二年级识字教学论文二年级识字教学的点滴体会

1、识字 5教学目标 1、运用综合的识字方法，认识本课的 10 个生字，培养独立识字、合作识字的能力；正确、规范地书写本课的 8 个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下文理解词语的意思。 2、正确、流利地朗读谚语，提高阅读能力，能通过自读理解课文内容。3、通过学习，培养学生积累谚语的兴趣，树立互相合作的意识。 教学重点、难点 识记 10 个生字是本课的重点。 对 5 条谚语的理解是本课的难点。 教学准备 多媒体课件、阅读资料 小博士卡片一、 复习导入。师：同学们，上学期我们学习了一篇描写春天的韵文，还记得吗？谁来背一背？生：。

2、识字 6识字六是一篇韵律优美的识字课文。介绍了我们伟大祖国四种不同地域的美好风光和风土人情。北部 一望无际的塞北草原；东部 春雨蒙蒙的锦绣江南；南部骄阳似火的美丽海岛；西部 白雪皑皑的高原。根据课文内容，我安排了两个课时。第一课时借助拼音自主识字，正确流利地、并感情地朗读课文。在初读课文后，配上颇具地域特色的风情画，让学生有感情的诵读，以此激发学生热爱祖国的思想感情。第二课时学写生字。 我把这课时的目标定位在：让学生在认读字词的基础上，通过诵读、想象去体会、感悟，让学生由词语想到具体事物，由词串想到特。

3、二年级识字教学的几种方法 一 激发学生识字兴趣 著名的科学家爱因斯坦说 兴趣是最好的老师 有了较浓的兴趣 才会产生强烈的求知欲 他们的注意力才能高度集中 学习起来才轻松愉快 事半功倍 二年级的孩子年龄小 注意力极易受到影响 注意的持续性也不强 所以 教学的各个环节中都必须想方设法保持学生的兴趣 让学生的兴奋点始终保持在一定的高度 在不觉得有负担中识记生字 从而来提高识字的效率 低年级的学生 注意力。

4、小学二年级语文识字教学的研究课题实施方案课题组名称：二年级语文课题组课题组组长：文晖课题组组员：张亚萍、陈玉静一、课题的研究背景和意义 识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。新的课程标准明确提出，小学1-2年级认识常用汉字1600-1800个，这占六年识字总量的50%还多。新课程对低年级写字的要求也是很明确的：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度；第一学段（12 年级）关于写字的要求有：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步。

5、二年级识字教学方法谈语文课程标准对识字教学明确提出了“会认”和“会写”两种要求，体现识、写分步，多认少写的原则。其中低年级要求认识16001800 个字，会写 8001000 个字，仅二年级上册，就要求学生认识 450 个字，会写 350 个字。这样的安排，体现了尽早、尽快、尽可能多地认字，有利于学生尽早、尽快、尽可能地进入阅读，给孩子们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界。这无论对发展孩子们的语言、情感和思维，还是对于培养孩子们获取信息的能力，都有非常重要的意义。那么如何才能真正落实课标要求，让枯燥乏味的识字教学变。

6、二年级下册趣味游戏识字教学1 找春天识字游戏：我们都是花仙子。目的：让学生在游戏中了解、认识春天里开放的花，培养学生的识字兴趣，巩固识字效果。准备：收集春天里开放的花的相关资料；自己制作花形识字卡片。方法：1.同学之间互相交流自己收集到的有关春天开放的花的资料（花名、花的形状、颜色等）。2.玩识字游戏。（1）学生自己玩。先将卡片全部放在桌面上，然后认读生字，每认读完一张就把它放进抽屈里。最后大家比较，在固定时间内认读生字又多又准的同学，就是今天的“花仙子”，给他小红花的奖励。 2）小组合作游戏。小组同学。

7、二年级识字与写字教学反思 9月份教学反思 语文课程标准 指出 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料 同时充分利用儿童生活经验 注重教给学生识字方法 力求识用结合 运用多种形象直观手段 创设丰富多彩的教学情境 二年级识字仍是语文学习的重要任务之一 第三册教材要求学生认识450个字 会写350个字 并且要求认识的字要读音准确 能结合词句理解意思 二年级的学生有了一年级的基础 识字上较前变得轻松 。

8、小学二年级识字教学初探 新庄小学 张永婷 作为一名小学语文教师，我深知低年级识字数量的多少，质量的 高低会对他们今后的继续学习产生直接影响。 因为语文是一门基础学 科，而识字教学又是基础中的基础。然而识字过程，又是一件十分枯 燥的事。那么，怎样才能提高学生的识字质量呢？我在低年级语文教 学中通过与本校教师探讨交流，觉得以下方法切实可行，即：激发学 生的学习兴趣，教给学生正确的识字方法，有效培养学生。

9、随文识字课堂教学的策略参加小学语文教科版教材教学能手培训班交流材料提到识字写字教学，最常见的有两种课型是集中分类的识字写字教学和随文识字教学，随文识字教学，通常安排在第二课时进行。首先，随文识字教学要体现随文学，要引导学生在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文，所以在上课的伊始，要回顾课文内容，当然回顾课文内容的方式有很多，在这里田老师采用了请学生分自然段朗读全文的方式，既是对课文内容的回顾，也是对第一课时所识生字的回顾。再次，就是识写分开，通常各占课时的一半。田老师通过带领学生用各。

10、科尔沁小学“理书三部曲”魅力汉字语文教师：王艳双1一、设计理念：书法是一门艺术，写字课也是一门艺术。一节好的写字课，不仅要交给学生书写的知识与技能，也能陶冶学生情操并给予学生书法艺术的享受。我们通过观察、讲解、示范、实践等活动形式，让学生掌握“提手旁、食字旁、足字旁、衣字旁、三点水、 ”汉字书写规律，感受汉字书写的独特魅力，从而激发学生们热爱祖国文字的情感。二、教学目标：（一）知识与技能：1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。2、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

11、二年级识字教学反思集锦二年级识字教学反思一：小学语文二年级上册识字教学反思一、二年级语文识字教学的要求识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。小学语文课程标准中明确提出：小学阶段，学生要认识 3500 个汉字，在 12 年级，则要求认识常用汉字 16001800 个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。二年级的识字要求和一年级的识字要求，没有发生什么太大的变化，相反，识字任务更重了，那难度也更大了。还是用。

12、1平昌县涵水小学文件平涵20133 号平昌县涵水小学关于 2013 年度微型课题立项的通知各村校、中心校、初中部：现将涵水小学 2013 年度微型课题立项情况予以公布。希望各课题主持人在教导处的指导下，根据研究目标和内容拟定计划，认真组织实施，努力完成好研究任务。二一三年三月一日主题词：教育科研 微型课题 立项 通知报：校长办公室送：各村校 中心校 初中部平昌县涵水小学 2013 年 3 月 1 日印发附 件 ：20 涵水小学 小学二年级灵活多样的识字教学方法探究 宋继兰小学二年级灵活多样的识字教学方法探究2研 究 方 案一、课题的提出：新。

13、浅谈小学二年级语文识字教学论文识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。 1根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化 识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子。

14、识字七教学设计说课稿【教材简说】本课是人教版小学语文二年级上册第七单元的第一篇课文。本单元是围绕着“环保”这一主题编写的，因此，应以本课为凭借，激发学生的童心童趣，唤醒他们的环保意识。识字七是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉孩子们“人和动物是朋友，保护动物是大事”这个道理。本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，使学生琅琅上口。而本课因为是识字课，重点还是引导学生自主识字，因此要充分利用课文特点，借助画面和语言环境识字，理解词语，同时教师要在识字的过程中。

15、浅谈二年级识字教学秦爱妮 识字是阅读的基础，二年级语文教学主要是以识字教学为主。语文课程标准针对低年级识字量大的特点提出了十分明确的学习目标。目标的提出，顺应了新课程要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状，倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力二年级的学生有了一年级的基础学习起来就变得轻松。教学中，识字这一块，学生的兴趣还是比较大的。但是，最大的问题是，学生在写字过程中错别字也越来越多，如何在有限的时间内提高识字教学的质量，就显得很重要了。 识字教学是启蒙教育，是使儿童。

16、二年级识字教学反思篇一：二年级识字教学反思识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，本学期我根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。下面，我谈谈这学期我在识字教学中的一些做法：1、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化识字本身是枯燥的。

17、低年级识字方法探究跨世纪双语学校 陈丽内容摘要：为追求高效识字、愉快识字，使识字课堂充满快乐体验，而将识字与阅读、积累相结合，达到激发学生热爱祖国语言文字的目的，本文从引导识字、识字过程、巩固识字、积累词汇等方面探索识字教学新方法，新思路。创造性地运用新颖、灵活的教学方法，富于变化的教学组织形式和手段，引发学生的识字兴趣，激发学生探索新知识的欲望，调动学生识字积极性。关键词：识字教学；兴趣；自主识字语文是一门基础学科，具人文性和工具性相统一的特点，学习语言，发展思维，陶冶思想情操是它的任务。学习。

18、小学二年级识字教学论文内容摘要：为追求高效识字、愉快识字，使识字课堂充满快乐体验，而将识字与阅读、积累相结合，达到激发学生热爱祖国语言文字的目的，本文从引导识字、识字过程、巩固识字、积累词汇等方面探索识字教学新方法，新思路。创造性地运用新颖、灵活的教学方法，富于变化的教学组织形式和手段，引发学生的识字兴趣，激发学生探索新知识的欲望，调动学生识字积极性。关键词：识字教学；兴趣；自主识字语文是一门基础学科，具人文性和工具性相统一的特点，学习语言，发展思维，陶冶思想情操是它的任务。学习语言，即指导学生。

19、 二年级识字教学论文：二年级识字教学的点滴体会在素质教育的今天,教育者越来越把注意力集中到学生作为学习活动的主体在教学活动中所起的作用上。新的认知心理学理论认为:教学效果直接取决于学生在学习时, 大脑中已具备了哪些知识和实际如何加工面临的学习材料。 二年级学生较一年级学生而言,生理、心理发展都已有了明显变化。就记忆能力来讲,除了单纯的机械记忆外,他们还初步学会了运用事物的联系, 对比联系进行理解记忆。我在人教版小学语文教材识字教学中充分利用了学生已有的心理发展条件和知识结构,运用以下方法来帮助学生认识、辨析。