特点的探究.；教法 三主互位教学法学法 小组合作探究法教学设想 教具 液体压强的演示装置、水槽、U 形管压强计、水等课堂设计一、 目标展示1.知道液体压强产生的原因；2熟记液体压强的特点.；二、 预习检测1.液体内部朝各个方向都有_,且在同一深度,液体内部向各个方向的压强都_,同一液体内部的压强随着深度的增加而_,另外液体内部的压强还与液体的密度有关,在不同液体的同一深度处,液体的密度越大,压强_.2.计算液体压强的公式是_,其中液体密度的单位是_,深度的单位是_,压强的单位是_.三、 质疑探究知识探究点一：液体压强的特点观察下列两幅图 A 图在两端开口的玻璃管下方扎上橡皮膜，B 图在侧边开口处扎上橡皮膜，容器加入水后，蒙在容器底的橡皮膜会 （凸起或凹陷） ，表明水对 产生了压强，猜想一下原因是 ， 也可以看到侧壁的橡皮膜向 （凸起或凹陷） ，说明了水对容器的 产生了压强。

2、的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
教学目标情感态度价值观 在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
教材分析 重难点 会用公式 解决简单的问题ghP教法 三主互位教学法学法 小组合作探究法教学设想 教具 液体压强的演示装置、水槽、U 形管压强计、水等课堂设计一、 目标展示1.学会应用液体压强公式进行分析计算.2 认识压强的实际应用连通器，了解生活和生产形形色色的连通器；二、 预习检测1. 计算液体压强的公式是_,其中液体密度的单位是_,深度的单位是_,压强的单位是_.液体的压强只跟 和 有关，深度是指这一点到自由液面的垂直距离液体压强跟所取 无关。
4）该公式的使用范围 三、 质疑探究知识探究点二：液体压强大小的计算某一液体()某一深度(h)处的压强(p)有多大?通过假想液体柱的办法，仿照固体压强的计算方法，写出来：（1）步骤：在横线上填入公式水柱体积 V 水柱质量 m Sh水柱重力 G gSh水柱对底面压力 F= 。

3、物理思维的基本方法。
教学目标情感态度价值观 通过对影响压强的大小因素的分析，养成一分为二看问题的好习惯。
教材分析 重难点 有关压强的计算 （重点） 增大和减小压强的方法（难点）教法 三主互位教学法学法 小组合作探究法教学设想 教具 多媒体课堂设计一、 目标展示1 知道压强的公式并能够进行简单计算2.知道增大和减小压强的方法。
二、 预习检测1.压力的作用效果跟_和_有关.2.压强的计算公式是_,其中压力的单位是_,受力面积的单位是_,压强的单位是_,压强的专用单位是_.3.由压强公式可以得出:在压力一定时,受力面积越大,压强越_,压力的作用效果越小.在受力面积一定时,压力越大,压强越_,压力的作用效果越大.三、 质疑探究阅读课本 P30 的“想想议议 ”部分的插图,讨论一下各图中哪些是要增大压强,哪些是要减小压强,它们各自采用了什么方法? 并填写下面的空格 :推土机具有宽大的履带是通过_的方法来_压强的(填“增。

4、标情感态度价值观 通过对影响压强的大小因素的分析，养成一分为二看问题的好习惯。
教材分析 重难点 压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关教法 三主互位教学法学法 小组合作探究法教学设想 教具 钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等课堂设计一、 目标展示1.知道压力、压强的概念和单位。
2.知道压强的公式；3.知道增大和减小压强的方法。
二、 预习检测1.力的作用效果是改变物体的_和_.2.判断一下下列各图中,表面受到的压力的大小,已知物体 A 的重力 GA=10N,物体 B 的重力GB=20N,F=20N,F1=15N甲图 乙图 丙图 丁图 戊图甲图中地面受到的压力是_N;乙图中地面受到的压力是_N;丙图中地面受到的压力是_N;丁图中地面受到的压力是_N;戊图中顶面受到的压力是_N.总结:在物理上,把垂直作用在物体表面的力叫压力,压力的方向总是垂直于受力面.压力并不一定由重力产生,只有静止放在水平地面上的物体对地面的压力才等于重力.三、 质疑探究探究影响压力大小的因。

5、运用知识解决问题的能力教学目标情感态度价值观 在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
教材分析 重难点 气体压强与流速的关系教法 三主互位教学法学法 小组合作探究法教学设想 教具 硬币、铅笔、纸等。
课堂设计一、 目标展示1.了解气体的压强跟流速的关系。
2.了解飞机的升力是怎样产生的。
3.了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。
二、 .预习检测1. 液体压强的特点是：（1）液体对 和 都有压强，液体内部向 都有压强；（2）在同一种液体的同一深度，液体向各个方向的压强 ；（3）同一种液体内部的压强随 的增加而增大；（4）不同液体的压强还与 有关。
2. 第一次证明大气压存在的是 实验；第一次测量出大气压值的是 实验。
1 标准大气压= = Pa。
3大气压的大小与高度有关，在海拔 3000m 以内，没升高 m，大气压减少 Pa。
一切液体都是气压升高时沸点 ，气压降低时沸点 。
三、 质疑探究（一）导学气体压强与流速的关系阅读教材 “想想做做” ，完成下列问题：做一下该试验？思考一下，硬币能。

6、位教学法学法 小组合作探究法教学设想教具 空饮料盒或罐、弹簧测力计、吸盘、托里拆利实验装置、金属盒气压计、抽水机模型的图片 等。
课堂设计一、目标展示1. 知道大气压强现象2.会初步应用大气压强的知识解释简单现象.3.知道大气压与高度，温度和体积的关系二、.预习检测1. 精确测量大气压的实验是_，最早是由意大利科学家_做的，他测得大气压托起水银柱的高度是_mm，被叫做_大气压，合_Pa。
2测量大气压的仪器叫_，其中_气压计比较准确，_气压计携带方便。
三、质疑探究大气压强的存在1新课引入，气体和液体都具有重力和流动性，空气能产生压强吗？2证明大气压强存在的实验（教师演示）。
塑料挂衣钩能贴在光滑的墙面上挂上东西；自来水笔吸墨水，注射器吸药水；早餐喝牛奶，牛奶杯变瘪了。
讨论：中在塑料吸盘上戳一个小孔，会出现什么现象_中在塑料盖上戳两个小孔。

7、验现象，感知大气压强的存在，大气压强的大小。
教学目标情感态度价值观 在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
教材分析 重难点 大气压强的测量教法 三主互位教学法学法 小组合作探究法教学设想 教具 空饮料盒或罐、弹簧测力计、吸盘、托里拆利实验装置、金属盒气压计、抽水机模型的图片等。
课堂设计一、 目标展示1. 知道大气压强现象2.会初步应用大气压强的知识解释简单现象.3知道大气压与高度，温度和体积的关系二、 .预习检测1. 精确测量大气压的实验是_，最早是由意大利科学家_做的，他测得大气压托起水银柱的高度是_mm，被叫做_大气压，合_Pa。
2测量大气压的仪器叫_，其中_气压计比较准确，_气压计携带方便。
三、 质疑探究大气压强的存在1新课引入，气体和液体都具有重力和流动性，空气能产生压强吗？2证明大气压强存在的实验（教师演示） 。
塑料挂衣钩能贴在光滑的墙面上挂上东西；自来水笔吸墨水，。