第一朵杏花教学设计

1、- 1 -义务教育课程标准苏教版语文四年级下册第一单元第一朵杏花教学设计第一课时 【教学目标】1 、知识与技能解决文中生字新词，能正确、流利地朗读课文。2、过程与方法理清文章脉络，学会给课文分段，理解本文按时间先后顺序分段的特点。3、情感、态度与价值观初步体会学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。【教学重难点】重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情难点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，。

2、第一朵杏花习题精选一、组词株( ) 珠( ) 泛( ) 眨( ) 仰( ) 抑( ) 皱( ) 精( ) 确( ) 却( ) 估( ) 掌( ) 二、写出下面词语的近义词明媚( ) 立即( ) 郑重( ) 精确( ) 也许( ) 估计( ) 推断( ) 代替( ) 掌握( ) 天真( ) 忽然( ) 顷刻间( ) 三、理解课文填空1轻声读一读，帮它加个提示语：窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”小孩子（ ）地说：“刚才。 ”竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”小孩子（ ）地说：“是。 ”2。

3、课 题 16 第一朵杏花课 时 共（ ）课时 /本学期第（ ）课时 课 型 阅读教学目标1、学会 8 个字，认识 9 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文中含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。教学难点学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学准备 了解竺可桢的资料教学过程第一课时课时目标：初读课文，。

4、第一朵杏花,竺可桢中国气象学家，地理学家。中国科学院院士。,轻声自由地读课文。想一想课文写了竺可桢几次看杏花的情景？,第一次：第15 自然段,第二次：第616 自然段,明媚 程度 正中 掌握 兴冲冲 绽开 估计 大概 规律 顷刻间,读一读,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。,第一次,“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？”,第一次,“我是问第一朵是哪天开的。”孩子回答不上来了，可是他不明白为。

5、第一朵杏花,竺可桢，浙江人，是中国近代气象学、地理学的奠基人。他对台风等物候的关系有深刻的研究。竺可桢在科学研究中特别重视调查研究，他的足迹遍布祖国各地，每到一处都要不耻下问。,明媚 程度 郑重 掌握 兴冲冲绽开 估计 大概 规律 顷刻间一株 泛红 仰望 皱纹 曾经 精确,读一读：,预习新知：,读课文，说说课文为什么以“第一朵杏花”为题目。,这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人家的孩子。

6、第一朵杏花说课稿西苑小学 董素娜尊敬的各位评委老师：大家好！我是西苑小学的语文教师董素娜。今天我说课的内容是冀教版三年级下册第七课第一朵杏花 。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程几个方面来谈谈我的认识和设计。教材分析第一朵杏花位于第二单元第 7 课，本单元文化主题是科普、科幻、科学精神与人物品质。这篇文章通过讲述竺可桢观察第一朵杏花开放的精准时间这个故事，赞扬了他严谨、认真、一丝不苟的科学研究精神，让学生在学习中懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律这一科学方法，从而培养。

7、 1课题 2、第一朵杏花 主备：教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文中含义深刻的句子。 3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4、运用时间顺序给课文分段，并说说段落大意。5、初步感受不用提示语的对话表达方式，并懂得在今后的习作中运用。重点难点 1、引导学生抓住关键句子，体会人物的思想感情。2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 教学准备 课件教学时间 两课时第一课时一、谈话。

8、第一朵杏花教案学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会 10 个生字，认识 5 个生字。3.学习竺可桢对待科学的态度。学习过程：一、导入春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到我们身边了，看，杏花绽放着自己的笑颜，你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？那就看看我们的课文吧。二、检查预习（7 分钟）昨天，已经布置咱们同学预习课文了，接下来我要看看咱们同学的预习成果了。1.检查词语(同桌互相检查)明媚 程度 郑重 掌握 兴冲冲绽开 估计 大概 规律 顷刻间2.课文朗读（小组内检查课文）3.朗读展示4.汇报预习资料 关于竺可桢的资料二。

9、 第二课第一朵杏花 一、教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 理解课文中含义深刻的句子。 3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观 察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。 重点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的 观察，才能掌握事物变化的规律。 难点：理解。

10、第一朵杏花教学设计 1一、教材分析：本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。二、学情分析：本课的学习，应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住自学中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。三、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文中含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中。

11、第一朵杏花教学设计 2第一课时教学目的要求：1、学会本课 9 个生字，会认 9 个生字，能正确、流利地朗读课文。2、初步理解课文内容。3、赏读品味有关描写杏花的句子。教学重点：读通全文，初步理解课文内容。教学过程：一、看图揭题：1、看图，图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？2、你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？3、板书第一朵杏花 。4、读课题，质疑。二、带着问题初读课文，要求：1、自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。2、自由回答刚才提出的问题：杏花是在什么时候开放的？文章为何要写第一朵杏花？3。

12、7 第一朵杏花一、教学内容冀教版小学语文三年级下册 31-35 页二、教学目标知识与技能1.正确认读本课 9 个要求会认的生字，掌握 9 个要求会写的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，能通过竺可桢爷爷的动作和语言体会他对科学的严谨、认真、负责的态度。过程与方法：1.通过交流竺可桢的资料，初步了解人物特点。2.通过梳理课文板块，清楚地把握文章的脉络，了解每一部分的主要内容，使学生 对文章内容有初步的认识。3.通过学生朗读、讨论、评议，抓住关 键句子，抓住学习中的疑点，体会人物的思想感情。情感、态度与价。

13、第一朵杏花教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2、学会本课 8 个生字。理解由生字组成的词语。3、理解“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院”这句话的含义。4、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。5、给课文分段，并说说段落大意。教学重难点1、在熟读并读懂课文内容的基础上概括课文大意，进一步培养学生整体把握文本的能力。2、引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。3、学习竺可桢。

14、第一朵杏花教学设计陕西省商洛市商南县赵川小学 邮编：726305 彭 锋 - 1 -第一朵杏花教学设计一、教材分析：第一朵杏花 讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。【教学目标】1学会本课生字，理解有关词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络。3分角色朗读，理解课文中含义深刻的句子。4学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的。

15、第一朵杏花教学设计 1一、教材分析：本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。二、学情分析：本课的学习，应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住自学中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。三、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文中含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中。

16、第一朵杏花教学设计 2第一课时教学目的要求：1、学会本课 9 个生字，会认 9 个生字，能正确、流利地朗读课文。2、初步理解课文内容。3、赏读品味有关描写杏花的句子。教学重点：读通全文，初步理解课文内容。教学过程：一、看图揭题：1、看图，图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？2、你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？3、板书第一朵杏花 。4、读课题，质疑。二、带着问题初读课文，要求：1、自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。2、自由回答刚才提出的问题：杏花是在什么时候开放的？文章为何要写第一朵杏花？3。

17、 第二课第一朵杏花 一、教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 理解课文中含义深刻的句子。 3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观 察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。 重点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的 观察，才能掌握事物变化的规律。 难点：理解。

18、校 级公开课第一朵杏花教学设计寿县三觉小学 执教者：罗祝青2013 年 2 月第一朵杏花教学设计三觉小学 罗祝青教学目标：1、能将课文读通顺、读流利。2、能用不同语气读人物对话,能分角色朗读课文。3、体会竺可桢对待科学一丝不苟的态度。教学重点：抓住关键句子，边读边想，体会人物的思想感情。教学难点：体会竺可桢对待科学一丝不苟的态度。教学时间：1 课时。教学过程：一、导入1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？（板书：竺可桢）2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次） 分别是什么时间？（一年前，一年后）二、第一次（学习。

19、-范文最新推荐-1 / 6第一朵杏花教学设计(第一课时)教学目标：1.学会本课生字，理解有关词语。2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。3.品读第一次看花的情景，练习分角色朗读，感受竺可桢精确细致的观察、一丝不苟的科学态度。教学重点：1.读通课文、理清脉络。2.品读第一次看花的情景。教学难点：感受竺可桢精确细致的观察、一丝不苟的科学态度。教学准备：多媒体课件教学过程：一、赏花导入：1.出示杏花图：师：又是一年芳草绿，依然十里杏花红，瞧，多美的杏花呀。你能用自己的话来描绘一下吗？（学生自由描述）2.出示句子：这是一。

20、1第一朵杏花教学设计教学提示：一、课型：阅读课二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2 学会本课 8 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的态度。教学过程：第一板块：感知课文大意一、导入1、同学们，在平时的学习和生活中，你一定了解过一些科学家，谁来说说你最佩服的科学家是谁？佩服他什么？屏显2、科学家所取得的成就，以及他们身上所焕发出的人格魅力，都值得我们去赞叹。今天，我们要学的课文第一朵杏花 。