大堰河我的保姆面试稿

1、- 1 -大堰河我的保姆1读准字音典押( ) 荆棘( ) 火钵( )忸怩( ) 冰屑( ) 团箕( )凌侮( ) 叱骂( ) 咒语( )答案 din jn j b ni n xi jw ch zhu2词语辨用(1)飘泊飘零秋叶 的时节，我仍 在异国他乡。(2)熟识熟悉银行开始执行账户管理新规，居民要认真学习，尽快 ，以防不法分子利用新规“捞一笔” 。他认得我，不要紧，刚才不是小的同他 ，他肯把衣服留下，拿了五十块钱就走吗？(3)养育孕育江西作为中国革命的摇篮，它 的伟大的井冈山精神和光荣的苏区好作风是拥军爱民的最好见证；我们有今天的荣耀，真得感谢江西父老的 之恩啊！(4)娇美姣美晚。

2、- 1 -大堰河我的保姆对应学生用书 P5 语言文字运用 限时：15 分钟1下列语句中加点成语的使用，全都不正确的一项是( )艾青是一个懂得感恩的人，从幼年起便濡染了农民的忧郁，他常常追本溯源，想到贫困的乳母和患难的兄弟们。在大堰河我的保姆一诗中，诗人采用了大量的细节描写，生动地表现了大堰河对诗人无所不至的关怀。大堰河的生活虽然贫困，却不失希望，她希望有朝一日能在乳儿冠冕堂皇的婚礼上，听到娇美的媳妇叫她“婆婆” 。朴素、凝练、想象丰富、意象独特是艾青诗歌的一贯特点，这种风格在新中国成立后的诗篇中表现得更是炉火纯青。

3、- 1 -大堰河我的保姆对应学生用书 P17 阅读下面的文字，完成 12 题。一首诗总会让读者感受到一定的韵律、节奏，这往往是通过押韵来实现的。不仅押韵使诗构成一种复沓，起到强调的作用，而且具有音乐性，可帮助情感和意义集中。正因如此，我国古代诗人、民歌手以及不少新诗人都很重视押韵。不过，如果过分强调押韵甚至绝对化，就难免适得其反。某些初学者把凑字找韵的顺口溜当成诗，为了追求押韵甚至矫揉造作，削足适履。其实，( )。艾青的大堰河我的保姆不押韵，但没有人说它不是诗。1文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )A。

4、- 1 -大堰河我的保姆素材思悟感恩养育在大堰河我的保姆里，我感受到了那种从不属于我的另类的幸福，让我认为幸福也可以是过去式的。大堰河，一位勤劳、纯朴的劳动妇女，在黑暗沉重的境况里无言地进行着几乎无休止的各种劳动：提着菜篮到村边的结了冰的池塘去洗菜，切着冰屑悉索的萝卜，掏着猪吃的麦槽，扇着炖肉的炉子的火，晒好大豆和麦子。而在这些劳作之后， “你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我” ，充分展示了大堰河对儿子慈母般的爱。而这一切都是“含着笑”的劳动，这一切不是为了自己，而是为了她的乳儿，她深爱的乳儿。大堰。

5、 （语文版）初中语文八年级下册大堰河我的保姆教案 【教学目标】： 1、诵读诗歌，体会作者的感情。 2 、通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络。 3、培养学生阅读诗歌的能力。 【教学重难点】 ： 重点：人物形象的分析。 难点：赏析诗歌艺术特点: 一是借叙事抒情 , 二是对比 , 反复 , 排 比等表现方法的运用 【教具】：录音机 【课时】： 2 课时 【教法】：朗读。

6、 内 容 备 注课 题 大堰河-我的保姆1、导入上课之前，请同学们先听一首歌曲，这首满文军的懂你讴歌了母爱的平凡和伟大，抒发了一个儿子对母亲的感恩之情，让人深受感动。有史以来，讴歌母爱的诗篇数不胜数，中国古代最著名的当属唐代诗人孟郊的游子吟 ，而我们将学习的就是现当代最有名的母爱赞美诗大堰河-我的保姆 。2、整体感知同学们，上节课我们介绍了诗人艾青和诗歌创作背景，这节课我们主要一起来梳理这首抒情长诗的写作脉络，体味各个部分诗人抒发的感情。现在我们一起随着朗诵音频走进大堰河-我的保姆 ，请同学们一边欣赏，注意生。

7、大堰河一我的保姆读后感 600字 大堰河我的保姆作文600字 一首好，可以引起我们心弦的共鸣。几经辗转，大堰河这首 诗才得以发表。这首诗发表时是第一次用艾青这个笔名。 在现实生活中的确有大堰河这个人，诗人用真实的故事抒发了 自己最真切的情感。简短的文字，却极富感情地叙述了大堰河的一生。 诗人由眼前一片白茫茫的联想到了大堰河。她出生卑微，地位低下， 无时无刻不在劳动，生活虽然贫苦，但在她的照料下，也。

8、大堰河 我的保姆一、教学目的:1.理清本诗的抒情结构。2.学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用，刻画赞美劳动妇女的 崇高品质。二、教学重点、难点:1.重点: 保姆大堰河形象的意义及体现劳动妇女的品质。2.难点: 叙事的典型细节和排比、反复的修辞手法。三、教学时数:课内自读课文 两课时四、教学步骤:第一课时词语补释:*典押:典当，抵押。*凌侮:欺凌侮辱。凌: 侵犯，欺压。侮: 欺负，轻慢。*忸怩不安:不好意思，不大方的样子。作者简介:艾青: 我国现代著名诗人。原名蒋海澄，1910年生于浙江省金牛县畈田蒋村。笔名谐音。艾青出生时难产。

9、13 大堰河我的保姆随堂 巩固一、语基落实1.下列词语中加点的字,注音全都正确的一组是( )A.漂泊(b ) 瞭望( lio)煽动(shn) 掐死( qi)B.咒语(zu) 攥着( zun)胳臂(bei) 扯开( ch)C.夸口(ku) 火钵( b)典押(y ) 碾压( nin)D.掰开(bi ) 保姆( m)团箕(j) 忸怩( ni)2.下列语句中加点的成语,使用最恰当的一项是( )A.艾青是一个懂得感恩的人, 从幼年起便濡染了农民的忧郁,他常常追本溯源,想到贫困的乳母和患难的兄弟们。B.在大堰河我的保姆 一诗中,诗人采用了大量的细节描写,生动地表现了大堰河对诗人无所不至的关怀。C.大堰河的生活虽然贫困,却不失。

10、大堰河我的保姆教案1、写作背景与诗的抒情基调2、抒情主人公与作者的关系第一课时1.荆棘(jing1ji2) 火钵(bo1) 忸怩(niu3ni2) 叱(chi4)骂2.解释词语典押：典当。忸怩：形容不好意思或不大方的样子年 1 月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆大堰河，挥笔写下了.大堰河我的保姆这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。2.作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910 年出生。中国诗坛上一颗明亮的。

11、 大堰河我的保姆教学设计 【教学目的】 、通过分析人物形象。 、理清诗人情感发展的脉络。 、培养学生阅读诗歌的能力。 【教学重点】 人物形象的分析。 【教学难点】 诗人情感发展的脉络。 【教学方法】 诵读鉴赏分析。 【教学过程】 一、导入 年月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮 湿的牢房里， 外面是漫天飞舞的雪花。 他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没。

12、 大堰河我的保姆原文 大堰河我的保姆 艾 青 (一) 大堰河 ,就是我的保姆。 她的名字就就是生她的村庄的名字, 她就是童养媳 , 大堰河 ,就是我的保姆。 (二) 我就是地主的儿子; 也就是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家, 而我 ,就是吃了您的奶而被养育了的, 大堰河啊 ,我的保姆。 (三) 大堰河 ,今天我瞧到雪使我想起了您: 您的被雪压着的草盖的坟墓,。

13、大堰河，我的保姆教案【教学设想】大堰河，我的保姆是一首抒情长诗，相对本单元前三首诗而言，都有较大的不同：首先，这首诗虽为抒情诗，手法却是叙事的；其次，它通篇情感浓烈、深刻、读者读之即能感受到诗人滚烫的赤子之情，因此，本文的重点可从情感上有所转变，而换为体会大堰河的形象以及诗作独特的艺术表象形式。【教学目标】&【教学重点】1、 体会诗人对大堰河的赤子之情，以及对天下劳动人民深切的同情。2、 理解大堰河勤劳、善良、慈爱、博大、悲苦的形象。3、 明确本文形式自由而和谐的特点：无韵，每行无字数限制，回环复沓，。

14、1尊敬的各位评委老师：大家好!我是今天面试的第一号考生，我说课的题目是艾青的大堰河我的保姆 （板书） ，下面我将从教材分析、教学重难点和教学过程等方面对本课的设计进行说明。本课安排一个课时完成。第一方面 教材分析大堰河我的保姆 （手势）选自人教版高一语文必修一第一单元讲读课文。这篇课文是艾青一首带有自传性质的诗歌，诗人以饱含真情的笔墨，回忆了自己的乳母大堰河的生活片段，表达了他对大堰河真挚的怀念和热烈的赞美以及对旧世界的仇恨和诅咒之情。对于高一的学生而言，虽然经过了初中阶段诗歌的学习，具备了基本的诗歌。

15、。 尊敬的各位评委老师： 大家好 ! 我是今天面试的第一号考生， 我说课的题目是艾青的 大堰河我的保姆（板书），下面我将从教材分析、教学重难点和教学过程等方面对本课的设计进行说明。本课安排一个课时完成。第一方面 教材分析 大堰河我的保姆（手势）选自人教版高一语文必修一第一单元讲读课文。这篇课文是艾青一首带有自传性质的诗歌， 诗人以饱含真情的笔墨，回忆了自己的乳母大堰河的生活片段， 表达了他。