抽象思维

1、浅谈小学高年级数学抽象逻辑思维能力的培养【摘要】数学思维是指在数学活动中的思维，是人脑和数学对象（空间形式、数量关系、结构关系）交互作用并按照一定思维规律认识数学内容的内在理性活动。小学生随着年龄的增加，到了高年级的时候，他的数学思维有直观具体的形象思维，开始转向抽象逻辑思维，以便能更好的与中学阶段的学习衔接。因此此小学高年级数学思维能力的培养尤为重要。 【关键词】小学 高年级 数学思维 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0051-01 数学思维是指在数学活动中的思维，是。

2、一、抽象逻辑思维发展的特点 虽然从初中阶段开始，抽象逻辑思维在个体的认知发展中占优势，但在一定程度上还需要经验的支持。进入高中阶段，学生的抽象逻辑思维则属于理论型，高中生已能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，能以理论作指导去分析、解决各种问题。高中生抽象思维发展的总特点可概括为下面三个方面： 1青年初期个体的抽象逻辑思维具有充分的假设性、预计性及内省性 假设是对因果关系的一种猜想、推测。这个阶段青年的思维假设性有了明显的发展，他们开始能运用理论假设进行思维，并能按照提出问题、明确问题、提出假设、制。

3、阿恩海姆“抽象”的“视觉思维”理论 作者：黎土旺摘要：从审美直觉心理学的角度明确提出“视觉思维”概念，以揭示视觉器官在感知外物时的理性功能以及一般思维活动中视觉意象所起的巨大作用，以化解“知觉”与“思维”、感性与理性、艺术与科学之间的割裂、矛盾和对立，是阿恩海姆在视觉艺术理论或审美直觉心理学方面的重要贡献，而蕴涵在这种贡献背后的另一个贡献，就是提出了值得进一步深入研究和思考的问题，包括视觉思维提法的科学性问题、视觉思维的本质问题和视觉思维的创造性问题。美国哲学家鲁道夫阿恩海姆从审美直觉心理学的角。

4、 小学数学教学中如何处理好直观教学和抽象思维的关系湖南省龙山县第二小学：曹毅在小学数学这门学科的基础知识中，其概念、运算性质、运算定律和计算法则、公式等都是抽象的结果。直观教学作为一种教学手段，它必须依赖于一定的中介物向学生传递知识信息。由于师生之间传递教学信息的主要媒体不同，直观教学的形式也就不同，其数学思维方法也不相同，但得出的结论或抽象的结果应完全相同。数学教师在教学中一般都比较重视直观教学上升为数学抽象思维，来逐步培养与提高小学生的概括能力，逐步培养和发展他们的逻辑思维能力。一、把握直观。

5、小学数学教学中如何培养学生的抽象思维能力(马蒙清),如何培养抽象思维能力,如何培养学生抽象思维能力,培养学生抽象思维能力的书,小学数学如何培养抽象思维,如何提高小学数学抽象思维能力,小学数学计算能力的培养,小学数学能力的培养,小学数学审题能力培养,小学数学阅读能力的培养。

6、1这说明抽象思维在学习科学知识中的重要作用在当今高度消息化的时期，社会央求学校培育拔擢建立型人才，而形象头脑是建立性头脑的一个确定成分。2其实在学。上面进修啦小编为民众先容的形象头脑和头脑，希望对您有助理副理哦。什么叫形象头脑?简单地说，形象头脑是仰赖形象资料的认识领会获得理解的头脑。从消息加工角度说，没关系理解为主体运用表象、直感、联想等形式，对研究对象的相关形象消息，以及贮保存里的形象消息举行加工(解析、较量、整合、转化等)，从而从形象上认识和操作把持研究对象的实质和纪律。 形象头脑与笼统(逻辑)头。

7、 抽象思维在计算机中的应用与体现 在计算机的学习与研究过程中 大家往往是 学其形式 掠其思维 从抽象思维的角度 运用 数据结构 中的经典例子 来阐述在计算机的学习与研究过程中 应运用抽象思维的方法 达到 学其思维 掠其形式 的目的 同时力图论述 在计算机的应用中 应运用科学的思维方法和注重计算机科学理论的研究 抽象思维是人们在认识活动中运用概念 判断 推理等思维形式 对客观现实进行间接的 概括的反。

8、第 1 页 共 4 页高中物理教学应以提高学生抽象思维能力为主北京二中 杨惟文教学必须为“四化”建设的需要服务，在使学生掌握必需的知识的基础上，开发他们的智力，培养他们的能力。什么是能力？什么是智力？高中物理都要培养什么能力？主要应培养什么能力？成为人们关注的问题。按照心理学的观点。 “能力是顺利地完成某种活动的个性心理特征。 ”而智力是“在各个人身上经常地、稳定地表现出来的认知特点，就是认识能力或认知能力。 ”智力的核心是思维能力，而思维的核心形态是抽象逻辑思维（包括形式逻辑思维和辩证逻辑思维） 。按照思。

9、 在概念的形成中训练学生的抽象思维 抽象思维是用抽象的方式对事物进行概括，并凭借抽象材料进行的思维活动。 它以概念、判断、推理为基 本形式，以分析与综合，比较与分类，抽象与概括、 归纳与演绎为基本方法。数学抽象思维能力指的是理解、 掌握和运用数学概念与原理的能力。 在小学数学概念形成过程中， 要及时把概念从具体引向抽象， 抓住实质，排除个别实例对全面理解和运用 概念的干扰，使学生充分了解概。

10、你的抽象思维能力如何？文/ 颜亮亮请对下列各题作出最适合你的选择1、你说话富于条理吗？A、是 B、不能确定 C、不2、看完一篇文章，你是否马上能说出文章的主题？A、通常能 B、有时能 C、不能3、你写信时常常觉得不知如何表达吗？A、是 B、不能确定 C、不4、你是否能轻易找到一些笑料使大家都笑起来？A、通常能 B、有时能 C、不能5、你对世界上很多事物及其活动规律看得比较透彻吗？A、是 B、不能确定 C、不6、当你告诉别人什么事情时，你常会有辞不达意的感觉吗？A、是 B、不能确定 C、不7、当你发觉说错话时，是否窘得说不出话来？A、是。

11、 如何训练孩子的抽象思维 抽象思维即逻辑思维。小学生思维的主要特点是具体形象化,抽象思维能力比较薄 弱 ,而且发展比较缓慢。下面小编为你整理训练孩子的抽象思维，希望能帮到你。 如何训练孩子的抽象思维 儿童思维的发展有一定的规律，由具体向抽象发展。因此，不能要求幼儿像大人 那样思维。但是适当的教育与训练，可以促进儿童的思维从具体向抽象发展，还可以 培养良好的思维品质，如思维的深刻性、灵活性。

12、1、形象思维形象思维的相关书籍形象这一概念，总是和感受、体验关联在一起，也就是哲学中所说的形象思维。另一个与形象思维相对应而存在的哲学概念逻辑思维，指的是一般性的认识过程，其中更多理性的理解，而不多用感受或体验。目录基本介绍 定义介绍 从文学艺术创作角度分析： 作用简介 基本特点 主要方法 音乐训练 基本介绍 定义介绍 从文学艺术创作角度分析： 作用简介 基本特点 主要方法 音乐训练 展开形 象 思 维编 辑 本 段基 本 介 绍形 象 思 维 （ imaginalthinking） 是 用 直 观 形 象 和 表 象 解 决 问 题 的 思 维 。其 特 。

13、 形象思维是用直观形象和表象解决问题的思维。其特点是具体形象性。1学龄前儿童三至六七岁的思维，只反映同类事物中一般的东西，不是事物所有的本质特点。抽象思维是对客观现实进行间接的概括的反映的过程。形象思维是用直观形象和表象解决问题的思维。形象。

14、 儿童抽象思维训练方法 如何培 孩子的抽象思 ？下面 你介 9 种有限的培养儿童抽象思 方法： 做数字的远行狩猎 打电话 在 上写下一个朋友或者家人的 号 ，然后 孩子 着去 个 ， 他 有机会 从左到右 出数字。 数你周 所有的 西 数数排 的有几个人 ? 的台 有几 ?人行道 的 有几棵 ? 清点家庭用品 把所有的刀、叉、勺从抽 里拿出来，打乱放在一起，然后 孩子把 些 西。

15、名作欣赏,天山向日葵（张抗抗）从天山下来，已是傍晚时分，阳光依然炽烈，亮得显眼。从很远的地方就望见了那一大片向日葵海洋，像是天边扑腾着一群金色羽毛的大鸟。车渐渐驶近，你喜欢你兴奋，大家都想起了梵高，朋友说停车照相吧，这么美丽这么灿烂的向日葵，我们也该作一回向阳花儿了。秘密就是在那一刻被突然揭开的。太阳西下，阳光已在公路的西侧停留了整整一个下午，它给了那一大片向日葵足够的时间改换方向，如果向日葵确实有围着太阳旋转的天性，应该是完全来得及付诸行动的。然而，那一大片向日葵花，却依然无动于衷，纹丝不动，。

16、.形象思维和抽象思维形象思维（imaginalthinking）是用直观形象和表象解决问题的思维。其特点是具体形象性。按发展水平分三种形态：(1)学龄前儿童(三至六七岁)的思维，只反映同类事物中一般的东西，不是事物所有的本质特点。(2)成人在接触大量事物的基础上，对表象进行加工的思维。(3)也称“艺术思维”。作家、艺术家在创作过程中对大量表象进行高度的分析、综合、抽象、概括，形成典型性形象的过程。目录 隐藏 定义 作用 基本特点 主要方法 音乐训练法 参考资料 形象思维-定义形象思维是对形象信息传递的客观形象体系进行感受、储存的基。

17、 逻辑大致可以理解为对具体事物规律的抽象总结，人类大脑进化出逻辑推理功能，一个主流的理论是原始人类在追捕猎物过程中需要根据猎物足迹习性和环境的各种规律分析出猎物所在位置。因此逻辑性要强，抽象思维就要强。宏观来说，一个人表达的逻辑性和受教育程。

18、研究问题本研究来源于实验社会心理学杂志2008 年 44期 378页-385 页 。问题的提出：1999 年 Haidt和 Rodin研究表明，在日常生活中，人们的主观的权力感比他们实际拥有的权力感对他们的行为更有决定性作用。纵观最近关于权力与信息处理方式的相关研究发现，目前的研究主要探讨的是思维方式可能会怎样影响个体的主观权力感。作为社会的个体而言，知道自己所拥有的权力有多少是相当关键的。个体对自己所拥有的权力的感知的多少决定了在社会中，什么样的行为是可以被接受的以及他们应该则怎样遵守自己的社会准则。摘要：一个人在行为上的主观。

19、抽象思维抽 象 思 维哲 学 定 义是 理 论 化 、 系 统 化 的 世 界 观 ， 是 自 然 知 识 、 社 会 知 识 、 思 维 知 识 的 概 括和 总 结 ,是 世 界 观 和 方 法 论 的 统 一 。 是 社 会 意 识 的 具 体 存 在 和 表 现 形 式 ， 是以 追 求 世 界 的 本 源 、 本 质 、 共 性 或 绝 对 、 终 极 的 形 而 上 者 为 形 式 ， 以 确 立哲 学 世 界 观 和 方 法 基 本 介 绍抽 象 思 维 （ abstract thinking） 是 人 们 在 认 识 活 动 中 运 用 概 念 、 判 断 、推 理 等 思 维 形 式 ， 对 客 观 现 实 进 行 间 接 的 、 概 括 的 。