导学方案道德与法治

1、 。
（划书） 。
（划书）,P2 说一说运用你的经验,问题一：升初中了，你是大人了吗？问题二：初中生和小学生有什么不同？,P3 写一写：探究与分享,活动：写一写你进入中学后的第一感受！,1、中学时代的新特点？（P3,d2）,富有挑战的课程，新奇的实验器材，丰富多彩的社团，新校园、新老师、新同学我们站在一个新的起点上。
（划书）,P4说一说 阅读感悟,问题一：钱学森的经历告诉我们什么道理？问题二：材料中是怎样概括中学时代的重要意义的？（哪句话）,2、中学时代的重要价值和意义？（P4，d1d2）,中学时代是人生发展的一个新阶段，可以为我们的一生奠定重要基础。
随着身心的不断发展，我们开始探寻生命的奥秘，满怀好奇地撩开精神世界的面纱；随着自我意识的逐步觉醒，我们开始主动发现和认识自己； 随着思维水平和理解能力的不断提高，我们对世界的认识越发具体而深入。
随着生活体验的日渐丰富，我们开始自觉磨砺意志和品格，思考生活的意义。
,P5想一想探究与。

2、团,1、踏进中学的大门，来到一个新的环境，你发现了那些新鲜事、感人事请大胆说出来与同学们分享。
新鲜事：感人事：,活动一,新课本、新老师、新同学、新课程表、 新作息时间表，新的板报内容.,看到一名学生主动将仍在校园里的废纸拾起来 放到垃圾箱里，一名学生主动将正在咆哮 的水管拧住。
,科目多了、作业多了，时间紧了，阅读量大了，知识面广了，动脑的题和事多了，朋友多了感觉自己长大了。
,2、与小学相比有那些新变化？,3、有人说中学时代为我们的人生长卷打上最美丽的底色？你怎么认为？,（1）中学时代是人生发展的一个新阶段。
这段时间并不很长却可以获得更多的知识，磨练自己的意志，交更多的朋友，为我们的人生奠定重要的基础。
（2）开始深入的寻找生命的奥秘、撩开精神世界的面纱、主动发现自己，认识自己、自觉磨练自己的意志、思考生活的意义.,活动二,礼物接接接,！,1、新的阶段，新的起点，每个人都对自己有新的期待，你期待中学时代接到什么样的大礼包呢？ 2、要想真正把礼物收入囊中就必须付诸于行动：你打算怎么做？ 快快说出来吧！,1、（1）给我们提供发展自我的多种机会。
（2）能激发我们的潜。

3、子。
班级班规的制定有哪些注意事项。
二、自主学习1、 你在收集材料时都看到了哪些好的班规？2、 说一说这些班规有哪些也适用于我们自己的班级。
三、合作交流（一）合作探究（先个人自学，然后组内合作交流，小组分工明确，注重合作。
）：1、 你认为班规有什么用？说一说自己的看法。
2、 动手制定我们班自己的班规。
3、 说一说制定班规的程序和方法。
（二）展示交流（展示得体、大方，汇报声音洪亮、有序）1.把自己小组制定的班规展示给大家。
2.同学们说一说各小组制定的班规还有哪些要改进的地方。
四、拓展延伸为了班规更好执行，请全体同学好好的想一想对于违反班规的同学要采取哪些更好的处理办法。
五、达标检测说一说，对于班规不合理的地方我们要采取哪些方法进行修订。
六、 畅谈收获。

4、境，把握中学时代的发展机会教学重点：交往是人类的内在需要。
【重点难点】人类的需要只能通过交往来实现【 课 前 分 析 】【 自 主 学 习 】 请 同 学 们 仔 细 、 认 真 阅 读 教 材 P2-P8 页 内 容 ， 将 自 己 认 为 重 要 的 观 点（ 知 识 要 点 ） 划 出 来 ， 完 成 自 主 学 习 。
把 理 解 有 障 碍 的 问 题 列 出 来 ， 以 便 小 组 讨 论 、交 流 。
1.中学生活把我们带进一个 天地：富有挑战的课程，新奇的实验器材，丰富多彩的社团，新校园、新老师、新同学我们站在一个 上。
2.成长中的每个阶段都有独特的 ， _是人生发展的一个新阶段，这段时间并不是很长，却可以为我们的一生奠定 。
3.中学时代见证着一个人 从 到的生命进阶。
4.中学生活，对我们来说意味着新的 ，也意味着新的 。
这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。
5.中学生活提供了 。

5、 审阅：八年政治组 学生姓名： 日期：2017. 学习目标：A、知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。
B、懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。
C、培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
重点：文明有礼的作用。
难点：如何做文明有礼的人学习辅助： 教材 视频 课件（PPT）等教学环节：一、自主学习1.社会生活中待人有礼主要体现在哪些方面？主要体现在 、 、 等；2、文明有礼的作用？（1）文明有礼是人 的前提。
（2）文明有礼促进 。
（3）文明有礼体现 。
3、如何做一个文明有礼的人？（1）做文明有礼的人，要 。
（2）做文明有礼的人，要 。
（3）做文明有礼的人，需要 。
二、交流展示：1.小组交流：探究活动：学生阅读教材 P37“运用你的经验” 学生小组讨。

6、单元 富强与创新,第二单元 民主与法治,第三单元 文明与家园,第四单元 和谐与梦想,踏 上 富 强 之 路,创 新 驱 动 发 展,追 求 民 主 价 值,建 设 法 治 中 国,守望精神家园,建设美丽中国,中华一家亲,中国人 中国梦,教材结构,富强,国强,民富,历史进程,党的领导,体制机制,共享发展成果,一种生活方式,推动文明发展,科教兴国 人才强国,制度平台,文化氛围,万众创新,自然人,企业,改革开放,创新,站起来,富起来,强起来,自主创新,民主,新型民主,法治中国,认识法治,法治道路,法治蓝图,法治国家,法治政府,法治社会,厉行法治,民主追求,民主思想,民主制度,参与民主生活,行使民主权利,增强民主意识,基本特点,具体形式,政治制度,本质特征,文明,美丽中国,精神家园,中华文化,中华优秀传统文化,革命文化,社会主义文化,文化自信,中华传统美德,爱国主义为核心的民族精神,中国人民具有伟大创造精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神,中国价值,发展挑战,人口问题,资源问题,环境问题,坚持人与自然和谐共生,坚持绿色发展道路,基本国策,计划生育,节。

7、排除错误项）： 排除本身有错的选项； 排除与题目无关的选项 排除答非所问的选项2、 比较法：选项中片面与全面的，选全面的；本质与想象的，选本质的；直接与间接的，选直接说明题意的2第一单元 成长的节拍第一课 中学时代中学序曲少年有梦第二课 学习新天地学习伴成长享受学习第三课 发现自己认识自己做更好的自己3第一单元 第一课 成长的节拍第一课时 中学序曲一、新的起点1、初中生活有什么新体验？（中学生活把我们带进一个别样的天地）读(自由发挥）富有挑战的课程，新奇的实验器材，丰富多彩的社团，新校园、新老师、新同学、新的机会、新的挑战我们站在一个新的起点上。
2、成长中的每个阶段都有独特的价值与意义，中学阶段 是人生发展的一个新阶段，这段时间并不是很长，却可以为我们的一生奠定重要基础。
3、 中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶，体现在读（理解）：随着身心的不断发展，我们开始深入探寻生命的奥秘，满怀好奇地撩开精神世界的面纱；随着自我意识的逐步觉醒，我们开始主动发现和认识自己；随着思维水平和理解能力的不断提高，我们对世界的认识越发具体而深入；随着生活体验的日渐丰富。

8、的点滴照片，回忆一下在这三年多的时间里发生了哪些难忘的事。
二、自主学习1、 你在班级中和哪个同学发生过哪些有趣的故事？2、 讲讲班级中有哪些伤心难忘的事。
三、合作交流（一）合作探究（先个人自学，然后组内合作交流，小组分工明确，注重合作。
）：1、 讲讲班级中那些温暖感人的故事？2、 写一句话或一首诗赞美一下自己的班级。
3、 为了让班级更棒，我们建立一个金点子园地。
（二）展示交流（展示得体、大方，汇报声音洪亮、有序）1.把自己的金点子说出来和大家分享。
2.班徽设计大赛，看看哪组设计的班徽漂亮，有象征意义。
四、拓展延伸比一比，看谁设计的班徽设计主题明确、简洁美观。
利用班级白板展示给大家看五、达标检测说一说，自己的班级在哪些方面还能做的更好，你还能为自己的班级做哪些事情。
六、 畅谈收获。

9、精品文档 道德与法治多元发展评价方案 道德与法治 课程是一门以学生生活为基础、 以学生良好品德形成为核心、 促进学生社会性发展的综合课程。
根据本课程的特点，全面考察学生的品德与 生活素养， 不能单单采用试卷测试的评价模式作为衡量学生的唯一标准， 而是多 元性、综合性、开放性的评价。
一、指导思想 紧密结合 2011 年版思想品德课程标准中对评价的目标、方式及实施要 求，坚持贯彻“以学生发展为本”。

10、发展为本”的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。
2、基本理念 坚持形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，自我评价与他人评价相结合的原则，尽量真实地体现学生的学习生活过程，尽可能地发挥学生的主观能动作用，注重科学性、开放性、生活性和人文性，放大评价的激励导行功能，让本学科的评价成为儿童生活的一部分，成为引领儿童生活的灯塔。
3、评价目的 道德与法治课程是学校德育工作的主渠道，通过对品德与社会的评价，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认，以促进学生的道德认识和行为的形成。
四、评价原则 1、评价方法的多样化 运用多种方法对不同目标、不同内容进行评价。
2、评价时机的全程化 伴随于教学全过程，既要有终结性评价，注重过程性评价。
3、评价主体的多元化 学生、家长、社会及有关人士共同参与评价，构建学校、家庭、社会共同参与的评价体系。
五、评价内容 1、重点考核学生的道德认识、判断能力和道德实践能力。
2、学习评价分为认知能力评价和行为能力评价。
3、认知能力评价。
是评价学生在小学品德与生活教学内容要求的范围内，对有关道德和生活内容的。

11、集 体 备 课情景导入 师：开放学习的倡导者、美国印第安纳大学教学系统技术系教授柯蒂斯J邦克博士在其所著的畅销书世界是开放的中写道：“无论你是南极科考船上的科学家，还是生活在乡村的女孩，只要你感兴趣，你就可以随时向你感兴趣的人学习任何内容。
由于技术越来越容易获取，甚至在世界上最遥远的地方都是如此，加之越来越多的人都能贡献大量的在线资源，因此教育世界对任何地方的任何人都是开放的。
”从这段话中我们可以看出，我们生活的这个世界，有什么鲜明的时代特点？学生回答。
师：广阔的世界，是人类共同的家园。
今天，我们就这一话题，展开学习开放互动的世界。
自主预习 【预习案】二次备课71共同的家园：这是一个_ _的世界；也是一个_ _的世界；还是一个_ _的世界。
2放眼全球经济：_ _在全球范围内完成，是经济全球化的重要表现；_ _在全球范围内进行，也是经济全球化的重要表现；经济全球化，一方面为 提供了新的机会，另一方面也使风险与危机跨国界传递。
3共享多样文化：各民族文化共同构成世界文化大花园；文化_ _是人类社会的基本特。

12、教学过程】一、自主学习，体验关爱（学生快速阅读教材，勾画圈点，完成自学习题）完成长江作业本自主学习的内容二、合作探究活动一：合作交流，理解关爱探究一：你有过类似的经历吗？如果有，当时你的感受如何？探究二：（1）你如何评价司机和乘客们的行为？ （2）你从中体会到关爱具有怎样的作用？ 活动二：互学探究，践行关爱遇到老人摔倒扶不扶，你会如何选择？课堂小结：被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚的品德。
我们每个人都需要关爱，生活中也少不了关爱，那我们更应该关心爱护他人，这样世界才会充满爱三、练习检测1.关爱他人是交往礼仪的一条重要原则。
下列行为中，不属于关爱他人表现的是（ ） A.在交往中热情、真诚 B.给人留面子C.允许他人表达观点 D.扔给乞丐一元钱2.一个商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生怜悯之情。
把一元钱放进推销员的手中，随后他又觉得不妥，连忙返回，从推销员那里取出几支铅笔说：“你和我都是商人，都有东西要卖，而且上面有标价。
”这件事告诉我们：在日常生活中，助人要做到（ ）真诚，不要考虑有没有回报 注意帮助他人的方式 注。

13、生的生活经验， 由近及远，结合学生不断增长的年龄和阅历，促进学生逐步形成核心价值观；三是采取循环往复、螺旋递进的呈现方式，强化教育效果，引导学生对核心价值观的认 同层层推进；四是设计多种活动形式，促进学思并举、知行合一，引导学生从不同角度、不同侧面感悟和践行核心价值观，努力做到“内化于心，外化于行”。
二、教材分析二、教学内容分析初中新教材将道德、心理健康、法律、国情等知识领域融合起来，囊括社会主义核心价值观教育、公民意识教育、中华优秀传统文化教育、 革命传统教育、法治教育、国家主权意识教育、国情国策教育、国际交往教育等，整体建构教材的内容体系。
道德领域主要是通过同伴交往、师生交往、亲子交往、 社会交往等，引导学生形成文明、礼貌、平等、友善、诚信、慎独等基本道德品质。
心理领域主要是引导学生了解青春期的心理特点，学会自我调节和管理，培育积 极情感，养成良好的心理品质。
法律领域主要是帮助初中学生认识法律的重要作用，培育法治信仰，增强宪法意识，引导学生做学法尊法守法用法的合格公民。
国情 领域主要是引导学生深化对中国特色社会主义理论、道路和制度的认识与理解，拓展国际视野，增强民族自豪感和文化自信。

14、警醒人们远离犯罪，远离危险。
以全新的视角度关注涉及公众生活的法律事件、法律问题，展示普通人日常生活中发生的纠葛、矛盾、困惑和诉求。
挖掘案件背后的社会经济背景、民族文化心理以及人的特殊生存境遇和精神氛围，把视点拓宽到对当事人生存状态的关注，对人物命运变迁和曲折情感的读解，反映个体在案件经历中的所思所想及其最终命运，从而彰显法制案例的深层内涵。
,1、栏目口号：记录法治进程。
2、栏目宗旨：普及法律、推动立法与监督执法、推动国家法治化进程。
为百姓办实事。
3、栏目要求 ：立足新闻性、突出思想性、增强服务性、加大监督性、提高可视性、不断社会化。
4、节目形式：道德与法治栏目在弘扬真善美的同时，鞭挞假恶丑，大力提倡好人好事，发扬社会的正义之风，为建设一个真实的、和谐社会贡献媒体应有的倡导和指引作用。
道德与法治栏目，以“品人生彰显道德力量，看社会弘扬法治精神”为宗旨，每周一至周五早8:00，连续为您奉献三个故事， 每个故事45分钟。
,道德与法治栏目分析,（1）在秉承栏目一贯可看性强，条理分明的风格基础上，增强每一期节目的新闻敏感度和案发现场的真实性，争取新闻因素和法律因素相结合，使节。

15、道德与法治考察方案 一、考核目标 1、让学生认识道德与法治课的重要性； 2、学会正确评判事物，培养良好的是非观； 3、提高学生的道德认识水平,培养学生的合作意识意识； 4、检查学生对安全知识的掌握，懂得珍惜生命，热爱家乡，保护环境。
能健康快乐的生活。
二、考察原则 1、考察方法的多样化 道德与法治不能只凭借书面测试考察学生，必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行考察。
2、考察时机的全程化 。

16、道德与法治不能只凭借书面测试评价学生，必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行评价。
2、评价的全程化：道德与法治的评价主要是为了促进学生的道德认识和道德行为的形成和发展。
评价不能仅在学习过程结束后进行，而必须伴随于教学全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。
3、评价尺度的多样化：不用一个统一的尺度去评价所有儿童，关注每一个儿童在其原有水平上的发展。
4评价主体的互动化：要倡导多主体参与评价，使评价主体间可以双向选择，沟通和协商。
重视学生、教师、家长在评价过程中的作用，改变以往单独由教师评价学生的单一方式，探索有利于引导学生进行积极的自评、互评与他评的评价方法，使学生评价成为教师、学生、家长共同参与的多元交互活动。
三、评价内容 1健康、安全地生活。
2愉快、积极地生活。
3负责任、有爱心地生活。
4动脑筋、有创意地生活。
四、评价方式 1评价方式应当灵活多样，可采用作品展示、技能考核、专题活动、相互交流、自我评价、操行评定、日常观察等。
2课堂评价、阶段评价与期末评价相结合。

17、中学序曲导学案班级 第 小组 姓名 座号 课时安排：1 课时 新授课 上课时间：2016 年 9 月 5 日 一、学习目标：情感态度和价值观目标：热爱新的学习环境，把握中学时代的发展机会知识目标：了解自己在升入初中后面临的变化。
知道中学时代的重要性，把握中学时代提供给自己的机会，初步规划自己在中学时代的读书目标和想要完成的事。
能力目标：在认知基础上培养热爱中学时代的过程，学会自主探究的方法。
二、学习过程（一）预习指导【要求大字部分仔细阅读，小字部分快速阅读，重点部分勾划出来。
8 分钟后检测，比比看谁学得好？评价： （由小组学科代表负责填写并反馈：A、B、C、D）】1、中学时代对人一生的成长起什么作用？2、中学可以给我们提供哪些机会？3、对于刚刚开始的中学生活，我们应该怎么做才能做到从容应对？（2）合作探究、当堂达标（比一比，谁的学习效果好？）1、谈谈你对中学生活有哪些期待？2、你的初中生活与小学。