第二节-幼儿感知特性与幼儿活动

1、条件和精神条件的总和。
物质性精神性 保教性教育性 开放性封闭性,第五节 幼儿园环境的设计,一、幼儿园环境及其作用 （一）幼儿园环境的分类 组成性质：物质环境和精神环境 存在形式：室内环境和室外环境 室内：教室、走廊、阳台、活动室、睡眠室、盥洗室等 室外：操场、门厅、园门、围墙等,人与物,第五节 幼儿园环境的设计,一、幼儿园环境及其作用 （二）幼儿园环境的作用 1、促进幼儿良好行为习惯的养成 2、形成幼儿自主的学习氛围 3、展示幼儿的活动成果 4、提供具有艺术美感的环境 5、传递丰富的文化内涵,第五节 幼儿园环境的设计,二、幼儿园环境创设的原则 （一）适宜性原则 （二）安全性原则 （三）参与性原则 （四）开放性原则 （五）经济性原则,第五节 幼儿园环境的设计,二、幼儿园环境创设的原则 （一）适宜性原则 1.要体现全面发展的教育要求 2.要体现一般需要和特殊需要 （二）安全性原则 1.为幼儿提供安全成长的环境 2.为幼儿提供安全的心理环境，确保幼儿在幼儿园内有一种心理安全感,第五节 幼儿园环境的设计,二、幼儿园环境创设的原则 （三）参与性原则 是指环境的创设过程是幼。

2、目标（二）教育目标的内容要全面（三）教育目标的实施要有连续性和一致性（四）要适时调整教育目标（五）教育目标的表述要准确,案例:“过大年”,主题目标：1、希望幼儿通过本单元的学习，能够知道春节是中国最重要的节日之一，也是中国人家庭团聚的日子；2、通过了解有关过新年的习俗，激发幼儿对中华民族传统文化的热爱，增进幼儿与家长亲子之间的交流；3、通过区域活动的创设，提高幼儿的动手能力及创造力。
根据案例的目标描述指出：幼儿园教育活动目标表述的基本要素,（一）幼儿园教育活动目标表述的基本要素,1、行为：学习者通过教学以后能做什么2、条件：行为产生的条件3、标准：指出合格行为的最低标准,举例：小班美术活动（绘画）：画妈妈,目标设定：通过观察妈妈放大的照片学习画妈妈妈的脸，能画出脸的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
分析：行为：能画出妈妈的脸条件：通过观察妈妈的照片标准：能画出脸的主要部位,教育活动目标表述应包括哪三个方面：情感态度目标知识技能目标能力培养目标,（二）幼儿园教育活动目标表述形式,从教育活动的主体看，主要有两种方式：1、表述。

3、 4、写实倾向期（7岁以后）,1、涂鸦期,（1）涂鸦水平分为三种： 无意识涂鸦：1岁半左右 有控制涂鸦：2岁左右 命名涂鸦： 2岁以后,（2）涂鸦期儿童绘画心理特征：,绘画是伴随语言来完成的； 绘画带有纯粹游戏的性质； 涂鸦也是幼儿把脑、眼、手动作密切结合的一种活动； 涂鸦期的孩子不单单用手画画，而是用胳膊和整个身体来画画的；绘画基本上是没有空间概念的。
,2、象征期(45岁),1、善用某种图形代表某种事物。
例如，圆圈象征头部、点当眼睛 、对线当作手脚。
2、画作中出现”蝌蚪人”（或称为棒棒人），这些人往往有正确的眼、口和手脚，但却有十分随意的手指和脚指。
也常忽略了鼻子和双耳。
,蝌蚪人,3、概念化期（5-7岁）,轮廓 模样 大致相同,在幼儿的概念画中，幼儿在认识水平和表现手法上有哪些基本特征？,（1）观察：采用强调式的表现手法 （2）形态：采用透明式和展开式的表现手法 （3）色彩：从完全主观地使用色彩到根据需要使用色彩 （4）比例：从不协调到初步协调 （5）空间：从基底线到三维概念的表达 （6）线条：从纯粹的线迹到空间的表达 （7）构图：从主观表达到审美需要 （8）。

4、温水煮青蛙”,（一）感觉适应,感受性可因刺激的持续时间而降低或提高。
视觉：当我们从暗处来到光亮处，刚开始会觉得目眩，看不清周围的东西，几秒钟以后才逐渐看清周围的物体，感受性降低了。
当我们从光亮处来到暗处，开始什么也看不清，若干时间后才逐渐看清周围事物的轮廓，这就是在弱刺激下，感受性提高了。
,听觉：例如，去看文艺晚会，刚到晚会现场时会觉得各种音乐声都很强，呆一会儿后，会觉得音乐声没有刚开始听起来那么大。
一般认为，听觉适应会使听觉感受性暂时降低。
嗅觉：“人芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
”这句话说的是嗅觉适应。
,教育措施,感觉适应对于人类来说具有积极的意义(即使是难以适应的痛觉，对于我们来说，也是具有积极意义的)，我们能够在变化的环境中不断感知外界事物，进而调整自己的行为，以便更好地生活、工作。
成人在带领幼儿由亮处进入较暗的场所，如电影院、录像室、幻灯室时，稍稍停留一下再行动使幼儿的眼睛先能适应，以免幼儿因眼睛看不清而发生意外事故。
此外，播放音乐给幼儿听时也不应过响，以免幼儿听觉感受性下降，甚至损伤听力。
,（二）感觉对比,同一分析器的各种感。