部编新人教版七年级上册历史教案第1课 中国早期人类的代表

1、1第一单元史前时期：中国境内人类的活动第 1 课 中国早期人类的代表北京人教学整体设计教学过程设计教学过程 设计意图1、设置情境，导入新课：1、导入新课2、结合“导入框”内容放映有关传说的录像,激发学生兴趣创设情境，激起学生的注意，唤起学生的求知欲，提高学生学习的积极性。【教学目标】 一、知识与能力1了解元谋人的生活年代、发现地点以及发现的历史意义。二、过程与方法2知道北京人的发现地点、发现过程、特征和生产、生活状况。三、情感、态度与价值观 3了解化石是研究人类起源的主要证据，理解火的使用在人类进化过程中的重。

2、1第 1课中国早期人类的代表-北京人本课重点识记内容1、元谋人距今约 170万年，是我国境内目前已经确认的最早的古 人类。2、制造工具是人和动物的根本区别。3、北京人生活在距今约 70万-20 万年，使用打制石器。4、北京人使用火的主要用途：用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽。5、学会用火是人类进化史上的里程碑。6、周口店北京人遗址是迄今所知实际上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。1、我国境内的早期人类-元谋人发现地点：云南元谋县。距今年代：约 170万年。生产活动：会制造工具粗糙的打制石器，会使用火。地位：元谋人是我国境内。

3、第一单元 史前时期：中国境内人类的活动第 1 课 中国早期人类的代表 北京人教 学 内 容教材 P2P5，我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征。教 学 目 标知识与能力目标：1了解人类历史的起源。2掌握我国主要的远古居民元谋人、北京人的生产、生活情况、距今年代，北京人发现的意义。3培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。过程与方法目标：4总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。情感态度与价值观目标：1中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。2正确认识人类历史的起。

4、第 11 课 西汉建立和“文景之治 ”课程标准：理解“文景之治”对于西汉初年的作用1、学习目标：1、知识与能力目标：以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。2、过程与方法目标：1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。3、情感态度与价值观：理解“文景之治”对于西汉初年的作用2、教学重难点：以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；3、教学。

5、第1课 中国早期人类的代表 北京人 一 课标解读 1 内容标准 内容要点 知道北京人的特征 了解北京人发现的意义 认知提示 知道化石是研究人类起源的主要证据 教学延伸 了解我国境内其他古人类遗址 解读 中国古代史开始于我国境内人类产生 结束于1840年鸦片战争爆发前夕 历 经了漫长的岁月 我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一 中国境内至少在170万 年前已经出现了人类活动 位于北京西南周口店龙。

6、第 1 课：祖国境内的远古居民 第 1 课时 总第 1 个教案主备人： 审核人：_学习目标1、了解人类历史的起源；掌握我国主要的远古居民元谋人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况。2、通过看图对比一下山顶洞人的生活比北京人有哪些进步，培养学生独立思考和进行比较的能力。3、中国是人类最早的文明起源地之一,周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。学习重点北京人和山顶洞人的生活和生产状况学习难点本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想。

7、第 2 课 原始的农耕生活课程标准：简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。1、学习目标：1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。来源:gkstk.Com2、过程与方法本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。3、情感态度与价值观通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳。

8、第一单元 史前时期：中国境内人类的活动第 1 课 中国早期人类的代表北京人一、知识与能力了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义；了解山顶洞人的基本情况。二、过程与方法识读中国境内主要古人类遗址分布图等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力；思考化石是怎样形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？培养查阅历史资料、分析历史问题的能力。三、情感态度与价值观认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址已列入世界遗产名录 ，激发学生。

9、时 间 2016 年 12 月 2 日 第 10 周 第 1 课时课 题 东汉的兴亡 课型 新授教学目标掌握东汉政权建立的情况，光武中兴，外戚和宦官交替专权和黄巾起义。教学重点来源:学优高考网gkstk光武中兴和东汉政权瓦解的原因教学难点东汉政权瓦解的原因教 学 设 计 来源:gkstk.Com教 师 活 动 学 生 活 动导入新课：简要介绍西汉末年的社会问题，王莽篡汉，绿林、赤眉起义，刘秀借助农民起义的力量打败王莽，最后建立东汉光武中兴展示与刘秀同时代的冯衍有一段话描写当时的状况的材料：“祸拏未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重父子流亡，夫妇离散，。

10、第 3 课 远古的传说【教学目标】1、知识与能力：知道炎帝、黄帝、尧舜禹的传说，了解传说与史实的区别。理解“禅让”的含义。知道大禹治水的故事，学习他勇于奉献的精神。2、过程与方法：培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。来源:gkstk.Com回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。3、情感态度与价值观：培养学生学习历史、热爱历史的情感。了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学。

11、第 3 课 远古的传说课程标准：知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说,了解传说和史实的区别。 一、学习目标1、知识与技能：通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。2、情感、态度与价值观来源:gkstk.Com通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。二、重点和难点重点：黄帝对人类的贡献；夏朝的建立难点：为什么说黄帝是人文初祖？禅让制的含义三、教学课时：1课时四、教学过。

12、 课题 第 3 课 远古的传说 课型 新授 第 课时教学目标1 识与技能：使学生较清楚地了解黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“ 禅让 ”和原始社会走向终结的史实2 过程与方法：叙述的远古传说时代的发展进程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力3 感态度价值观：我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进作出的重大贡献，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合成的，黄帝是华夏族的“人文初祖” 结案激发学生的爱国激情，增强民族意识。教学重点来源:学优高考网 gkstk 黄帝对人类的贡献。

13、中国早期人类的代表北京人教案【教学目标】1.知识与能力通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。3.情感态度价值观通过学习是学生认识到中国是远古人类的发源地之一，为人类的文明做出了巨大的贡献，从而激发起学生的民族自豪感。【教学重点】元谋人、北京人的特点。【教学难点】内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。【教学方法】合作、。

14、1第 1课 中国早期人类的代表北京人教学目标1.了解我国境内的最早人类元谋人。2.知道北京人的特征,了解北京人发现的意义,理解火的使用在人类进化过程中的里程碑意义。3.了解化石的形成,认识化石是研究人类起源的主要证据。教学重点 北京人的发现,北京人的特征。 教学难点 如何依据考古发掘成果进行科学推断。新课导入导入:(情境式导入)同学们,请观看视频周口店北京人遗址博物馆,穿越时空,走进远古人类的生活空间。你知道,周口店遗址是如何发现的吗?它具有怎样的史学地位?它又有着怎样的史学价值呢?让我们一起学习本课,探寻人类发源地之一北。

15、第 4 课 早期国家的产生和发展课程标准:1.简述夏朝建立的史实,知道禅让制到王位世袭制的演变。2.了解夏、商、西周三代的更替。3.说出西周分封制的主要内容。来源:学优高考网 gkstk一、学习目标：1、 知识目标：夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。2、过程目标：通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，。

16、第 4 课早期国家的产生和发展基于标准的教学设计目标确定的依据：1、 课程标准相关要求：知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。2、 教材分析：本课内容是第二单元夏商周时期中的一课，是奴隶社会的形成和发展时期，是早期国家的产生、比较重要。本课内容主要包括三部分：1、夏朝的兴衰。2、商汤灭夏和武王伐纣。3、西周的分封制。3、 学情分析：本课授课对象为七年级学生，处于该阶段的学生刚升上初中，对周围事物都充满好奇心，求知欲强，但历史知识的积累比较缺乏，对一些复杂的历史现。

17、第 4 课 早期国家的产生和发展教学目标1、知识与能力：了解夏朝建立和商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣建立西周的史实。知道禅让制到王位世袭制的演变，了解夏、商、西周三代更替的史实。掌握西周分封制的内容。2、方法与过程：通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作年代尺、讨论等方法，引导学生进行探究性学习。3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，了解夏、商、西周三代更替的史实，使学生首先认识到“得民心者得天下” ，树立民族责任感和法律意识。重点：夏、商、西周三代更替的史实。难点：西周分封制的内容。教法、学法运用启发。

18、 课题 第 4 课早期国家的产生和发展 课型 新授来源:gkstk.Com 第 课时教学目标来源:gkstk.Com1.知识目标：通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。2能力目标：通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。3.情感态度价值观：使学生认识到，奴隶社会代替原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识我。

19、序号：课题 中国早期人类的代表北京人 课型 新授 第 课时教学目标（1）知识与能力1 掌握元谋人、北京人、的基本生活状况。2 掌握元谋人、北京人、所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。（2）过程与方法1 通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想像一下北京人的一天是怎样生活的” ，培养学生的观察和想像能力。来源:学优高考网 gkstk2 通过思考探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步” ，培养学生独立思考和进行比较的能力。（3）情感态度与价值观1 通过本课学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周。

20、第 1 课 中国早期人类的代表-北京人课程标准以北京人为早期人类代表例,了解中国境内原始人类的文化遗存。一、学习目标1、知识与能力目标：掌握我国主要的远古居民北京人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。2、过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。来源:学优高考网3、情感态度与价值观目标：中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。二、教学重难点：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。三、教法、学法：应用多媒体课件，运用启发式。