鄂教版语文七年级下册课件2心声 1

1、内容：心声 节次 第 1 节 上课时间 修改批注撰稿人 持有人教学目标 理解心声的含义重点难点 、在反复朗读中形成初步的语感。、学习作者心理、动作描写。、培养学生的创新思维能力。教学方法授讲时不必划段落层次，从理解作者思路入手，先让学生默读全文，找出故事情节，理清思路，进行活动，开发学生创造性思维，把课内知识引深迁移，采用点拨引导，讨论交流，阅读体会等方法。教学步骤 一、导语设计同学们，你们正在想什么？告诉大家，都来说说自己的心里话， （学生举手回答）。今天这节课我们一起来学习心声 ，听听李京京的心声。二、。

2、心声教学设计之一学习目标：1.简要复述小说内容，培养学生的概括能力；2.分析和评价小说人物形象，理解“心声” 的含义。3. 学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。4. 培养学生的爱心和平等待人的良好品质。一、导入新课：我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼晴打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受，我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进心声去听听主人公李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。二、整体感知，把握人物形象及所反映。

3、心声 教学设计教材分析:1.选用的教材是人民教育出版社九年义务教育课程标准初级中学实验版教科书九年级上册。2.本文是反映教育问题的一篇儿童小说。它通过李京京的故事，表达了众多孩子的心声：呼唤教师平等关爱每一个学生；渴望有一个和睦温暖的家庭。故事情节并不复杂，但含蓄深刻、令人深思。由于本文篇幅较长，课前应让学生做好预习。学生分析:这篇小说的内容反映了当前社会中家庭不和谐，教育教学中只搞精英教育、弄虚作假的现象，贴近学生的实际生活，能唤起学生感情与思想的共鸣，激发学生学习本文的兴趣。作为九年级学生，他们已。

4、心声教学案【学习目标】、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 【学习重点】本文的心理描写对塑造人物的作用。预习案1、读准下列字音。发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 簪子 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌 抽噎 嘟囔 窸窸窣窣 妒忌 呵斥 纸捻 教学案一、走近作者黄蓓佳，1955 年生于江苏省如皋县。1977 年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985 年调江苏省作家。

5、心声第一部分：1注意下列字的读音。恍惚（ ）（ ） 簪子（ ） 蜷（ ） 发窘（ ） 抽噎（ ）2释词：恍惚： 发窘：抽噎： 棱角分明：3课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？用简洁的话说说。4为什么万卡的故事能深深地打动李京京，甚至使他在朗读课文时涌出了泪水？说说你的看法。5程老师开始不让李京京读课文，后来“只好”让他接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完，说说程老师内心活动的前后变化。6说说下列句子的含义。那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。不，。

6、心 声黄蓓佳,_（的）心声：_,根据你的理解，补出题目前后的空白,说题目,“心声”改成“心事”或“心愿”好不好，为什么？,说人物,你眼中的李京京是怎样一个少年，你最欣赏他哪一点？并简述理由。 你是否喜欢小说中程老师及她的做法？为什么？,说情节，品语言,精读课文，说说你最喜欢的一处情节，并简述理由。,你还可以这样说“我感触最深的是-”或“我还不理解的是-”,作者创作这样一篇儿童小说只是想要表达李京京同学的心声吗？,题目前后的空白还可以怎样补全？,_（的）心声：_,思考思考，回味回味,小结：,心声,赏读品味,请用心大声的读。

7、心声导学案 【学习目标】、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 【学习重点】本文的心理描写对塑造人物的作用。【知识链接】1、走近作者黄蓓佳，1955 年生于江苏省如皋县。1977 年考入北京大学中文系文学专业。1982 年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985 年调江苏省作家协会任专业作家。她 1972年开始文学创作，并发表处女作补考 。以后陆续在钟山 、文汇月刊 、 上海文学 、 安徽文学。

8、心声 教学设计教学设计思路心声是发表于 80 年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。为了充分调动和促进学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拟安排两课时学习本文。教学目标(一)知识目标1。

9、欢迎指导,黄 蓓 佳,心声,程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的凡卡，并指定了六个同学朗读。,回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。,我会读!,读准下列加点字的读音。噗 嘟囔 簪子 棱角分明蜷 抽噎 发窘 窸窸窣窣,p nng zn lng,qun y jing x s,1、“心声”一词的含义是： 。,心中的想法、愿望,2、小说主要刻画了 三个人 物形象。,程老师、李京京、赵小桢,3、这三个人都与俄国作家 的 有关联。,我知道！,契诃夫 凡 卡,4、这三个人物分别与凡卡有怎样的关联？ 程老师： 李京京： 赵小。

10、2.心声教案教学目的：1把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。3学习缩写的写作方法。教学过程：第一课时一、导入（听取学生在学习和生活中的感受。 ）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声 ，去听听主人公的心声。二、整体感知，把握情节1学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。明确：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被。

11、第 12 课心声学案教师寄语：放开包袱，展现心灵。学习目标1.知识与技能：简要复述小说内容，培养学生的概括能力；分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。过程与方法：通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。情感态度和价值观：展示自己的个性，从文中摄取有益的东西，提高人文素养。从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。学习方法认真朗读课文，。

12、心声,心声,黄蓓佳,黄蓓佳,当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，1973年中学毕业，后发表处女作补考。1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说夜夜狂欢，中篇小说唱给妈妈的歌，短篇小说在水边等。,小说：,是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节及环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 三要素：人物、故事情节、环境。,复述,课文,程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的凡卡，并指定了六个同学朗读。,李。

13、欢迎指导,寻找,黄 蓓 佳,心声,程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的凡卡，并指定了六个同学朗读。,回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。,我会读!,读准下列加点字的读音。噗 嘟囔 簪子 棱角分明蜷 抽噎 发窘 窸窸窣窣,p nng zn lng,qun y jing x s,1、“心声”一词的含义是： 。,心中的想法、愿望,2、小说主要刻画了 三个人 物形象。,程老师、李京京、赵小桢,3、这三个人都与俄国作家 的 有关联。,我知道！,契诃夫 凡 卡,4、这三个人物分别与凡卡有怎样的关联？ 程老师： 李京京： 。

14、黄 蓓 佳,心声,程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的凡卡，并指定了六个同学朗读。,回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。,我会读!,读准下列加点字的读音。噗 嘟囔 簪子 棱角分明蜷 抽噎 发窘 窸窸窣窣,p nng zn lng,qun y jing x s,1、“心声”一词的含义是： 。,心中的想法、愿望,2、小说主要刻画了 三个人 物形象。,程老师、李京京、赵小桢,3、这三个人都与俄国作家 的 有关联。,我知道！,契诃夫 凡 卡,4、这三个人物分别与凡卡有怎样的关联？ 程老师： 李京京： 赵小桢：,区公。

15、心 声黄蓓佳,_（的）心声：_,根据你的理解，补出题目前后的空白,说题目,“心声”改成“心事”或“心愿”好不好，为什么？,说人物,你眼中的李京京是怎样一个少年，你最欣赏他哪一点？并简述理由。 你是否喜欢小说中程老师及她的做法？为什么？,说情节，品语言,精读课文，说说你最喜欢的一处情节，并简述理由。,你还可以这样说“我感触最深的是-”或“我还不理解的是-”,作者创作这样一篇儿童小说只是想要表达李京京同学的心声吗？,题目前后的空白还可以怎样补全？,_（的）心声：_,思考思考，回味回味,小结：,心声,赏读品味,请用心大声的读。

16、心声,黄蓓佳,Zx.xk,作者介绍,当代女作家，著有小说集小船，小船、芦花飘飞的时候、遥远的地方有一片海、长篇小说 夜夜狂欢等。,黄蓓佳,读准下列字音,发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 簪 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛刺刺,jing,y,c,p,nin,qun,zn,lng,hung h,q,lng,学习目标,一、整体感知，把握文章的情节结构 二、结合文章内容，分析人物形象 三、体味心声的深刻内涵 四、拓展延伸，培养创新能力,Z.x.x. K,整体感知,快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述,提示：时间顺序四个场景：教室、树林里、教室、公开课上,综观情节的发展全过程，你找到的小。

17、心声,黄蓓佳,黄蓓佳,当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，1973年中学毕业，后发表处女作补考。1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说夜夜狂欢，中篇小说唱给妈妈的歌，短篇小说 在水边等。,小说：,小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节及环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 三要素：人物、故事情节、环境。,复述,课文,程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的凡卡，并指定了六个同学朗读。,李。

18、心声,下课了程老师还在集精会神的讲课,好像这样 能让全班考一百分。,你喜欢这样的讲课方式吗？说说你的理由？,学习目标,一、整体感知，把握文章的情节结构 二、结合文章内容，分析人物形象 三、体味心声的深刻内涵 四、拓展延伸，培养创新能力,作者介绍,1955年出生于江苏如皋。1997年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会，1985年调江苏省作家协会任专业作家。处女作补考1972年发表。著有小说集小船，小船、芦花飘飞的时候、遥远的地方有一片海、长篇小说 夜夜狂欢等。,黄蓓佳,温故。

19、心 声,学 习 目 标,、在讨论分析中培养学生欣赏评论文学作品的能力，展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。 、认识本文中的人物形象及作品的社会意义。 、对课文内容进行评价，发表自己的见解。 、“心声”的含义 、文章的写作特色,走近作者：,黄蓓佳 江苏如皋人， 出生于年月 日。年月毕业于 江苏省黄桥中学， 年下乡插队，年 入北京大学中文系文学专业。 毕业后曾在江苏省外事办公室 工作三年，年底调入 江苏作协任专业作家。现为江苏江苏作协副主席、江苏作协创作室主任。从年在上海朝霞丛刊发表处女作补。

20、心声,同学们，你们心中有过什么强烈的愿望吗？不妨说来大家听听。你是怎么为这些愿望努力的？结果如何呢？ 今天让我们一起走进心声，看看李京京有什么美好的愿望？他实现了吗？,导入,学习目标,1.整体感知，把握小说情节，理清作者思路。 2.品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。 3.揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。 4.学习主人公对美好生活的执着追求。,、小说的三要素是什么？ 、小说塑造人物的方法有哪些？ 、小说故事情节的发展通常分为哪四个阶段？ 、常见的文学体裁有那些？,知识回顾,明确：,、。